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绍兴文理学院教师教育学院导师教师师资介绍简介-张建桥副教授

本站小编 Free考研考试/2021-04-17

张建桥,男,1982年生,湖南永州人,博士,副教授,硕士生导师。2014年7月于北京师范大学教育学部课程与教学论专业毕业,获教育学博士学位;2019.07-2020.07在国家留基委资助下赴加拿大不列颠哥伦比亚大学(Universityof British Columbia)访学一年;2014年7月入职绍兴文理学院教师教育学院,主要教授《教育学基础》、《课程设计与评价》《小学课堂观察技术》等课程。


主要论文
[1] 独立作者. 课堂真的能翻转吗[J]. 比较教育研究. 2017(10): 26-32.
[2] 独立作者. 培养学生核心素养亟待教学转型[J]. 中国教育学刊. 2017(2): 6-12.
[3] 独立作者. 从西方学界的争鸣看后现代课程的“概念重建运动”[J]. 比较教育研究. 2016(2): 72-78.
[4] 独立作者. “大教育学”范式下教学论发展的困境与出路[J]. 高等教育研究. 2015(6): 56-63.
[5] 独立作者. 试析教学论研究中的两种病态情结[J]. 中国教育学刊. 2013(3): 39-42.
[6] 独立作者. 德育超越论的反思与重构[J]. 教育学报. 2013(6): 35-43.
[7] 独立作者. “破圆”是圆吗——谈谈知识的客观性[J]. 教育学报. 2012(2): 55-60.
[8] 独立作者. 当代教学理论的反科学倾向及其根源[J]. 中国教育学刊. 2012(7): 57-60.
[9] 独立作者. 美国教师教育之“品性”标准探微[J]. 比较教育研究. 2011(2): 36-39.

主持课题
1.浙江省哲社规划2020年一般课题“信息时代教育改革的技术创新空间及其边界研究”(20NDJC183YB)(在研)
2.浙江省教育厅2017年科研计划项目“从基于知识到基于核心素养的教学转型研究”(编号Y)(已结题)
3.浙江省哲社规划2016年一般课题《“适应”、“超越”抑或“回归”:学校德育与社会生活的关系研究》(16NDJC116YB)(已结题)
4.浙江省教育科学规划2016年一般课题《基础教育课程改革纵深推进的路径与机制研究》(2016SCG142)(已结题)
5. 浙江省社科联2016年一般课题《基于儿童学视角的教材心理化研究》(2016N27Y)(已结题)
6.浙江省教育科学规划2015年一般课题《中小学课程实施多样化途径的理论建构与实践开发研究》(2015SCG152)(已结题)


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