——中航大2017年学风推动月纪实
通讯员 瞿凯
4-6月，学工部联合各学院集中开展本年度“学风推动月”相关活动。活动内容涵盖：成绩分析、“学生教学名师”评选、“最美笔记、作业、实验报告”评选暨展示、“考研出国那些事儿”讲座等四类主题活动，覆盖所有在校本专科学生。
“成绩分析”抓基础
学风推动月期间，各学院深入挖掘成绩数据，积极开展系统的成绩分析，通过科学统计方法和数据模型，对每个专业、年级、班级的学业情况进行缜密分析，利用学生成绩数据中隐含的多层次信息,通过同一门课程在不同年级、班级之间水平差异分析、学生入学以来成绩跟踪分析、不同类别课程成绩之间的相互影响度分析等横向和纵向相结合的统计方法，形成一套完整、连续、精准的数据报告，得出指导性的科学分析结论，明确“症结”，提出措施，为新学期学习奠定基础，为进一步开展学风建设提供科学依据。
据统计，全校13个学院及体育部的2014级至2016级、35个本专科专业、768个行政班开展了成绩分析，覆盖率达100%。
“成绩分析是总结问题、提出措施的关键环节，是我们了解自我学习成果和学习状态最直接的方式，参与成绩分析的过程中，我仔细反思上学期的学习情况，找到学习中存在的一些问题和不足，总结好习惯、好方法，也了解了所在班级、专业以及学院的学业水平，做出横向比较，明确了自身的位置和下一阶段的目标。”理学院学生田瑶分享自己通过成绩自省后的感受。
“学生教学名师”转角色
为进一步发挥学生的朋辈辅导作用，激发优秀学生的活力，为其提供广阔的展示平台，学校开拓思路，打破传统的教师“教”的局面，变教为引，变学为思，开展“学生教学名师评选”活动，尝试让学生上台“讲课”。全校共有150多学生报名参加，经过各学院初赛、校级复赛，有11名同学进入决赛。
决赛中，同学们或诙谐幽默，或循循善诱，从专业知识入手，辅以条理清晰的PPT和板书，博得了观众和评委老师的高度肯定。经过微课投票、现场打分，最终经济与管理学院宋文荣获一等奖，电子信息与自动化学院王应杰、理学院仇恩泽荣获二等奖，外国语学院任政等5名同学荣获三等奖，乘务学院李焰等13名同学获优秀奖。
评委老师刘晓琳老师指出：“此次活动的举办让学生实现了角色转换，变被动为主动,变督促为引导。学生们将自己作为学习的主体，通过独立的分析、探索、实践、质疑创造等方法实现学习目标，依据自身的兴趣爱好开展自主的学习与实践，极大地调动了学生学习的积极性。”
获奖学生宋文表示，参加比赛激发了他的求知欲望。为了“讲”好课,当好“老师”，他在参赛准备过程中尝试转换思维方式，学会探究教学的思想，深入钻研教材,细心设计教学内容,能够为同学们传播知识感到很有成就感。
“最美笔记”做示范
为更好使“一、二课堂”协同育人，实现第一课堂对第二课堂的基础性和保障性作用，同时充分发挥好第二课堂对第一课堂的延伸和补充作用，学校在全校范围内开展了寻找“最美笔记”评选活动，展示学生第一课堂的收获，引领养成良好的学习习惯。
本次活动采取学院推荐和个人自荐两种报名方式，共收集到来自13个学院的118份笔记作品，笔记科目涵盖了高等数学、英语、经济学、应用心理学等12个科目。评选分为初评和终评两个环节，根据字迹工整度、段落清晰度、内容涵盖量等维度评选出44份作品进入终评环节。终评环节中，邀请专业教师根据字迹工整、条理清晰、重难点突出和感悟反思四个维度进行综合评分。活动最终评选出一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名，并对获奖作品在教学楼等学生集中活动区域进行巡展，为学生营造了良好的学习氛围，潜移默化地传播“思学、善学、乐学”的学习理念，实现了由“有形”环境向“无形”环境的升华。
电子信息与自动化学院学生臧云程认为，“此次展出‘最美笔记’，让我在校园内感受到浓厚的学习氛围，也让我更加重视课堂的学习效率与成果。”
“考研出国”重指导
“考研·出国那些事儿”系列讲座作为大学生职业生涯发展与就业指导的重要一环，将理论性、实用性、针对性、层次性、实践性有机结合，从目前的就业形式以及考研出国的优势等出发，提纲挈领，积极做好三个帮助。
一是帮助志在未来深造的学生全面了解升学信息，做好相关政策宣传;二是帮助直接就业的学生做好角色转变，做好求职技能技巧培训；三是帮助学生做好心理准备，对其心理进行调适训练，加强抗挫折教育，增强学生的免疫力，减少学生的各种心理问题。讲座期间还邀请各学院2017届成功考研及出国的同学，与大家分享如何攻克考研难关，做好职业规划以及如何申请出国留学。
计算机科学与技术学院大三学生李姝毅听完讲座后说：“大三以后我面临考研、出国还是工作这个难题，现在研究生考试竞争越来越激烈，出国又面临着选择哪个国家和学校等一系列问题，这些讲座宣传了相关政策和资料，最重要的是可以和一些成功出国和考研的学姐学长请教宝贵的经验，帮助我更好地做出选择。”
近年来，中航大坚持推进学生持续性发展的工作理念，高度重视大学生学风建设，创新学生激励机制、内容和方式。在工作原则上，实现全面覆盖、突出重点、分类指导、协同推进；在工作模式上，坚持个体辅导与团体辅导相结合，教师指导与朋辈帮扶相结合；在辅导员内容上，涵盖课程辅导、方法辅导和发展辅导；在辅导队伍上，统筹辅导员、班导师、专业教师和朋辈辅导员力量。
学校将继续围绕人才培养理念，以学生为本，从实际出发，突出学风建设在学生全面发展中的核心作用，科学统筹、强化引导、严格管理、优质服务，实施全员育人、全过程育人和全方位育人。以职业生涯规划为引导，加强专业认知教育，开展形势政策教育，激发学生作为学习主体的内在动力；以师德、师风、教风建设带动学风，完善教学督导机制，充分发挥其在学风建设中的主导作用；以制度建设为保障基础，规范管理，严格要求，从基础年级的规范要求逐步转变为高年级的习惯养成；以“学风推动月”“学风建设月”系列活动为教育载体，营造良好的校园文化氛围，以高标准来引领和推动学生学风的养成。
