一进办公室，映入眼帘的是一张物品摆放整洁有序的三尺书桌，墙上一张张笑意昂扬的学生合照，白板上密密麻麻却又思路清晰的板书。采访伊始，他兢兢业业的师者形象便深深刻印在笔者心中。自2005年入职天商以来，无论是在教学、科研还是科普工作等方面，就如同他的微信昵称“周密严谨”的寓意一样，他时刻要求自己凡事做到周密严谨，让效率更高一些，效果更好一点。“这是我追求的目标，也是对自己的鞭策和警醒。”他就是我校天津市优秀科技志愿者、理学院科研副院长周严副教授。
“为了科普教育最美好的收获”
本着为学生多创造一些专业实践机会，同时推进全域科普工作的初衷，2015年，周严与学生一拍即合，创建了天商物理科普协会（以下简称“协会”），由此开始了志愿服务的历程。他放弃每个周末的休息时间，指导学生面向中小学生开展科学实验公开课全域科普志愿服务活动。从实验选择到器材准备，从讲授的内容到授课模式，从教学讲稿到反复试讲，他全程指导，和学生一起奋战。至今，团队已在校内外开展科学公开课60次以上，覆盖受众万人次以上。在2018年全国科普日活动中，举办的科普活动入选中国科协-网易百场直播，在线观看人数高达1440万。在天津市第32届科技周活动中，周严荣获“优秀组织者”荣誉称号，策划的33届科技周活动也入选天津市重点示范项目。
提及开展的科普活动，让周严印象最深刻的是今年5月为新疆两所小学举办的科学实验“空中课堂”，通过网络视频为小学生讲授STEAM科学实验“3D眼镜的原理与制作”。“当时时任‘协会’会长的石弘扬同学给我讲述了她在新疆支教时的情形，并展示了给孩子们上课时的照片，孩子们那渴望知识的眼神令我印象深刻，大家商量决定做一次远程教育活动。”周严回忆说，“因为当地网络条件较差，硬件设施不完备，加之语言沟通也较困难，但在团队与当地学校不断沟通协调与充分准备后，还是顺利展开了‘空中课堂’活动。当孩子们用自己制作的3D眼镜看到形象逼真的3D影片时，激动地纷纷向千里之外的老师们展示自己的制作成果，那由心而发的灿烂笑容正是科普教育最美好的收获。”
在科普活动的不断实践中，周严还与天津市南开中学、北辰区瑞景小学、红桥区泰达实验中学等多所中小学建立联系，共同创课，探索新型科普教育模式，提出了“双动力共享型可持续科普教育”模式，以教师科研为源动力、理工科在校大学生为主动力，为社会提供可持续的科普服务。基于该模式还建立了“天津商业大学青少年创客科普基地”，并被认定为2019年“天津市科普基地”。
“一个是点燃，一个是呵护”
“内心还是挺热爱教育这件事儿的。”朴素的话语蕴含了周严教书育人的真挚初衷。作为一位专业课教师，他往往会用非专业的术语来解释专业问题，在语言表达上更注意贴近学生，一步步引导学生学会运用知识于实践。他注重提升学生在课堂上的参与度，结合教学实际，给予学生充足的准备时间来完成课上的“一分钟小视频”。“学生们都特别让我意外，效果往往会超出我的预期。所以每次都特别肯定我的学生，被肯定后学生们的学习动力就被激发了。”
“我经常说两个词，一个是点燃，一个是呵护。”周严十分重视对学生创新能力的培养。“前段时间，有个大一的学生来找我，提出夏天在床上躺着太热了，想弄一个凉的被子或是床，从应用场景到工作原理再到设计方案，我们从下午4点多一直聊到晚上8点多，学生紧接着就回去查阅资料了。”当学生有了创新的点子后，不能轻易否定学生，要呵护他们的小想法，给予正面积极引导，鼓励他们放手去干，这就是周严的“点燃”与“呵护”的教育秘诀。“有好多学生就基于这些小点子申报大创，真的做出来一些仪器，也发表了论文等，获得自己的第一份科研成果。”
在授课和课题钻研之外，周严一改教师身份，甘当益友。许多学生都是他办公室的常客，愿意把自己的困惑与他分享。学生在毕业后还会就直博与否与他聊上一两小时，直到明确方向。他说，“学生真的是把你当家长一样信任，当你的建议点亮学生时，就会特别有成就感，这也正是教师这个职业的魅力所在。”
“科研的时间就是见缝插针”
周严不仅是一位人民教师，更是一位科研工作者。他把勤奋视为科研工作最首要的品质，兢兢业业围绕智能材料与器件方向做科研，目前已经发表论文20多篇，并获教育部新世纪优秀人才支持计划、天津市自然科学基金、天津市高等学校科技发展基金等多个项目资助，曾斩获2017年台湾国际创新发明大赛金奖。但他并不满足现状，而是不断发现、创新、突破，带领着自己的科研团队向“液态金属”方面进军。
“科研的时间就是见缝插针，但是我觉得时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”周严身兼学院科研副院长、院教代会（工会）副主席、党支部书记等职位，工作繁忙是常态，但他对科研依然不遗余力。“科研关系到教学，老师经常关注科研，他的知识和课堂就会具有旺盛的生命力。”作为科研副院长，他在自己做科研的同时，更加注重推动学院科研团队组织力、研究力、生命力建设。通过开展学科团队建设，选拔确立具有奉献精神，具有管理能力，具有科研能力“三个具有”型团队负责人，探索具有学院特色的科研团队建设方案。通过个人-学院-学校-领域专家“四级助推”工作，全程助力学院教师申报基金项目。通过组织学院内、校内外、校企等不同层面的科研交流活动，为教师搭建科研平台，促进学科交叉与校企合作，致力于不断提升教师的科研水平和价值。