汪晓勤 教授
教师教育学院??????


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荣誉及奖励







个人资料
部门： 教师教育学院
毕业院校： 中国科学院
学位： 博士
学历： 研究生
邮编： 200062
联系电话：
传真：
电子邮箱： xqwang@math.ecnu.edu.cn
办公地址： 教师教育学院行政楼103；文科大楼1325
通讯地址： 上海市中山北路3663号华东师大教师教育学院

教育经历

工作经历

个人简介
学生培养
博士研究生
[1] 吴骏. 基于数学史的统计概念教学—以平均数、中位数和众数为例. 华东师范大学, 2013
[2] 蒲淑萍. HPM与高中数学教师专业发展. 华东师范大学, 2013
[3] 黄友初. 数学史课程对职前教师教学知识的影响. 华东师范大学, 2014
[4] 王科. HPM视角下数学归纳法教学的设计研究. 华东师范大学, 2014
[5] 彭刚. 职前教师数学观发展研究——HPM的视角. 华东师范大学, 2017
[6] 洪燕君. HPM教学实践驱动下的初中数学教师专业发展: MKT的视角. 华东师范大学, 2017
[7] 朱琳. 基于发生教学法的线性空间概念教学研究. 华东师范大学, 2017
[8] 齐春燕. 高中数学教师基于数学史的专门内容知识发展研究. 华东师范大学, 2018
[9] 岳增成. HPM课例研究对小学数学教师教学设计能力的影响. 华东师范大学, 2019
学术型硕士研究生[1] 胡海霞. 影响高中生组合推理的因素.华东师范大学? 2006
[2] 柳笛. 高中新课程“数学史选讲”的教学设计.华东师范大学? 2007
[3] 赵瑶瑶. 复数概念的历史与教学.华东师范大学? 2007
[4] 王甲. 关于高中生数学问题提出能力的调查研究.华东师范大学? 2009
[5] 邹佳晨. 椭圆的历史与教学.华东师范大学? 2010
[6] 陈慧. 高中生对数学证明的理解.华东师范大学? 2010
[7] 王苗. 大一和高二学生对数列极限的理解: 历史相似性研究.华东师范大学? 2011
[8] 沈春辉. 中法高中数学教材中的数学文化比较研究. 华东师范大学, 2012
[9] 王莹颖. 高中生对指数函数的理解. 华东师范大学, 2012
[10] 屠靥韵. 初中生对扇形的理解. 华东师范大学, 2012
[11] 吴晨昊. 六年级学生数感的发展. 华东师范大学, 2013
[12] 谢正敏. 中美高中数学教材中的数学文化比较研究. 华东师范大学, 2013
[13] 陆琳琰. 抛物线的发生教学研究. 华东师范大学, 2013
[14] 姚瑾. 初中生对一元二次方程的理解. 华东师范大学, 2013
[15] 赵东霞. 数学课堂中的手势研究. 华东师范大学, 2014
[16] 高渊露. 数学日记对初中数学教学的影响. 华东师范大学, 2014
[17] 黄婷. 基于否定属性策略的数学问题提出. 华东师范大学, 2014
[18] 林佳乐. 初中数学文化校本课程的实践. 华东师范大学, 2015
[19] 田方琳. 数学史融入对数教学的行动研究. 华东师范大学, 2015
[20] 李玲. 数学史融入数列教学的行动研究. 华东师范大学, 2016
[21] 叶晓娟. 初中生对无理数的理解. 华东师范大学, 2016
[22] 沈中宇. 数学史融入立体几何教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[23] 杨懿荔. 数学史融入解析几何教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[24] 李霞. 中学生对概率的错误理解: HPM的视角. 华东师范大学, 2018
[25]方倩. HPM视角下的排列、组合与二项式定理课例研究. 华东师范大学, 2018
[26] 齐丹丹. HPM视角下的球体积公式教学. 华东师范大学, 2018
[27] 王鑫. HPM视角下的对数复习课教学的案例研究. 华东师范大学, 2019
教育硕士（非全日制）[1] 桂德怀. 数学史对高中生数学观之影响.华东师范大学? 2003
[2] 黄芳. 关于高中数学课堂师生交流现状的调查研究.华东师范大学? 2003
[3] 方匡雕. M·克莱因的HPM思想及其教学启示.华东师范大学? 2004
[4] 赵红琴. 初一和初二学生所用的代数方法.华东师范大学? 2004
[5] 张建国. 几何画板对中学数学教学的影响探析.华东师范大学? 2004
[6] 王朝和. 物理方法在数学教学中的运用.华东师范大学? 2004
[7] 王静波. 关于东亚学生数学问题解决的调查研究.华东师范大学? 2004
[8] 徐斌. 关于中学生数学史知识的调查研究.华东师范大学? 2004
[9] 张小明. 高中数学教学中融入数学史的行动研究.华东师范大学? 2005
[10] 张厚品. 关于高中数学优秀生成功因素的调查研究.华东师范大学? 2005
[11] 任明俊. 中学生对函数概念的理解:历史相似性研究.华东师范大学? 2005
[12] 田心红. 中学生对函数变换的理解.华东师范大学? 2005
[13] 周保良. 高中生对实无穷的理解.华东师范大学? 2005
[14] 张文蔚. 中专生和普高生对数学和数学学习的信念.华东师范大学? 2005
[15] 翟彩丽. 数学日记对中专数学教学的影响.华东师范大学? 2006
[16] 吴建新. 立体几何教学中培养学生反思能力的实践.华东师范大学? 2006
[17] 朱卫平. 大学一年级学生对微积分基本概念的理解.华东师范大学? 2006
[18] 朱昌平. 高中生对变化率的理解.华东师范大学? 2006
[19] 范宏业. 基于图式理论的一元二次方程应用题教学研究.华东师范大学? 2006
[20] 孙宇. 高中生对反证法的理解.华东师范大学? 2006
[21] 沈金兴. 中学生对古典概率的理解:历史相似性研究.华东师范大学? 2007
[22] 张献峰. 高中生对斜率的理解.华东师范大学? 2007
[23] 董成勇. 高中生学习空间向量的困难和相应的教学策略.华东师范大学? 2007
[24] 雷世清. 高三学生对数学定义的理解.华东师范大学? 2007
[25] 高令乐. 中美高中教材中三角函数内容的比较研究.华东师范大学? 2007
[26] 皇甫华.4－7年级学生对角的理解.华东师范大学? 2009
[27] 王俊辉. 高中生对数列的理解.华东师范大学? 2009
[28] 周健. 中学生对复合函数的理解.华东师范大学? 2009
[29] 曹会洲. 高中生对体积概念和体积度量的理解.华东师范大学? 2010
[30] 王冬岩. 高中生对三角函数概念的理解.华东师范大学? 2010
[31] 杨素芸. 高中生对均值不等式的理解.华东师范大学? 2010
[32] 殷克明. 高中生对切线的理解:历史相似性研究.华东师范大学? 2011
[33] 张力蔚. 高中生解代数不等式的策略与障碍. 华东师范大学, 2011
[34] 王进敬. 数学史融入初中数学教学的行动研究. 华东师范大学, 2011
[35] 樊校. 高中生对指数函数的理解. 华东师范大学, 2012
[36] 王芳. 数学史融入导数教学的行动研究. 华东师范大学, 2012
[37] 沈维维. 4-5年级学生对小数的理解. 华东师范大学, 2012
[38] 李驰宇. 高中数学衔接教学研究. 华东师范大学, 2012
[39] 孙建霞. 人教版与上教版高中数学教材中的数学文化比较研究. 华东师范大学, 2012
[40] 张小中. 数学史融入职校数学教学的实践研究. 华东师范大学, 2012
[41] 张安静. 六年级学生对分数的理解. 华东师范大学, 2012
[42] 周晓冬. 高中生对直线、平面及其关系的理解. 华东师范大学, 2013
[43] 丁芳. 高中生对矩阵的理解. 华东师范大学, 2013
[44] 陶春梅. 数学学习经历对数学信念的影响. 华东师范大学, 2013
[45]邱莉君. 立体几何中的综合法和向量法: 高中文科生对的倾向性研研究. 华东师范大学, 2013
[46] 杨颖. 初中生对函数概念的理解. 华东师范大学数学系, 2014
[47] 周泽彬. 数学文化观点下的初中数学教学行动研究. 华东师范大学, 2014
[48] 周丽君. 以学习卡为载体的初中数学创生型课堂教学的行动研究. 华东师范大学, 2014
[49] 周燕华. 6-7年级学生解一元一次不等式的错误类型分析. 华东师范大学, 2014
[50] 王喆玮. 高中数学史校本课程的实践. 华东师范大学, 2015
[51] 陆鼎元. 数学史融入七年级几何教学的行动研究. 华东师范大学, 2015
[52] 吴己阳. 上海高中生对数学文字语言的理解. 华东师范大学, 2015
[53] 顾海萍. 数学史融入七年级代数教学的行动研究. 华东师范大学, 2016
[54] 俞越. 关于7年级学生数学语言转换能力的调查研究. 华东师范大学, 2016
[55] 陈嘉尧. 初中数学教学中运用HPM微课的行动研究. 华东师范大学, 2016
[56] 李秀娟. 数学史融入勾股定理教学的行动研究. 华东师范大学, 2016
[57] 奚丽勤. 数学史融入三角公式教学的行动研究. 华东师范大学, 2016
[58] 陈锋. 数学史融入棱柱概念教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[59] 张红. HPM视角下的导数概念教学研究. 华东师范大学, 2017
[60] 胡力允. HPM微课在高中数学序言课中的应用. 华东师范大学, 2017
[61] 范化冰. HPM视角下的小学数学复习课教学研究. 华东师范大学, 2017
[62] 刘彬. 初中生对相似三角形的理解——基于范希尔水平的研究. 华东师范大学, 2017
[63] 姜益琦. 初中数学史校本课程的教学研究. 华东师范大学, 2017
[64] 钟萍. 数学史融入高中代数概念教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[65] 刘轩如. 数学史融入三年级数学教学的行动研究. 华东师范大学, 2017
[66] 陈锋. 高中生对斜率概念的理解. 华东师范大学, 2017
[67] 吕文彬. 高中生导数压轴题解题障碍研究. 华东师范大学, 2018
[68] 薛亚云. HPM视角下的三角函数阅读材料研究. 华东师范大学, 2018
[69] 冯晶. 数学史融入四年级数学教学的实践研究. 华东师范大学, 2019
[70] 李大玲. 初中数学阅读教学实践研究——以重庆市Y中学为例. 华东师范大学, 2020
教育硕士（全日制）
[1] 胡晓娟.高中生对类比推理方法的运用: 策略与错误. 华东师范大学, 2013
[2] 李婷. 基于学生认知困难的平面向量概念教学: HPM视角. 华东师范大学, 2018
[3] 陈莎莎. HPM视角下周期函数概念的教学设计研究. 华东师范大学, 2018
[4] 刘帅宏. HPM视角下全等三角形判定的教学案例研究. 华东师范大学, 2018
[5] 陈晏蓉. HPM视角下的复数概念教学的案例研究. 华东师范大学, 2019
[6] 丁倩文. 基于数学史料的问题提出调查研究. 华东师范大学, 2019
[7] 马艳荣. HPM视角下的和差角公式教学的案例研究. 华东师范大学, 2019
[8] 何伟淋. 关于分数指数幂教学现状的调查研究. 华东师范大学, 2019
[9] 张亚琦. 初中生解决等积变换问题的成功策略与错误的调查研究. 华东师范大学, 2019
[10]陈君煜. 高中生对周期函数概念的理解. 华东师范大学, 2020
[11]卢成娴. 职前与职初教师复数教学知识的比较研究.华东师范大学, 2020
[12]林庄燕. 职前教师数学问题提出的调查研究——以云南省两所师范院校为例. 华东师范大学, 2020
[13]瞿鑫婷. 勾股定理教学的探究水平研究——以十节教学视频为例. 华东师范大学, 2020
[14]周天婷. 指向数感培养的分数教学研究——以上海市H中学为例. 华东师范大学, 2020


师生交流
[1] 数学日志感言.pdf
[2] 研究生新生寄语.pdf.pdf
[3] 本科生新生寄语.pdf.pdf
[4] 丽娃河畔读尼采.pdf
[5] 恩师的怀念.pdf.pdf






社会兼职
全国数学教育研究会副理事长


研究方向
数学史与数学教育

开授课程
主讲课程● 数学文化
● 数学史
● 现代数学入门（新生研讨课）
● 数学史与数学教育
● 现代数学与中学数学
● 数学教育研究文献
● 数学教育研究概论
● 高等数学
● 大学数学

大学讲座
● 跨越时空——数学历史的启示（2008）
● 美丽错误——不一样的数学史（2012）
● 陈年佳酿——名人数学轶事（2012）
● 积微成著——关于微积分的那些故事（2013）
● 古堡传奇——纪念纳皮尔发明对数400周年（2014）



科研项目


学术成果
学术论文

2021
[1] 美英早期代数教科书的代数价值观(与邵爱娣/刘思璐). 数学教育学报, 待发表
[2]美英早期教科书中的负负得正解释方式研究(与邵爱娣/栗小妮). 数学教育学报, 待发表
[3] 20世纪晚期中国数学名师的数学史教育价值观初探(与刘思璐). 数学教学, 待发表
[4]美英早期立体几何教科书中的类比思想(与纪妍琳). 中学数学月刊, 待发表
[5] 从古希腊几何难题引出的数学问题. 数学通报, 待发表
2020
[1]一个中世纪法律问题的解决方案与数学教育价值. 中学数学月刊, 2020, (1): 42-44

[2] 古希腊数学中的平面轨迹问题(与张佳淳).数学教学, 2020, (1): 5-10
[3] HPM视角下的基本不等式同课异构课例分析(与赵丽红). 中小学课堂教学研究, 2020, (1): 8-14
[4] HPM视角下的点到直线距离公式同课异构课例分析(与彭思维). 中小学数学(高中版), 2019,(1/2): 82-86
[5] HPM视角下的初中函数概念课例研究(与秦语真/余庆纯). 中小学课堂教学研究, 2020, (2): 7-13;28
[6] 基于数学史的"轨迹"问题串设计(与张佳淳). 教育研究与评论(中学教育教学), 2020(2): 24-29
[7] 20世纪中叶以前西方早期教科书中的对数概念(与王鑫/栗小妮). 中学数学月刊, 2020(2): 53-56
[8] 16世纪的测量工具与相似三角形的应用(与王娟). 中学数学月刊, 2020(3): 47-51
[9] HPM视角下的和差角公式教学(与马艳荣). 中小学课堂教学研究, 2020, (3): 8-12;18
[10] 17世纪的圆锥曲线规(与秦语真). 数学教学, 2020, (3): 1-5
[11] 基于数学史的数学学科德育课例分析(与邹佳晨). 数学通报, 2020, 59(3): 7-10;人大复印报刊资料转载
[12] 16世纪欧洲数学书扉页上的数学文化. 数学文化, 2020, 11(2): 90-92
[13] 从基本不等式到“勾股容方”——HPM视角下的高三基本不等式复习课教学(与王剑). 中学数学月刊, 2020, (5): 47-51
[14] 美国数学教育家杨格的数学价值观(与王海雯). 教育研究与评论(综合版), 2020. (1): 43-48
[15] HPM视角下的轨迹概念同课异构课例分析(与张佳淳). 中小学课堂教学研究, 2020(5): 9-14;49
[16] 基于数学史的高中数学问题编制策略. 数学通报, 2020, (5): 9-13; 人大复印报刊资料转载
[17] 基于数学史的数学文化内涵实证研究(与余庆纯). 数学教育学报, 2020, 29(3): 68-74
[18] 美英早期三角学教科书中的解三角形应用(与彭思维). 数学教学, 2020(6): 2-9
[19] 美英早期解析几何教科书中的双曲线方程(与秦语真). 中学数学月刊, 2020, (6): 47-50
[20] HPM视角下的排列数公式教学(与方倩). 中小学课堂教学研究, 2020(6): 6-11
[21]HPM视角下的“轨迹”课例研究(与张佳淳). 上海课程教学研究, 2020, (7/8): 75-80
[22]美英早期三角学教科书中的数学文化(与彭思维). 中国数学教育(高中版), 2020, (7/8): 89-96
[23]HPM视角下的“扇形面积”同课异构课例分析(与王海雯). 中小学课堂教学研究, 2020(8): 9-14;24
[24]美英早期解析几何教科书中的抛物线弓形面积求法及其教学启示(与秦语真). 数学通讯, 2020(8): 1-4;36
[25]HPM视角下的分配问题学习进阶设计(与姜浩哲). 数学通报, 2020, 59(7): 12-18
[26]基于托勒密定理的平面三角知识网络(与彭思维). 中小学数学(高中版), 2020(7): 120-124
[27]美英早期平面几何教科书中的垂径定理(与王娟). 数学教学, 2020(10):15-21
[28] 美英早期三角学教科书中的弧度制(与彭思维). 数学教学, 2020(11):1-6
[29]美英早期代数教科书中的方程概念(与杨孝曼). 中学数学月刊, 2020(11): 43-46
[30] 垂径定理: 从历史到课堂(与王娟). 中国数学教育(初中版), 2020. 待发表

2019
[1]基于数学史的初中数学新知引入课例分析 (与姜浩哲). 中小学课堂教学研究, 2019, (1): 9-14; 20
基于数学史的初中数学新知引入课例分析_姜浩哲/汪晓勤.pdf
[2] 初中HPM课例中的数学文化内涵分析(与林庄燕). 教育研究与评论(中学教育教学), 2019, (1): 57-63
初中HPM课例中的数学文化内涵分析_林庄燕/汪晓勤.pdf
[3]基于数学史的数学文化内涵课例分析. 上海课程教学研究, 2019, (2): 37-43
基于数学史的数学文化内涵课例分析_汪晓勤.pdf
[4]20世纪上、中叶美英三角学教科书中的锐角三角函数引入方式(与卢成娴). 中学数学月刊, 2019, (2): 45-48
20世纪上、中叶美英教科书中的锐角三角函数引入方式_卢成娴/汪晓勤.pdf
[5] 基于数学史的三角形内角和探究活动设计与实施(与瞿鑫婷/贾彬). 中小学课堂教学研究, 2019, (2): 12-15; 46
基于数学史的三角形内角和探究活动的设计与实施-瞿鑫婷/汪晓勤/贾彬.pdf
[6] HPM视角下的函数概念课例研究(与刘思璐/沈中宇). 中小学数学(高中版), 2019, (1-2): 37-41
HPM视角下的高中函数概念课例研究_刘思璐/沈中宇/汪晓勤.pdf
[7] HPM视角下的人口增长问题学习进阶设计(与姜浩哲). 数学教学, 2019, (3): 1-6
HPM视角下的人口增长问题学习进阶设计_姜浩哲/汪晓勤.pdf
[8]算术三角形的历史及其文化价值. 中学数学月刊, 2019, (4): 52-54
算术三角形的历史及其文化价值_汪晓勤.pdf
[9] HPM视角下的分式概念教学——同课异构课例分析(与林庄燕). 中小学课堂教学研究, 2019, (4): 7-12
HPM视角下的分式概念教学_同课异构课例分析_林庄燕/汪晓勤.pdf
[10] HPM视角下数列教学中的直观想象素养初探(与陈君煜). 中小学数学(高中版), 2019, (4): 57-60
HPM视角下数列教学中的直观想象素养初探.汪晓勤/陈君煜.pdf
[11] HPM视角下的十字相乘法课例研究(与邵爱娣/余庆纯). 中小学课堂教学研究, 2019, (5): 10-15
HPM视角下的_十字相乘法_课例研究_邵爱娣/余庆纯/汪晓勤.pdf
[12] 数学史对批判性思维培养的作用(与卢成娴/姜浩哲). 教育研究与评论(中学教育教学), 2019, (4): 11-17
数学史对批判性思维培养的作用_以三角形一边平行线性质定理为例_卢成娴/姜浩哲/汪晓勤.pdf
[13] 《九章算术》及其刘徽注中的变式思想(与齐春燕). 数学通报, 2019, 58(5): 5-9
《九章算术》及其刘徽注中的变式思想-齐春燕/汪晓勤.pdf
[14] 美英早期三角学教科书中的高度测量问题(与周天婷/沈中宇). 中学数学月刊, 2019, (5): 45-49
美英早期三角学教科书中有关高度测量的问题_周天婷/汪晓勤/沈中宇.pdf
[15] 鲁迅科学史观对数学学科德育的启示. 教育研究与评论, 2019, (2): 4-11
鲁迅科学史观对数学学科德育的启示_汪晓勤.pdf
[16] 美国《线性代数及其应用》教材中的数学文化研究(与姜浩哲).高等理科教育, 2019(3): 74-80
[17]HPM视角下复数概念教学的反馈研究(与卢成娴/沈中宇). 中小学数学(高中版), 2019, (7-8): 8-11
[18 ] 美英早期平面几何教科书中的三角形内角和定理(与瞿鑫婷). 中学数学月刊, 2019,(9): 49-52
[19] 出入相补原理在初中数学教学中的应用(与林庄燕). 中学数学教学参考(初中版), 2019, (9): 9-11
[20] 基于数学史的等比数列前n项和公式教学(与李玲). 中学数学月刊, 2019,(11): 36-39
[21] 美英早期解析几何教科书中的圆与椭圆关系(与秦语真). 中小学数学(高中版), 2019, (10): 46-49


2018

[1] 基于数学史的新知引入课例分析(与陈晏蓉). 上海课程教学研究, 2018, (1): 38-44
基于数学史的新知引入课例分析_陈晏蓉/汪晓勤.pdf
[2] 平面概念与公理的历史发展(与沈中宇). 数学通报, 2018, 57(2): 6-11
[3]基于数学史的初中数学问题提出课例分析(与丁倩文). 中学数学月刊, 2018, (3): 44-47; 人大复印报刊资料转载
基于数学史的初中数学问题提出课例分析_丁倩文/汪晓勤.pdf
[4] HPM视角下初中数学概念教学的若干特点——基于"反比例函数"同课异构教学案例的分析(与王鑫/栗小妮). 中小学数学(初中版), 2018, (1-2): 114-117
HPM视角下初中数学概念教学的若干特点_王鑫/汪晓勤.pdf
[5]基于数学史的高中数学问题串初探(与马艳荣). 中学数学教学参考(高中版), 2018, (4):7-10; 人大复印报刊资料转载
基于数学史的高中数学问题串初探_马艳荣/汪晓勤.pdf
[6]A framework for integrating the history of mathematics into teaching in Shanghai (with K. Wang, Y. Li, &M. S. Rugh). Educational Studies in Mathematics, 2018, 98(2): 135-155
[7] 乘法公式: 从历史到课堂(与张亚琦). 中学数学月刊, 2018, (4): 48-51
乘法公式：从历史到课堂_张亚琦/汪晓勤.pdf
[8] 美国早期代数教科书中的根式定义(与栗小妮). 数学通报, 2018, 57(4): 9-12; 52
[9] 高中数学教科书阅读材料“对数的发明”使用现状及启示(与王鑫/邹佳晨). 数学教学, 2018, (8): 1-5;29
高中数学教科书阅读材料_对数的发明_使用现状及启示_王鑫/汪晓勤/邹佳晨.pdf
[10] 数学符号史在高中数学教学中的应用与价值(与何伟淋). 中小学数学(高中版), 2018, (5): 9-13
数学符号史在高中数学教学中的应用与价值_何伟淋/汪晓勤.pdf
[11] HPM视角下的线面垂直判定定理教学——同课异构案例分析(与陈晏蓉). 中小学数学(高中版), 2018, (9): 19-23
HPM视角下的线面垂直判定定理教学_同课异构案例分析_陈晏蓉/汪晓勤.pdf
[12] 国际HPM研究概述. 小学教学, 2018, (7/8): 10-14
国际HPM研究概述_汪晓勤.pdf
[13] HPM研究之旅. 小学数学, 2018, (7/8): 4-9
[14] HPM, 让课堂更美好. 小学教学, 2018, (7/8): 刊首语
[15] 基于数学史的数学探究活动课例分析(与王鑫/岳增成). 中学数学月刊, 2018, (10): 54-58
基于数学史的数学探究活动设计课例分析_王鑫/汪晓勤/岳增成.pdf
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2007_2016十年间基于数学史的高考数学试题分析_陈莎莎/汪晓勤.pdf
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椭圆第一定义是如何诞生的_汪晓勤.pdf
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沙勒_博学的数学家和天真的收藏家_汪晓勤.pdf
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21世纪中国数学必将赶超世界先进水平_石钟慈院士采访记_汪晓勤.pdf
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专著译作
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[2] 中学数学中的数学史(与韩祥临). 北京: 科学出版社, 2002
[3]数学文化透视. 上海: 上海科学技术出版社, 2013
[4] HPM: 数学史与数学教育. 北京: 科学出版社, 2017
[5] 数学史与初中数学教学: 理论、实践与案例(与栗小妮). 上海: 华东师范大学出版社, 2019
[6]数学史与高中数学教学: 理论、实践与案例(与沈中宇). 上海: 华东师范大学出版社, 2020
译作[1] 卡尔·萨巴. 黎曼博士的零点. 上海: 上海教育出版社, 2006
[2] 斯图尔特. 如何切蛋糕(与邹佳晨, 陈慧). 上海: 上海辞书出版社, 2009
[3] 斐波那契. 计算之书(与纪志刚等). 北京: 科学出版社, 2010
[4] 基思·鲍尔. 怪曲线,数兔子及其他数学探究(与柳笛). 上海: 上海科技教育出版社, 2011
[5] 斯图尔特. 数学的故事(与熊斌). 上海: 上海辞书出版社, 2013
[6]戴康尼斯, 格拉汉姆. 魔法数学 (与黄友初). 上海: 上海科技教育出版社, 2015


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