贺荟中
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个人资料
部门： 教育学部
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电子邮箱： hzhe@spe.ecnu.edu.cn
办公地址： 田家炳书院804室
通讯地址： 上海市中山北路3663号华东师范大学特殊教育学系

教育经历

工作经历

个人简介

社会兼职
2001-中国心理学会会员‚上海心理学会会员
2006- 国际行为发展研究会会员
2009-2010 美国加州大学—圣地亚哥分校心理学系：Keith Rayner眼动实验室，Laura Schreibman主持的自闭症早期干预项目实验室访问****，并在该实验室获得了自闭症干预的“关键反应训练（PRT）”技术的使用资格证书。
中国听力语言康复科学杂志 外审专家
心理科学杂志外审专家
教育学报 外审专家


研究方向
特殊儿童认知与社会性发展
自闭症谱系障碍研究的理论与实践
自闭症谱系障碍儿童的融合教育
自闭症谱系障碍干预教师的专业化发展
聋人语言与认知发展研究
学习困难儿童发展与教育
心理语言学
眼动追踪研究
志愿服务研究


开授课程


科研项目


学术成果
主持的纵向科研项目


1.全国教育科学委员会“十五”规划课题青年项目 “聋人语篇理解中的推理加工及影响因素”（2006-2010）?项目号：EHA050207
2.上海市哲学社会科学规划课题 “以科学发展观为核心，构建大学生价值体系”（2013-2015），项目号：2013FJY001
3.上海市哲学社会科学规划课题“聋人语篇理解过程的眼动研究”（2004-2007）?项目号：2004BJY002
4.上海市哲学社会科学规划课题“中国志愿者的群体特征及其志愿行为机制研究”（2009-2013），项目号：2009BSHO007
5.上海市教育科学委员会规划课题“语言发展前全聋学生篇章阅读过程的认知机制研究”?（2004-2007）项目号：B0447
6.华东师范大学预研究课题“中国志愿者的群体特征及志愿行为机制研究”（2008-2011）
7.华东师范大学教育学高峰研究课题“聋人面孔加工的认知机制--来自手语与跨通道整合的脑功能证据”（2016-2019）
8.上海市哲学社会科学规划课题“关键反应训练技术对自闭症谱系障碍儿童语言障碍干预的有效性研究”（2018-2021），项目号：2018BYY017
9.上海市教育委员会科研创新计划项目：重大项目“自闭症谱系障碍高风险儿童客观化指标的纵向研究”（2019-2023）,项目号：2019-01-07-00-05-E00007

主持的横向科研项目


1.自闭症干预教师专业化发展系列研究（I）—关键反应训练技术的本土化推广及实践应用
2.自闭症谱系障碍儿童教育中的教师专业化发展研究
3.融合教育中自闭症谱系障碍儿童教育支持的有效性研究
4.学校情景下，自闭症谱系障碍中的问题行为功能及干预研究
5.义务教育阶段自闭症谱系障碍儿童教育模式的实践研究
6.特殊需要学生问题行为应对：功能性行为评估到功能性行为干预视角
7.特殊儿童社会行为及其同伴关系之相关研究—纵向追踪研究
8.信息技术背景下?聋校教师专业化发展
9.聋校教学资源库建设研究
10.聋校信息技术与课程整合研究
11.聋校校本课程研发
12.聋校校园文化建设研究
13.聋生语言发展与社会化发展研究
14.聋生中国手语研究
15.随班就读听觉障碍学生与普通学生的社会交往研究
16.提升随班就读听觉障碍学生班级融合的策略研究

参与课题


1.全国哲学社会科学规划课题”特殊儿童语言发展研究（2005-2008）（周兢主持）“子课题”聋童语用发展“负责人。
2.全国哲学社会科学规划课题”自闭症儿童语言障碍与干预绩效的实验研究（2006-2009）“（方俊明教授主持）课题组成员排第2位
3.国家教育部特殊教育司“十五”规划项目课题”聋生阅读过程的眼动研究（2002-2004）“（方俊明主持）?课题组成员排第一位。
4.全国教育科学规划课题”聋人语言教育的认知基础研究（2002-2005）“（方俊明主持）?课题组成员排第二位
5.上海市哲学社会科学规划课题”聋童手语与唇读的认知途径与大脑机制研究“（2002-2006）（方俊明主持）?课题组成员排第三位。
6.教育部人文社会科学规划课题”青少年网络研究（2005-2008）（易立新主持）
出版专著与译著
贺荟中著：聋生与听力正常学生语篇理解过程的认知比较. 上海：复旦大学出版社?2004
贺荟中主编：听觉障碍儿童发展与教育. 北京：北京大学出版社?2011
黄伟合，贺荟中著：功能性行为评估与干预—如何应对特殊需要学生的问题行为.北京：华夏出版社，2012
贺荟中等译：追寻自闭症的真相.上海人民出版社：2013
贺荟中编著：听觉障碍儿童发展与教育. 北京：北京大学出版社?2014
贺荟中等译：如何有效教育自闭症谱系障碍学生.上海人民出版社：2016
贺荟中编著：听觉障碍儿童发展与教育（第二版）. 北京：北京大学出版社?2018
贺荟中译：关键反应训练：促进自闭症谱系障碍儿童社会沟通、交往与学业发展的技术.上海人民出版社：2018
贺荟中译：自闭症儿童教育学：普通班级青春期自闭症学生教学策略（自闭症学生融入普通学校教育的专业指南）.华东师范大学出版社：2019

参编与参译著作
方俊明主编. 特殊教育学. 北京：人民教育出版社?2005
方俊明主编. 今日学校中的特殊教育. 上海：华东师范大学出版社?2004
获奖项目

专著“聋生与听力正常学生语篇理解过程的认知比较”于2006年获上海市第八届哲学社会科学著作类优秀成果奖。
实践创新优秀指导教师奖.华东师范大学教务处，2007年
学生思想政治工作铜奖.华东师范大学党委学工部，2008年
优秀本科生导师奖. 华东师范大学教务处，2012年

发表论文


1.贺荟中等.WISC-III量表在美国特殊教育评估中的运用.中国特殊教育?2002?35(6):16-20
2.贺荟中,方俊明.小学生工作记忆与推理关系的实验研究.心理科学,2003.26(1):32-35
3.贺荟中?方俊明.视障儿童的认知特点与教育对策.中国特殊教育?2003?2: 41-44
4.贺荟中?方俊明.聋人短时记忆研究回顾与思考.中国特殊教育? 2003?5:28-31
5.贺荟中.国外有关聋生语音编码的研究.中国特殊教育,2004,1:37-39
6.贺荟中等.小学生字词识别与语言技能、工作记忆关系研究.心理科学?2004.27（2）：371-373
7.贺荟中.聋人阅读研究动态与趋向.中国特殊教育?2004?5:52-56
8.贺荟中等.假装游戏与儿童心理理论的发展.中国教师报? 2004年２月19日
9.贺荟中.聋生与听力正常学生句子表征的认知比较.中国特殊教育?2005?10:42-46
10.贺荟中?贺利中.语篇理解研究方法综述.心理科学?2005.28（6 ）：1427-1429
11.贺荟中.语篇理解的个体差异研究.教育理论与实践?2006?4:32-34
12.郭哓薇 贺荟中.对BSV模型的外延推论及实验研究.心理科学?2003?26(6):1121-1122
13.任智茹 贺荟中.从瑞吉欧教学引发的对师幼关系的思考.中国教师报?2003年11月20日
14.贺荟中?贺利中.聋生篇章阅读过程的眼动研究.中国特殊教育?2007?11:31-35
15.杨雄?贺荟中?陈建军.上海地区儿童家庭权利保护影响因素研究.当代青年研究?2007?8：1-9
16.连福鑫?贺荟中.大学生价值观的变迁研究. 当代青年研究?2008?6:65-69
17.贺荟中?贺利中.4-6岁听障与健听儿童语用交流行为之比较研究.华东师范大学学报?2009?27（1）：63-71
18.余晓婷?贺荟中.国内手语研究综述.中国特殊教育?2009?106(4):36-41
19.徐步云?贺荟中.西方志愿行为的研究综述.中国青年研究?2009?4：75-80
20.贺荟中?曾谋. 聋生概念组织的实验研究.中国听力语言康复科学杂志?2010?4:39-42
21.刘灿?贺荟中.西方心理语言学中回指推理的研究综述.心理科学?2010?33（4）：913-914
22.贺利中?贺荟中?连福鑫.家庭参与流浪儿童救助保护的可行性与模式建构. 当代青年研究?2010?11：52-57
23.贺荟中?连福鑫.价值观测量方法综述. 教育理论与实践?2011?2:35-38
24.连福鑫?贺荟中.美国自闭症儿童融合教育研究综述与启示?中国特殊教育，2011?4:30-36
25.贺荟中?左娟娟.近十年来我国特殊儿童同伴关系特点研究.中国特殊教育?2012?2:8-1
26.贺荟中?左娟娟.近二十年来我国特殊儿童同伴关系影响因素研究.教育理论与实践?2012?15:37-39
27.贺荟中. 汉语聋童对汉字结构中语音线索的意识及其发展.西北师大学报，2012,49（4）:75-79
28.贺荟中?左娟娟.功能性行为评估的实施方法述评.中国特殊教育?2012?11:13-17
29.贺荟中.价值澄清：从自主选择到自我维护----当代大学生价值观教育现状调查及建构策略浅谈.解放日报理论版，2012年11月21日
30.贺荟中，林海英.聋校低年级学生同伴关系网络及其特点.社会科学，2013，2：68-73
31.贺荟中，林海英.聋校低年级学生班级友伴网络建构追踪研究.心理科学，2013，36（5）：1159-1162
32.贺荟中，林海英.自闭症儿童母亲社会支持网络结构及其有效性研究.中国特殊教育，2013,11：43-47
33.贺荟中，梁志高.自闭症儿童执行功能研究述评.教育理论与实践.2013,11：45-48
34.贺荟中. 汉语学语前全聋学生正字法意识及其发展研究.山东师范大学学报(社科版).2013，6：137-144
35.贺荟中，李卓辰. 我国特殊教育教师专业发展研究现状.教学与管理.2013,6：
36.贺荟中. 自然教学策略：自闭症干预的PRT技术.华东师范大学学报（教科版）.2013，31(4)：25-33
37.贺荟中等.不同阅读能力聋人语篇理解中连接推理能力的眼动比较.心理与行为研究.2014（4）：447-453
38.贺荟中，洪晓敏.近十年国外自闭症儿童重复行为干预的实证研究进展.西北师大学报（社科版），2017,5:137-144
39.贺荟中，洪晓敏.自闭症谱系障碍儿童言语重复行为干预的个案研究.中国特殊教育，2017,8：51-54
40.贺荟中，苏朦朦. 成年聋人外周视觉加工优势及其原因探究-从行为到脑的研究. 西北师大学报（社科版），2019,4：117-122
41.谢宇，贺荟中.自闭谱系障碍儿童的内隐学习研究进展.中国特殊教育.2019,5:53-58
42.Yang CJ, Tan HP, Yang FY, Wang HP, Liv CL, He HZ, et al. The cortisol, serotonin and oxytocin are associated with repetitive behavior in autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders. 2015;18:12-20（SSCI）
43.He Huizhong et al. A Study on the Peer Relationships of Studentsswith Autism in Regular Classroom in Shanghai.ECNU REVIEW:2016（4）：178-192
44.Huizhong He, Buyun Xu & James Tanaka.Investigating the face inversion effect in a deafpopulation using the Dimensions Tasks. Visual Cognition: 2016:24（3）：201-211（SSCI）
45.Huizhong He,Ningxiao Ye,Lixin Ye, Changjiang Yang. Validating the Repetitive Behavior Scale-Revised for Children in China Aged 3 to 8 with Autism Spectrum Disorder.Journal of Autism and Developmental Disordors(SSCI):Pubilsed on line ,04 September 2019





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