庞海芍
出生日期：1964年11月7日
所在学科：高等教育学
职称：研究员，博士生导师
联系电话：**
E-mail：panghaishao@163.com
办公地址：

学习经历
1981/09-1985/07，北京理工大学宇航学院,本科毕业；
1988/09-1988/05，北京理工大学宇航学院,硕士研究生毕业；
2004/09-2008/01，北京大学教育学院,博士毕业；
2013/02-2018/02，先后香港中文大学访问3个月；哥伦比亚大学访问6个月；“教育部—密歇根大学”教师发展工作研修班学习；加州大学洛杉矶分校教学发展研习营学习；参加台湾大学教师教学卓越训练营，获得国际认证的FDW教学设计培训师资格证。
工作经历
1988/05-1994/04，学位与研究生教育杂志社编辑；
1994/04-1995/11，北京理工大学党委组织部干事、党委办公室秘书；
1995/11-2008/12，北京理工大学人文与社会科学学院副书记、党委宣传部副部长、教育技术与网络中心副主任、北京理工大学出版社书记、艺术教育中心主任等；
2008/12-2018/05，北京理工大学法学院书记、教育研究院书记，教学促进与教师发展中心（国家级示范中心）主任。
科研方向
研究方向：高等教育学；
研究领域：素质教育与通识教育、大学教师发展、教学与学习研究、高等教育管理。
研究特色：挚爱素质教育、通识教育、大学教师发展等领域。工学和教育学交叉的学科背景、多岗位的管理实践锻炼，形成了两个鲜明特点： 一是理论研究紧密结合教育实践，追求抓准“真问题”，做好“真研究”，推动“真创新”。二是富有人文精神的教育情怀和严谨踏实的“精工”学风。教学注重以人为本，立德树人！以学生为中心，启迪智慧，点亮心灯！
从事教育工作30余年，努力坚持用真情和实际行动诠释对教育事业的挚爱！

代表性学术成果
出版著作及图书：
[1]《通识教育：困境与希望》,庞海芍著,北京理工大学出版社,2009.4
[2]《素质教育与创新人才培养》,主编庞海芍,高等教育出版社,2017.2
[3]《素质教育与大学教育改革》,主编郭大成、庞海芍,高等教育出版社,2015.4
[4]《素质教育与一流大学建设》,主编李和章、庞海芍,高等教育出版社,2018.2
[5]《素质教育与中国梦》,主编郭大成、庞海芍,北京理工大学出版社,2015.1
[6]《素质教育与大学使命》,主编郭大成、副主编庞海芍,北京理工大学出版社,2013.10
[7]《素质教育与大学精神》,主编郭大成、副主编庞海芍,北京理工大学出版社,2013.10
[8]《科学与艺术演讲录》, 主编胡海岩、副主编庞海芍等，国防工业出版社，2013.9
[9]《变革中的高校教师发展》,主编宋文红，副主编庞海芍等,中国海洋大学出版社，2013.12
[10]《WTO与中国教育发展》丛书, 主编吴松，副主编庞海芍等,北京理工大学出版社, 2001-2003.
发表论文及文章：
[1]庞海芍. 通识教育的三个层面[J]. 复旦教育论坛,2007(01):24-29.
[2]庞海芍. 通识教育:台湾与大陆之比较[J]. 中国高教研究2007(06):79-82.
[3]庞海芍. 通识教育与创新人才培养[J]. 现代大学教育2007(01):97-102.
[4]庞海芍.通识教育内涵解读[J].北大教育评论2010(vol.8):125--132.
[5]庞海芍（执笔），杜玉波，李红兵，姚利民，李和章.理工科大学教师文化素养调查与分析[J].高等教育研究，1999（1）：5-12.
[6]庞海芍，郇秀红.素质教育与大学教育改革[J].中国高教研究，2015（9）:73-78.
[7]庞海芍.通识教育课程建设的困境与出路[J].江苏高教，2010（2）：63-66.
[8]庞海芍，郇秀红.中国高校通识教育-回顾与展望[J].高校教育管理，2016（1）：12-18
[9]庞海芍,王瑞珍. 通识教育在香港[J]. 北京理工大学学报(社会科学版),2007(S1):164-169.
[10]庞海芍.中国高校的通识教育课程：涵义、现状与前景[J].大学通识报（香港学术期刊），2010年6月.
[11]庞海芍.中国大陆高校通识教育的历史、现状与前景[J].（台湾）通识教育学刊，2010年12月.
[12]庞海芍，余静.大学通识课程的领导与管理[J].（香港）大学通识，2014年3月:39—80.
[13]庞海芍，张毅鑫，张金明，郇秀红.大学素质教育研究的特点和发展轨迹-基于文献计量分析的视角[J].江苏高教，2017（12）：26-30.
[14]庞海芍.大学教师发展中心的功能与运行机制研究[J].国家教育行政学院学报，2012（8）：60-65+33.
[15]庞海芍，朱亚祥等.教师发展中心如何才能告别边缘化[J].高教发展与评估，2018（6）：91-97.
[16]庞海芍，张毅鑫，宋文.教师发展体系构建与实践[ J].高教发展与评估，2017（2）：50-58+108-110.
[17]庞海芍,余静,郇秀红. 港台高校的通识教育管理模式与启示[J]. 江苏高教,2016,(02):103-106.
[18]庞海芍，余静.通识教育课程的领导与管理-哈佛大学和MIT的经验与启示[ J].黑龙江高教研究，2016（1）：72-76.
[19]庞海芍，芦雅洁.北京理工大学书院制育人模式改革案例研究[J].延安大学学报，2018（12）.37-43
[20]杜玉波等，庞海芍等.落实立德树人根本任务 大力发展素质教育（笔谈）[J].中国高教研究，2018（2）：7-12.
[21]庞海芍.让素质教育红线贯穿大中小学.大中小学素质教育衔接研讨会观点摘编：一根红线串起素质教育的时代内涵[J].教育家，2018 (3) ：10-16.
[22]庞海芍等.专题报告：探索大学素质教育规律 促进大学生综合素质提升 [M].2015-高等教育改革发展专题观察报告.中国高等教育学会编.北京理工大学出版社，2016-9.
[23]庞海芍等.专题报告：推进高校素质教育，探索“书院型”培养模式[M].2017-高等教育改革发展专题观察报告.中国高等教育学会编.北京理工大学出版社，2018-3.
[24] Xiaofeng Tang（宾州大学）, Qin Zhu(普渡大学),Haishao Pang. Toward a Cross-cultural Conversation: Liberal Arts Education for Engineers in China and the U.S. ASEE ( American Society for Engineering Education)123th Annual Conference & Exposition, New Orleans, LA, June 26-29,2016.
[25] PANG Haishao, SHEN Wenqin, HOU Dingkai, Liberal Arts and Suzhi education. 收录Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory，英国Springer网络出版2018.
[26] PANG Haishao, University Education Reform Caused by General Education in China.2017 Annual Meeting of the AAC&U, San Francisco, CA, January 25-28,2017.
[27]PANG Haishao. the Philosophy and Practice of Suzhi. Education and General Education in China. The conference on Global General Education and Asian Texts: What should students read? Irvine, CA, USA, July 12--16，2018.

承担科研情况
[1] 2013/03-2019/05，主持：国家社会科学基金项目《以学生为本的专业选择与高等教育制度创新研究》（课题编号13BGL127）；
[2] 2016/12-2018/01，主持： 教育部教师工作司委托课题《中国高校教师专业化发展调研》，子课题3：高校教师发展支持机构工作成效与经验（课题编号2016JSSKT004-3）；
[3] 2011/10-2016/04，主持：教育部人文社会科学规划基金项目《高校大学生专业选择机制研究》（项目编号11YJA880078）；
[4] 2013/09-2017/06，主持：2013年度北京高等学校教育教学改革立项《专业化、制度化、常态化的教师发展体系研究与实践》（京教函[2013]521号立项通知）；
[5] 2015/10-2016/06，主持：2015年中国科学技术协会项目课题《国际工程教育认证组织的资质及能力标准研究》；
[6] 2016/08-2019/12，主持：2016年中国高教学会高等教育科学研究“十三五”规划重点调研课题《中国大学素质教育现状及改革案例调研》（16ZD013）；
[7] 参加人（排名2，主持人李和章）：中国高教学会高等教育科学研究“十三五”规划重大攻关课题《中国素质教育思想及其实践研究》（16ZG011）；
[8]参加人（排名2，主持人杜玉波）：北京市教育科学“九五”规划重点研究课题项目《理工科大学生文化素质教育研究与实践》；
[9] 主持：北京理工大学第九批教改立项重点课题《理工类大学通识教育实践模式研究》；
[10] 主持：北理工学位与研究生教育发展研究项目（见北理工办发[2014]58号文）《拔尖创新人才培养模式研究——实验班跟踪调查》。
所获奖励
[1] 2018/04，成果“专业化、制度化、常态化的教师发展体系构建与实践”，获第八届北京市高等教育教学优秀成果奖二等奖，排名第一；
[2] 2018/04，成果“持续性复合式构建最佳智能结构，四位一体全方位培养工程技术创新人才”获第八届北京市高等教育教学优秀成果奖一等奖，排名第五；
[3] 2013/09，成果“理工科大学通识课程体系建设研究与实践”，第七届北京市高等教育教学优秀成果奖二等奖，排名第一；
[4] 2013/02，“专著《通识教育：困境与希望》”，北京市第六届教育科学研究成果一等奖，排名第一；
[5] 2013/01，大学生学业困境研究报告，获首都大学生思想政治教育优秀科研成果二等奖，排名第一；
[6] 2014/04，课程《礼仪文化与有效沟通》，获中国高等教育学会大学素质教育精品通选课，排名第一；
[7] 2016/06，《高校大学生专业选择机制研究报告》，获中国高等教育学会第九次高等教育科学研究优秀成果奖二等奖，排名第一；
[8] 2017/01，指导研究生郇秀红《大类招生背景下的大学生专业选择现状及机制研究》获优秀硕士论文，庞海芍获北理工优秀指导教师；
[9] 2017/06，获中国高等教育学会优秀学会工作者；
[10] 1997/11，指导大学生参加第五届全国大学生挑战杯获得二等奖，被授予“第五届全国大学生挑战杯优秀指导教师园丁奖”。
社会兼职
中国高等教育学会理事；大学素质教育研究会秘书长；
中国高教学会院校研究会常务理事；
高校教学发展联盟常务理事（CHED）；学术委员会副主任；
世界工程组织联合会（World Federation of Engineering Organization, WFEO）工程教育委员会委员 (Committee on Education in Engineering, CEIE)。