蒲慕明在授课前做了大量的准备工作，包括授课内容的准备、阅读材料的筛选、讨论案例的选择等等。课程内容与实际研究工作紧密相关，具有很强的现实指导作用，吸引了100名神经所及其他研究所的研究人员注册学习，另有100余名研究人员旁听了讲座课程。
本次课程由5次讲座课和3次案例讨论课组成。在《科研报导：口头报告和科研写作》的讲座课程中，蒲慕明分析了研究人员在口头报告和科研写作中常见的错误，并结合其40多年科研生涯的经验，给出了多条对口头报告和科研写作有实际指导作用的建议。在《科研不端问题》的课程中，他详细介绍了研究不端行为的定义，裁定不端行为的规则以及规范的生物学研究数据处理与报道方法。《科研诚信：灰色地带问题》课程则详细讨论了论文排名的通用规则和论文作者的责任，数据采集、数据处理和数据报道过程中存在的灰色地带问题，强调规范的原始数据记录至关重要。在《如何学习科研创新》的课程中，他介绍了创新研究的本质，创新的可学习性以及两种创新研究的方法，即探索式研究和假说驱动式研究。在最后一次讲座课中，蒲慕明回顾了他本人寻找科研路径的过程，介绍了他为了解决科学问题，从物理学到生物物理学，到细胞生物学，最后转到神经生物学的过程。
报名课程的100名注册学员，在王佐仁、崔翯、罗振革、顾勇、熊志奇、张洪钧、杜久林、严军、何杰、许晓鸿10位研究组长的指导下，分5个小组对18个没有明确“标准答案”的科研道德案例进行了分析与讨论，讨论旨在激励学生认真思考这些问题，指引其树立正确的观点。每次分班案例讨论结束后，指导讨论的研究组长还需在全体学员面前交流讨论的结果。
本次课程取得了预期的效果，学员反响热烈，神经所已将其办成常规课程，每2-3年开设一次, 并作为博士论文答辩前必选课程。（神经所）
主讲人蒲慕明
课程现场
分组讨论
