五、全日制专业学位研究生的培养过程

　　我校全日制专业学位研究生培养方案的主要特点是什么？
　　学制：2.5年，课程学习不超过1.5年。
　　培养方式：“三段式”，即课程学习（住校全脱产）+实践教学+学位论文。
　　采用“双导师制”：学校导师为第一导师。
　　总学分40个。其中课程部分为32个学分，包括学位课22学分（其中公共课7学分，专业基础课6学分，专业课9学分），限选课 3学分，任选课 7学分。专业实践和学位论文8个学分（包括实践学习报告2个学分，开题报告2个学分，中期检查2个学分，学术活动和论文答辩2个学分）。
　　课程设置重点体现出培养应用型人才的精神，注重综合素质和应用知识与能力的提高。基础课程与学术型相同，强调基本理论和基础知识的学习。专业课设置侧重于应用技术基础。任课教师选派校内工程应用经验丰富的教师和聘请校外工程技术专家教授专业课程，教学内容强调理论性与应用性的有机结合，突出案例分析和实践研究。要建立面向产业需求的课程体系，注重培养研究生解决实践问题的意识和能力，为学生今后在应用型单位工作打下良好基础。
　　实践教学方面，采用集中实践与分段相结合的方式，不少于6个月（应届本科毕业生不少于1年）。可在实习基地进行实习，亦可在校参加导师所承担的国家工程应用的科研任务及与企业合作的横向课题的研究工作。半年以上的实践训练，增强学生动手能力，了解企业文化、技术开发，更适合企业的要求，更受企业欢迎、易于就业。
　　采用“双导师制”，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程指导。
　　学位论文侧重于对研究生工程实践能力及动手能力的培养和提高。论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理等形式。

　　全日制专业学位研究生在课堂讲学和课程考试方面，对任课教师有什么要求？
　　根据现有的培养方案，全日制专业学位的课程教学，应强调工程应用背景，采用专业领域相适应的教材和教学大纲进行课堂教学。专业课授课教师一般应由有丰富的工程经验的教师担任。对于全日制专业学位研究生考核方式和考核内容方面，要反映专业学位研究生的特点。

　　如何理解全日制专业学位培养方案所要求的实践教学环节？
　　实践教学是培养全日制专业学位研究生的重要环节。根据全日制专业学位研究生培养方案的要求，实践教学的时间应不少于半年，对应届生入学的全日制专业学位研究生应不少于一年。实践教学可以分段进行，时间累计计算。
　　实践教学的方式，根据指导教师科研课题的需要，可以在企业以实习的方式进行。学位论文一般应与实习的工作内容相关。
　　根据课题需要，对于指导教师承担有工程应用类型的横向或纵向科研项目的情况，实践教学也可在校内进行。

　　如何理解全日制专业学位研究生的“双导师”指导方式？
　　专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位的专业性对导师提出了有异于学术性学位的指导要求，在注重理论的同时，更注重实践性。学位论文也是紧密结合企业实践来选择研究方向。所以需聘请双导师（校内导师：负责基础理论知识的系统指导，为培养的第一责任人；企业导师：负责强化应用实践技能和专业技能的指导和训练。）