会上，由复旦大学牵头、多所高校参与、超星集团提供支持的“中国大学通识教育调查项目”正式启动，项目旨在通过对全国1000所高校的调查分析，呈现通识教育的发展态势，分析面临的问题与挑战，总结可推广的经验与做法，为探索具有中国特色的大学通识教育体系提供有效支持。
共话发展通识教育的价值与挑战
厦门大学校务委员会副主任、原副校长邬大光，超星集团董事长史超，北京大学元培学院院长李猛，耶鲁-新加坡国立大学学院的学术事务主任Navin Rajagobal，四川大学通识教育专家组负责人刘莘，复旦大学通识教育中心主任、哲学学院院长孙向晨先后作主题报告。
邬大光认为通识教育是大学之根，通识教育是育人之魂。以“通识教育的价值与本质”为题，他指出，我国有着厚重的通识教育传统，重振通识教育，是对通识教育价值和本质的回归。
在“通识教育广场与通识教育积分”的报告中，史超介绍了超星集团将建立集讲座、课程、阅读、测评等元素于一体的“通识教育广场”，使每位大学生的学习成果都能转换成“通识教育积分”，从而打造全民皆通识的学习型社会。
李猛在“通识教育与能力训练：现行本科教育课程结构的反思”报告中，通过对北京大学本科毕业生通识课程学习收获的分析，探讨了如何通过建立通识课程体系的二元逻辑推动通识教育与专业教育的结合，以及如何通过通识课程建设推动本科课程结构的改善。
Navin Rajagobal作了题为“通过博雅教育培养面向未来的学生：耶鲁-新加坡国立大学学院经验”的报告。他指出，如何让学生为现在和未来的世界做好准备等，是通识教育需要解决的重要问题；而这些问题或将通过重新定义博雅教育与科学教育得以解决。
刘莘在“通识教育的互联维度：课程、阅读及其他”的报告中，建议通识教育可借助移动技术的支撑，从课程、阅读等多种维度出发，更高效地整合教学的内容与方法，更灵活地关联学生的教育与人生。
孙向晨以“中国大学通识教育发展的挑战与对策”为题，回顾中国大学通识教育发展的历程，总结大学通识教育实践的基本路径，分析面临的困难与挑战；并在此基础上，对未来中国大学通识教育发展趋势提出建议。
在“通识课程教学模式创新”及“通识教育管理模式创新”两个会议分论坛中，众多****围绕通识教育的不同侧面进行了进一步的深入交流与探讨，共商创新通识教育的思路与经验。
共谋推进通识教育的体系与平台
通识教育是一流本科教育的重要内容，是世界一流大学的标志，当前中国大学通识教育呈现蓬勃发展态势。建设有中国特色的通识教育，需要实现通识教育与专业教育有效结合、第一课堂与第二课堂的有效结合、教师投入与学生投入相结合等目标。近年来，伴随着高等教育领域中对本科教育的日益重视，越来越多的高校积极探索多种模式的通识教育，实践重点也从体系建构逐步转向质量提升。
复旦大学经过13年的建设，在全校师生的共同努力下，打造了具有“中国根、复旦魂、重实效”的大学通识教育体系，建立起七大模块核心课程和书院制度相结合的实践模式。与此同时，复旦大学一直致力于中国大学通识教育事业，搭建交流平台，实现资源共享，“复旦通识”在国内外的影响力日益增强。
据悉，2017年，“‘我们的通识教育’第一届通识教育国际研讨会在上海举行，大会以解决通识教育本土化过程中遇到的问题为目标。
在我国大学通识教育处于关键探索期的阶段，需要各高校携手合作，共同推动探索具有中国特色的通识教育体系，培养能够面向未来的人才。复旦大学正与各高校共同努力，推动中国大学通识教育事业的深入开展，增加学生发展后劲，提升人才培养质量。
