裴学进，男，汉族，1974年出生安徽芜湖人。上海财经大学教授、法学博士，博士生导师。硕士和博士分别毕业于浙江大学（玉泉校区）和上海大学的思想政治教育专业。先后获得全国纪念思想政治教育学科设立30周年优秀论文二等奖(2014年)、全国高校思想政治教育研究会第十届优秀论文二等奖（2010年）、浙江省人民政府高等教育教学成果二等奖(重要成员)、全国高校马克思主义理论学科博士论坛优秀论文二等奖（2015年）、上海市第五届和第七届马克思主义研究青年论坛优秀论文二等奖（2015年，2019年）等。入选“浙江省跨世纪学术和技术带头人培养工程”（2011年）。国家二级心理咨询师，担任国家哲学社会科学基金项目评审鉴定专家，教育部人文社会科学课题评审专家和教育部学位与研究生教育发展中心评审专家， 中国价值哲学学会理事，全国心理咨询师专业委员会常委。研究领域：马克思主义价值理论（社会主义核心体系和核心价值观等）、大学生心理健康教育和心理咨询等。
【主要研究方向与学术努力】从事马克思主义理论与思想政治教育学习、教学、研究等近20年（其中指导研究生已有10年）。
1、为深化思想政治教育学科的基础理论研究进行了积极探索。（1）试图阐明思想政治教育学科发展规律的具体内涵。长期以来，思想政治学科发展规律的具体内涵“熟知而非真知”命题，结合承担省哲学社会科学规划课题的需要，坚持体现学科发展的普遍性和思想政治教育学科的特殊性原则，从六个角度对思想政治教育学科发展规律的具体内涵进行了初步透视（即适应现实需要而形成和发展、服务于党的意识形态需要、学科发展沿着独立－分化－整合的轨迹、借鉴和依托相关学科而发展、学科基本理论化和再系统化、学科范式的建立和转换等），并在高级别刊物上发表了论文。（2）丰富思想政治教育经济价值的研究论域。在学界普遍关注思想政治教育何以有经济价值以及思想政治教育经济价值具体表现的基础上，较早对思想政治教育经济价值特点进行探索，提出系统观点（依存性、间接性、多端性和两面性）。关于这方面研究成果发表于权威刊物，并被清华大学高校德育研究中心网站全文转载。（3）助推了思想政治教育时代化中的基本理论问题的研究。实现思想政治教育与心理健康教育有机结合是提升传统思想政治教育时代化的有效方式之一。就其中基本、关键和深层次的理论问题进行长期研究，提出了不少观点，如把两者的结合划分为三个阶段、结合中内在张力及其调适路径等。在全国、省有关研讨会作过多次学术报告。有关成果发表于《思想理论教育导刊》、《思想教育研究》等刊物，每次被收入全国性学术研讨会论文集。
2、拓宽了培育社会主义核心价值观的研究视角。除了较早从意识形态话语体系创新角度来揭示社会主义核心价值体系对党意识形态发展的贡献以外，结合培育和弘扬社会主义核心价值观的国家战略需要，以习总书记关于培育社会主义核心价值观系列讲话精神为指导，运用马克思主义价值理论，围绕培育社会主义核心价值观进行以下三个方面研究。（1）培育社会主义核心价值观在本质上来说，就是把社会主义核心价值观从主导价值观转化为主流价值观。因此从主导价值观转化为主流价值观的角度，就培育社会主义核心价值观提出以下观点：自觉把握社会主义核心价值观发展的历史进程、适时实现社会主义核心价值观从主导价值观转化为主流价值观、科学选择与社会主义核心价值观不同形态相适应的机制和实现路径。（2）运用阶级分析理论（即整体而言，阶级社会里主导价值观的培育主要以自发方式，社会主义社会里主导价值观的培育主要是以自觉方式），就如何来培育社会主义核心价值观，提出三个观点：充分认识我们具备培育社会主义核心价值观的根本的自觉性优势；在社会主义初级阶段内，客观看待培育社会主义核心价值观还有一定艰巨性，而非一蹴而就；当前，最关键的是要以利益为导向来深化人民对社会主义核心价值观的认同、共识乃至信仰。（3）从对话文明和教导文明融合角度拓展社会主义核心价值观的培育，即坚持社会主义核心价值观的导向；坚持社会主义核心价值观导向的方式必须文明；对话文明在社会主义核心价值观导向中的作用更为基础；培育社会主义核心价值观中教导文明和对话文明的双向互动（教导文明引导着对话文明、对话文明夯实着教导文明）。这些研究在某种意义上就有一定创新性，从而在某些方面深化了培育社会主义核心价值观的理论研究。因此得到先后得到省级规划课题资助，发表了高级别刊物，获得全国和省级学术研讨会奖励多次等。
3、积极开展从心理学角度助推青年大学生成长成才的实践研究。
这方面研究包括：（1）大学生思想政治质和心理素质的关系。（2）心理素质在提高大学生思想政治教育素质中的作用与实现路径。（3）影响评价大学生健康状况的因素与干预策略。(4)大学生心理咨询方法与体系建构等。这些研究成果先后发表过十余篇核心刊物，获得近10项省部级课题。其中不少成果直接转化在引导青年学生的教育实践中，从为助推新时期青年大学生健康成长、顺利成才，提高思想政治教育针对性产生了积极作用。

【主要论文】先后在权威、核心等刊物发表论文40余篇，主要的有：
1、习近平 “确立价值观最大公约数” 论断的深刻蕴涵与重要创新，《马克思主义研究》，2020年第1期。
2、自觉与自发：主导价值观转化为主流价值观两种方式，《马克思主义研究》2016年第10期。
3、试论党的意识形态话语系统的新探索——另一种透视社会主义核心价值体系的视角，《马克思主义研究》2014年第10期。
4、论社会主义核心价值体系的创新内涵——基于党意识形态九十年发展史视角的分析，《马克思主义研究》2011年第12期。
5、论思想政治教育经济价值的特点与向度，《马克思主义研究》2008年第8期。
6、推进新时代大学生心理健康教育人员专业化的基本策略 ，《思想理论教育导刊》2019年第10期。
7、开启新时代思想政治教育学科发展的新征程，《思想理论教育导刊》2018年第9期。
8、论主导价值观转化为主流价值观的四个基本理论问题，《学术界》2018年第2期。

9、论主导价值观和主流价值观及其转化，《求实》2016年第11期。

10、思想政治教育学科发展规律探要，《中国高教研究》2008第3期。
11、论网络主权及其维护战略，《前沿》2016年第8期。
12、社会主义核心价值体系研究综述，《浙江师范大学学报》（社会科学版）2011年第3期。
13、大学生心理健康教育“三维整合型”研究的内涵、特点与作用，《思想理论教育导刊》2016年第2期。
14、大学生心理健康教育专家成长路径与建构策略，《思想理论教育导刊》2010年第4期。
15、大学生心理健康状况研究中的问题探释，《思想教育研究》2007年第5期。
16、论大学生心理健康教育的发展策略，《思想教育研究》2006年第6期。
17、论政治科学规范三维视域下的大学生心理健康教育，《高等工程教育研究》2010年第4期。
18、科学认识当代大学生心理健康状况，《高等工程教育研究》2005年第4期。
19、高教园区心理健康教育模式建构探讨，《高等工程教育研究》2004年第5期。
20、美国大学生心理健康教育专家成长路径与启示，《江苏高教》2014年第3期。
21、大学生心理健康状况评价的影响因素与改进策略，《江苏高教》2006年第3期。
22、森田疗法的可能发展方向——从“为所当为”到“为所乐为”，《中国心理卫生杂志》2009年第3期。
23、大学生心理健康状况研究中暴露出的问题，《中国心理卫生杂志》2005年第8期。
24、大学生心理健康教育三维整合型视域建构原则与策略，《中国学校卫生》2015年第7期。
25、评价大学生心理健康状况的学理基础探释，《中国学校卫生》2008年第12期。
26、大学新生适应期的心理调适方法，《中国学校卫生》2006年第2期。
27、改革开放以来大学生心理健康教育的发展脉络与启迪，《中国高教研究》2009第9期。
28、范式语境中大学生心理健康教育三维整合型视域的规训功能，《教育评论》2015年第9期。
29、地方高校“三位一体”招生制度及其完善策略——基于浙江省探索的分析，《黑龙江高教研究》2013年第3期。
30、论朋辈心理咨询在大学生心理健康教育中的作用，《高等农业教育》2008年第5期。
31、境外心理咨询资格认证制度与启示，《医学与哲学》2012年第1期。
32、高教园区心理健康教育现状与对策探讨，《高等农业教育》2005年第7期。
33、加强心理健康教育,促进学生成长与成才《高等农业教育》2005年第10期。
34、高教园区特点对大学生心理健康的影响与干预对策，《浙江理工大学学报》2005年第1期。
35、研究生心理健康教育初探，《浙江工程学院学报》2003年第2期。
36、军民融合背景下基于心理契约的高校征兵工作策略——以在杭高校大学生征兵工作为例，《中国民政》2016年第12期。
37、新时期高校文化育人研究综述，《山西高等学校社会科学学报》2015年第4期。
38、论高校校园文化发展的新路向——基于社会主义核心价值体系统领的视角，《吉林教育学院学报》2012年第7期。
39、论建构大学生心理健康教育的三维整合型视域的驱力与要义，《吉林教育学院学报》2015年第10期。
40、区域技术预见的结果评价及其启示，《科技进步与对策》 2009年第6期。
41、论区域技术预见及其实施，《科技与经济》2008年第1期。
42、论区域创新系统中技术预见的角色，《科技与经济》2007年第1期。
43、论大学生心理健康教育三维整合型研究视域的规训路径，《山西高等学校社会科学学报》，2019年第10期。

【主要课题】主持、参与国家、省部级课题近20余项，其中主持的有：

1、习近平对马克思主义核心价值观的重大贡献研究（编号：19BKS176），国家哲学社会科学规划办公室年度课题。
2、主导价值观转化为主流价值观及启示研究（编号：15NDJC198YB），2015年浙江省哲学社会科学规划办公室课题。
3、建设社会主义核心价值体系语境下校园文化发展研究（编号：07DYJD005ZD），2007年浙江省哲学社会科学规划办公室课题（重点）。
4、思想政治教育视域中大学生心理健康教育专业化研究（编号：17JY710021），2017年教育部人文社会科学一般项目·规划基金。
5、大学生心理健康教育三维整合型视域及其构建策略研究（编号：13JY710035），2013年教育部人文社会科学一般项目·规划基金。
6 、大学生心理健康教育学科研究（编号：07JD710003），2007年教育部人文社会科学一般项目·专项任务。
7、大学生心理健康教育整合型研究视域及其建构策略研究(编号：SCG028），2013年浙江省教育科学规划办公室年度课题。
8、大学生心理健康教育专家成长路径与建构策略研究(编号：SCG76) ，2010年浙江省教育科学规划办公室年度课题。
9、评价大学生心理健康状况中学理问题与干预策略研究(编号：SCG317) ，2008年浙江省教育科学规划办公室年度课题。
10、高校教师心理健康教育能力与培养研究（编号：SC66），2005年浙江省教育科学规划办公室年度课题。
11、高教园区学生心理健康教育研究（编号：SC38） 2005年浙江省教育科学规划办公室年度课题。


【联系方式】
通讯地址：上海市杨浦区武东路100号上海财经大学马克思主义学院
邮编：200433
邮箱：peixuejin02@163.com