担心网课学生不听讲？
焦虑变身十八线“主播”？
带着网课开始前的各种问题，
我们对第一周网络授课的服装院教师们发来了一些提问：
网课前都做了哪些准备？
在已有教学文件基础上，又做了哪些特别的准备？
录播还是直播？
网络授课与课堂授课的不同？
在网络中如何加强与学生交流互动？
动手实践类的内容如何设计和讲解？
怎样安顿好家里的“神兽”而不被打扰上课？
……服装院老师们的“大招”分享为你一一解答。
兰岚老师
好的设计——从女装到网课
网课前的准备
第一次上网课，由于《女装产品综合设计》是设计类课程，对于师生之间的互动性、分享性要求较多，因此需要使用一个功能较全面的软件，同时还要简单易操作，因此我选择了ZOOM软件。在已有的教学文件基础上补充了一些新的知识，尤其针对“可持续发展性“这个全球大主题，进行了整体课件的调整和补充工作，特别在时尚与科学、时尚与材料、时尚与道德这几部分内容进行了强化处理，希望能给学生一个新的概念：除了做一件漂亮的、创意性的服装外，作为时装设计师，我们的产品应该具有更加丰富和多元化的内容。由于教学需要有互动性，因此使用的是直播功能。
网课授课的相关内容
Q：课程名称是什么？
A：《女装产品综合设计》。
Q：每次上课的时长怎么安排？
A：由于这门课是实践性较强的课程，因此会在第一次课的1-4节给学生讲解和授课，接下来的1-4节作为与学生进行一对一的设计沟通环节。所有5-8节课程都是留给学生根据上课的内容和反馈意见进行设计、制作的工作。
Q：用什么软件？录播还是直播？效果如何？
A：使用ZOOM软件进行直播，已经提前与学生进行了沟通和测试，大家普遍反映还是比较流畅、能够互动，互相分享屏幕。
Q：与学生打开视频面对面交流吗？
A：是的，网课会打开视频与学生交流，但是在上课期间不会强制要求学生打开摄像头，但是我会打开，这样方便学生从镜头中看到我的表情，明白强调重点等。但是在一对一的沟通辅导中需要学生打开摄像头。上课过程中学生如有任何问题，可以随时使用“举手”功能进行提问。
与学生的交流互动
Q：怎样加强与学生互动？都有哪些方式？
A：使用视频功能面对面交流；使用“举手”功能在课堂上随时提问；使用屏幕共享功能与学生之间切换屏幕，使所有学生可以随时看到老师、每个演讲同学的屏幕，达到共同学习的效果。并且在每周都有一对一的面授辅导，可以更加近距离与每一个学生进行沟通。
Q：如果是动手实践内容，怎样示范给学生？
A：课程会有大量的设计案例给学生作为范例分析，从视觉和听觉上进行示范。课程还有很多视频给到学生从动态的角度进行共享。
Q：留了什么样的练习？
A：按照课程大纲，这门课的几位老师都是统一作业要求，学生在课余时间需要进行灵感收集、想法延展、面料试验、样衣制作和成衣制作等很多课下练习，而每次上课1-4节都是需要一对一沟通每个同学的进度、程度、问题和建议。
兰岚老师的网络授课
陈果老师
传统专题X当代网络
网课前的准备
1．平台的选择
网络课程的上课平台选择比较多，最初接触的是雨课堂。上午十点准时在家听培训课，但是发现当听课人数过多的时候网络经常瘫痪，后来就换了一个平台开始熟悉超星学习通，虽然学习通跟雨课堂相比，有录播的优势，可以提前上传录制好的视频和教学资料让学生避开高峰学习，但是也经常会出现网络拥堵、资料和视频限制上传或者上传不上去的情况。临近开课的时候，听有经验的老师们说要相信像腾讯、阿里巴巴的大公司，服务器强大有保障，所以最后临时改成了腾讯课堂，事实证明，我的最终选择还是很明智的。身边好多周一上课的老师都反映雨课堂和超星屡次崩溃，有些学生和听课的老师都进不去课堂。平台的正确选择，不仅保证了课程的顺利进行，还兼具一边直播一边录的功能，支持后期随时查看，也方便教学督导老师随时检查，只需分享一个链接即可。
2．课件的美化
平台选择好后，接下来就是跟传统课程一样的课件准备工作，由于屏幕分享比露面的时间要长，试讲的时候有些听课的专家老师提出了意见，课件除了内容上要下功夫，动画和制作上也要比平时更加精良更加吸引眼球，所以我在这方面也多下了些功夫，防止学生长时间盯着屏幕看教学效果差。
3．建立微信联系群
开课前两周通过学院管理教学的老师拿到了传承班的联系方式，提前在微信群告知他们上课的具体时间和需要准备的工作，并通知正式上课前网课测试的具体时间，确保每位同学都收到。网络测试课程所有学生都成功进入，无一缺席。我也在测试的时候通过开启摄像头跟学生们见了面，破了冰，建立信任。
授课中
Q：课程名称是什么？
A：《传统服装专题研究》。
Q：每次上课的时长怎么安排？
A：45分钟，但是中间穿插了很多讨论的环节，避免老师一直讲而使学生产生疲倦。
Q：用什么软件？录播还是直播？效果如何？
A：用“腾讯课堂”进行直播，效果非常流畅、不卡顿。
Q：与学生打开视频面对面交流吗？
A：打开，拉近距离感。
Q：怎样加强与学生互动？都有哪些方式？
A：提问，学生在讨论区回答；点评学生的作业，学生在讨论区解释作品和回答老师的问题；班里有少数民族学生，通过让这些学生与其他同学分享自己民族的传统服装，增进同学之间的了解，帮助课程内容的消化。
Q：如果是动手实践的内容，怎样示范给学生？
A：打开摄像头，给学生做示范。
Q：留了什么样的练习？
A：搜集图片、查阅资料，下次课会涉及到款式创新设计。
Q：学生有哪些反馈？
A：没听够，想延长课堂，再听我多讲点，哈哈，听到很开心。
动手实践部分
这门课程带有研究性质，前期会让同学自己去搜索图片、查阅资料使她们对一些典型传统服装有一定的认识和了解，后面会涉及传统服装的设计创新，需要同学动手绘制款式图和结构图，最后的大作业需要完成传统服装实物的制作，如果仅通过网络授课没办法完成全部的教学和作品，计划将实物制作环节安排在后面，等疫情结束同学们返校后，缝纫机和面辅料工具都具备后再完善。
陈果老师网络授课
自上学期起，
我们邀请专家进行慕课与微课的培训；
开课前几周，
学院的教学团队制定了教学方案、组织老师们参加网络培训与试讲；
开学后，
督导组对上课老师听课全覆盖，
教学平台还设置了方便老师们填报听课评价的系统，
随时提交并反馈给教师......
接下来，
服装院的老师们将继续用敬业与智慧“放大招”！
