“只要学生需要，我就会一直指导下去”
夏鲲老师2007年从合肥工业大学博士毕业之后就来到了上理工。回想起第一次指导学生参加全国电子设计竞赛，夏老师记忆犹新，“那个暑假每天从家里往返学校要4个小时，整个假期只休息了3天。不过第一次参赛就拿了全国一等奖，然后一发不可收拾直到现在。”
夏老师指导过本科生参加全国电子设计竞赛、挑战杯、智能车三大赛事，为学校赢得省级以上奖项数十项，其中国家级奖项23项。当被问及有哪些指导学生创新的秘诀时，夏老师笑着说，“不敢说有什么秘诀，指导学生创新真的很难，除了要花大量的时间跟学生在一起，还要不断提升眼界和技术水平，丰富比赛经验，同时也要保持好的心态。”
学生竞赛期间，夏老师经常带队进行比赛，针对竞赛内容进行有效的场外指导工作，包括分析竞赛的规则、题目的关键技术点、难点，制定技术方案，把握比赛进度等。而在平时，只要有时间，哪怕是午饭后的间隙，他都会来实验室转一转，为学生们答疑解惑。他用身体力行赢得学生的心，正是因为他的付出，他带过的学生 90%的都会继续选择读研，而且大多数都继续留在夏老师团队，他本人也连续6次被上海市教委评为优秀指导教师，这在全国大学生电子设计竞赛历史上也极为少见。
虽然知道创新项目硕果累累，他仍然在一线坚持着，“指导学生比赛经常要熬夜，年轻的时候还撑得过去，现在也经常感觉有点吃不消”夏老师笑着说，“不过只要学生需要，我就会一直指导下去。”
引导式教学让学生更想创新、更能创新
夏老师专业技能强，有着丰富的工程项目实践经验。在长期指导学生创新的过程中，他将教学方法从过去一味的填鸭式教学转变为引导式教学，他认为“培养学生创新的关键在于培养创新精神，而创新精神的养成重在老师的‘引’而不是‘教’。”他引导学生主动参与课堂教学，大胆提问，鼓励他们探索科技前沿，开展国际交流，同时也进行教与学的相互探讨。
学生李涵是全国科研创新竞赛的“获奖达人”，也是学校110周年校庆大会的学生发言代表，在大学期间他就创立了航空科技公司。李涵非常感谢夏老师在无人机技术研究方面对他的指导，“夏老师尊重我们的兴趣，从不直接布置研究题目，他鼓励我们研究解决自己发现的问题。在夏老师的影响下，我们喜欢主动探索科技前沿热点问题，而不是完全跟随老师、依赖老师。”在第十五届“挑战杯”上海市大学生课外学术科技作品竞赛中，李涵团队的《机载720°拍摄———VR影像观察装置》荣获一等奖。
作为指导老师，夏老师对李涵在几次比赛之后得以快速成长感到非常欣慰，他说，“这个项目从最初的创意到最后实施过程，都是李涵带团队自己实施的，我就帮忙加工润色。”此外，在夏老师支持下，李涵大四时去欧洲参观了许多顶尖的工科实验室，了解到所从事研究领域的最新成果，也让他受益匪浅。
现在越来越多的学生都“抢着”加入夏老师的实验室，在夏老师的引导下，众多像李涵这样有着善于发问、专业知识扎实、实践能力强、富有团队合作精神等特质的学生在创新之路上越走越远。
“穿针引线”编织创新育人“朋友圈”
“在学生准备创新比赛的过程中，包含有学生团队组建、技术指导、人财物保障等等非常多的工作，我不可能全部包揽，学生有的又做不来，我就要帮学生‘穿针引线’，让更多的人参与进来。”随着比赛层级越来越高，参赛范围越来越大，与夏老师一起参与创新育人的“朋友圈”也越来越广。他和学校教务处和学院行政负责老师合作，对接好创新团队需求，为团队寻找更多的人、财、物的支持；他和实验室老师、辅导员老师进行合作，开展引导式教学并且有效组织学生形成高效的团队，服务学生全身心参赛；夏老师还充分发动研究生等高年级学生，利用传帮带助力更多学生参与创新。
曾经和夏老师一起指导学生的辅导员冯磊老师介绍说，“夏老师指导学生创新比赛已经形成了品牌效应，他非常注重团队建设，学生们都以能进入夏老师的团队而感到骄傲，老师们也都很愿意与他合作。”夏老师一心想着学生，一心为了学生，帮助学生解决碰到的技术难题，缓解他们的紧张情绪，学生们常常称呼夏老师“鲲哥”，把他比做团队的“定心石”。
学院党委书记陈海瑾介绍说，“夏老师在教学、科研以及指导学生创新比赛当中都做得非常优秀，他总是主动为团队着想，从不计较个人付出，所以他的创新育人团队也越做越大，目前他正牵头以‘立体化分类与综合培养模式推动本科生创新创业实践’为案例申请学校的教学成果奖，我想这也是我们坚持‘工程型、创新性、国际化’办学特色的最好体现。”
夏鲲老师（左一）在指导学生
【个人简介】
夏鲲，中共党员，副教授，光电信息与计算机工程学院电气工程系系主任、学院党委委员。开设《单片机原理》、《单片机原理实验》、《电气工程导论》等课程。2016年获上海市育才奖，2011年获上海市高教系统“教学新星”提名奖，2007-2017年连续6次获全国大学生电子设计竞赛优秀指导教师奖，2017年获第十五届“挑战杯”优秀指导教师奖，2012年被评为上海市教卫党委系统创先争优优秀共产党员。
文稿：王丹
