马进，江苏涟水人，讲师，教育学博士。研究方向为教育哲学、语文教育哲学、课程与教学哲学。主持教育部人文社会科学研究青年基金项目1项，湖州师范学院教研教改项目1项，参与教育部社会科学研究规划基金、湖南省教育科学“十二五”规划重点资助课题、浙江省科技厅重点研发计划项目等5项。在《教育学报》《中国教育学刊》《语文建设》等教育类核心期刊发表学术论文20多篇，部分文章获人大复印资料、中国社会科学网全文转载。指导学生获省级科研项目1项，校级科研重点项目等3项；指导本科生发表学术期刊论文6篇，其中核心期刊1篇，人大复印资料索引1篇。 承担课程： 小学语文教学研究 形式逻辑 教育名著导读
代表性学术成果：
主要论文：
（一）教育类论文：
1.论教育中的此在师生及其价值[J].教育学报，2016(1).（CSSCI源刊）
2.教育哲学的存在论维度及其价值启示[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版）,2020（1）.（CSSCI源刊）
3.深化课堂教学改革的先行基础和能在观照[J].中国教育学刊，2016（3）.（CSSCI源刊）
4.“格物”的主体性意蕴及其教育融入研究[J].基础教育，2019（5）.（中文核心）
5.教育爱的优位及其价值实现[J].基础教育，2020（1）.（中文核心）
（二）语文教育类论文：
1.国家认同类文本的教学困境及其价值解蔽——基于语文课程的视角分析[J].教育理论与实践，2020（5）.（中文核心）
2.语言的源始：小语教科书童话文本改编研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2019（2）.（人大复印资料《小学语文教与学》2019年第7期全文转载）
3.马进.论语文阅读教学的三重境界——以《明天不封阳台》为案例[J].语文建设，2013（2）（中文核心）
4.从开端而来：统编本语文教科书识字版块的文化传承意蕴研究[J].教师教育论坛，2020（2）.
5.论语文教育中的神性阅读[J].贵州教育学院学报，2009（11）.
6.让生存之“思”走进语文教育——张春华教学智慧发凡[J].中学语文，2009（10）.
主要项目：
1. 2017年，教育部人文社会科学研究青年基金项目：“教育爱与文化自信的关系研究：基于情感现象学视域”（17YJC880079），主持，已结题。
2. 2017年，湖州师范学院校级教研教改项目：存在论视域下高校课堂教学改革的文化生态及实现策略研究（JGB1710），主持，已结题。
3. 2013年，湖南省教育科学“十二五”规划重点资助课题：农村中小学教师领导力研究（XJK013AJC004），参与，第三，已结题。
联系方式：02495@zjhu.edu.cn
【教育心得】 爱，相遇在教育的林中路上。