担心网课学生不听讲？
焦虑变身十八线“主播”？
带着网课开始前的各种问题，
我们对第一周网络授课的服装院教师们发来了一些提问：
网课前都做了哪些准备？
在已有教学文件基础上，又做了哪些特别的准备？
录播还是直播？
网络授课与课堂授课的不同？
在网络中如何加强与学生交流互动？
动手实践类的内容如何设计和讲解？
怎样安顿好家里的“神兽”而不被打扰上课？
服装院老师们的“大招”分享为你一一解答。
邵新艳老师
创意结构X创意课堂
网课前
第一次广泛地了解了各种可以网上授课的平台，才发现原来现在的线上教学方式如此丰富和精彩。实验了包括学习通、zoom、钉钉等，最后确定选用腾讯课堂。这是因为其在如此大用户量的情况下相对稳定，且带有回放功能，方便短期不便上课的同学自学。在教学方式上，为了少占用带宽，主要以屏幕分享为主，这对授课内容的丰富性提出了很高要求。所以在课前重新制作了教学课件，丰富了教学案例，选用适合小屏幕观看的案例形式教学。
授课中
Q：课程名称是什么？
A：《创意结构》
Q：每次上课的时长怎么安排？
A：第一次是概述课，以教师讲授和学生交流为主，约6个小时授课时间。从第二次课开始，加入了教学演示环节及经验分享部分，目的是使学生的理解更加直观，更能激发他们创作的热情。
Q：用什么软件？录播还是直播？效果如何？
A：“腾讯课堂”，采用直播的形式，因为可以同步了解到学生的反馈，而调整教学的节奏。
Q：与学生打开视频面对面交流吗？
A：与学生留言区交流比较多，这个班的学生很活跃，不仅很积极主动回答教师提问，还能及时反馈对所讲授内容的感受，并提出问题。愿意主动参与交流的学生数大大超过了在实体课堂的交流数，这也可能是这一代互联网青年的特点吧。
与学生的交流互动
Q：怎样加强与学生互动？都有哪些方式？
A：1.学生可以举手发言 ；2.学生可以留言区回答问题 ；3.PPT中设置师生问答页面，用作特定环节时记录学生的答案。
Q：如果是动手实践的内容，怎样示范给学生？
A：利用外置摄像头。
Q：留了什么样的练习？
A：鼓励学生利用现有材料完成包括样板绘制、造型结构设计练习等任务，对于一些确实有困难的学生，适当调整作业上交时间和形式。
Q：学生有哪些反馈？
A：学生也对新的教学形式很感兴趣，所有学生都能按时出勤，交流讨论群里也积极提问。
如何安顿娃？
派娃爸和他玩棋。孩子大了还好，他比较安静，难得我一天不管他。
邵新艳老师《创意结构》的网络课堂
王艺璇老师
新元素?新实践
网课前的准备
这学期《服装设计元素》课程为单班教学，以提升课堂管理和教学互动效果。对我来说这是门新课，凑巧又遇到线上授课这个全新的形式。所以在准备课件时，有诸多考虑。比如为提高同学们听课专注度，特别强化了PPT内容的逻辑性。同时，为避免过长时间网课产生视觉疲劳，每一部分图片、视频的例证意义，都力求明确、精炼，用相对短的时间高效地传递信息。重在系统学习框架及有效的方法引导，让同学们形成清晰思路，在课下也可以有针对性地完成专业训练。我采用直播讲解方式上课，课前与同学们进行QQ试播，分享屏幕清晰，语音传递流畅，过程稳定。
正式开课
第一天的正式上课，讲解时间从8:00-11:00，4次课间休息。教学过程顺利，同学们能够清晰看到屏幕、听到教学讲解，在QQ群中可用文字随时进行交流。在讲解时，我会不时查看他们的群聊反馈，做出回应。另外在课程中会采用提问、设问的方式，或引证时聊一些他们了解的素材或生活经历，以此增加互动性。他们也比较新奇这种上课方式，反馈积极。
作业设计
在作业的设置上，因为元素课训练内容复杂、多元，我重点考虑让同学们能够在一个整合的框架里进行各类元素的学习研究和原创训练，每个层面的训练更有设计目标性。因此第一周布置的任务是，①寻找灵感选题、准备素材做灵感版，作为后续原创设计的主题。预设季节、定位自己想做的风格大类。②收集大量设计师作品。为下一周进行廓形分析、款式研究及临摹准备充足的材料。
王艺璇老师的《服装设计元素》课程页面
吕云老师
网络增强版服装效果图
网课前
首先按照学院要求和专业的其他老师一起试用网络平台进行选择，然后在正式开课之前与学生先进行了试课，布置开课前学生需要进行的准备与练习，与学生同步熟悉和适应网络平台。这次我所担任的《服装效果图技法与应用》以及《服装设计元素》课程均采用了“钉钉”软件，为避免开课时可能会出现的网络拥堵的问题，也同时采用了QQ群作为备份。因为网课与线下授课不同的时长和方式，在原有教学文件的基础上将知识点进行了更加明确的划分，争取在每节网课上解决1-2个知识点的内容，基本是一个主要重要知识点再配搭1-2个次要知识点，这样学生接受起来比较清晰。
网课中
*课程名称：服装效果图技法与应用
*每次上课时长：讲课大约是30～40分钟，另外会有20分钟左右与学生的互动，包括课堂讨论、作业讲评等内容。
*采用平台：钉钉，备案是QQ群。经过试课与正式上课，通过课堂交流与学生反映，整体效果还不错，比较全面。
*视频交流：每次课提前5分钟通过视频会议的模式与全体学生视频，进行点到与课前准备，点到结束以后会先活跃一下气氛，然后切换到直播模式，采用视频或是屏幕分享模式进行授课，在授课过程中会点名与某一个学生连麦，这样学生可以在视频里回答问题，其他同学可以在评论区通过打字来输入评论。课上，还会安排学生进行课下练习，然后进行视频连线，针对练习作业进行讲评。
怎样增强互动？
我与学生主要通过课堂中的视频连线，授课中的评论与连麦进行交流互动，同时课下会通过钉钉群、微信群进行沟通；每次课程会把作业留在群通知里面，让全体学生知晓，也能反映出哪位同学没有看到通知，以便进一步告知，学生目前反馈还不错。此外，一些学习资料可以发到群文件里进行共享，学生也可以通过钉钉群来提交作业与练习。
我感觉网络授课还是需要与学生进行充分的互动，这样不管教师的讲课状态，还是学生的学习状态都会比较好，能够形成一个比较好的远程授课的氛围。通过这一周的课程，大部分学生的学习还是比较积极主动的，并且能够感觉到学生们也在逐渐适应这样一种模式。
怎样安顿娃？
哈哈，这是一个难题，好在只有一个娃，她爸爸在看着她，但偶尔会过来偷看。
吕云老师的网络授课与课程中对学生的指导
自上学期起，
我们邀请专家进行慕课与微课的培训；
开课前几周，
学院的教学团队制定了教学方案、组织老师们参加网络培训与试讲；
开学后，
督导组对上课老师听课全覆盖，
教学平台还设置了方便老师们填报听课评价的系统，
随时提交并反馈给教师......
接下来，
服装院的老师们将继续用敬业与智慧“放大招”！
