马淑风



相关教师





个人资料
部门： 教育学部
性别： 女
专业技术职务：
毕业院校： 美国伊利诺伊大学香槟分校
学位： 博士
学历：
联系电话：
电子邮箱： sfma@dep.ecnu.edu.cn
办公地址： 田家炳教育书院1005B
通讯地址：
邮编：
传真：


教育经历
2013-2017 美国伊利诺伊大学香槟分校，教育心理学博士
2010-2013 美国伊利诺伊大学香槟分校，教育心理学硕士
2006-2010 北京师范大学，化学学士



工作经历
2019-现在 华东师范大学教育心理学系副教授
2017-2019 清华大学教育研究院博士后




个人简介
马淑风，华东师范大学教育学部教育心理学系副教授，美国伊利诺伊大学香槟分校教育心理学博士。2017年由清华大学“博士后支持计划”作为人才引进回国。博士期间师从美国著名儿童阅读研究专家、前美国教育学会主席Richard C.Anderson教授，研究以小组合作学习(collaborative group work)为主要模式的互动式教学法对于儿童认知能力、语言能力和社会情感能力发展的影响，特别是以链条式推理为代表的高阶思维能力的发展。从2012年开始在中国乡村地区推广阅读活动，与国际教育公益组织和清华大学学生教育扶贫公益协会合作，在内蒙古、河北、湖南等地开展阅读项目或建立儿童图书室，通过构建小组合作的学习情境以及开发课外拓展性课程促进乡村儿童语言能力和高阶思维能力的提升。

欢迎对合作学习和儿童高阶思维发展感兴趣的学生加入课题组，一起探究创新型学习与教学模式；期待与有兴趣在教学中使用小组学习或互动式教学的老师合作，一起探索合作学习在中小学课堂的实践与推广；希望与正在尝试学习和教学模式创新的研究团队交流合作，一起构建有助于儿童核心素养发展的学习情境！



社会兼职
期刊顾问编委：Frontiers in Psychology
期刊审稿人：Learning & Instruction,Educational Psychology,Studies in Higher Education,Journal for STEM Education Research,International Journal for STEM Education,Journal of Experimental Education




研究方向
教育心理，儿童发展，合作学习，课堂干预，高阶思维，学术性语言发展，教学共同体构建

我的研究领域主要涉及四个方面：
1）互动式、合作式的学习情境构建及其干预效果评价；
2）儿童课堂学习过程、学习结果的多元评价方式；
3）影响儿童高阶思维能力发展、语言能力发展和社会情感能力发展的心理、环境、社会因素；
4）如何通过构建教学共同体促进教师之间的合作交流以及互动式教学法在课堂的设计与实施。






开授课程
《教育心理学》（本科生，2020年春）
《发展心理学》（本科生，2020年秋）
《教育心理学》（研究生，2020年秋）
《职业发展理论与实践》（本科生，2013-2015）





科研项目
华东师范大学“幸福之花”基金先导项目（人文社会科学）：复杂学习情境下核心素养测评范式及其培养机制研究（2019）

博士后科学研究基金资助课题：互动式教学法对儿童高阶思维能力发展的影响（2018）




学术成果
【主要著作】
马淑风，周茜楠，杨向东. (2020).通过合作推理讨论培养学生的核心素养.审辩阅读：教学理论与实践（李文玲主编）.北京：北京师范大学出版社.【出版印刷中】

马淑风，孙晶晶，Morris, A. J. & Anderson, R. C. (2016). 合作推理式课堂—— 一种可以提高学生高级思维能力的教学方法. 儿童阅读的世界Ⅲ: 让孩子学会阅读的教育理论研究(李文玲，舒华主编). 北京: 北京师范大学出版社.

Lin, T.-J., Ma, S., Anderson, R. C., Jadallah, M., Sun, J., Morris, J. A., Miller, B. W., & Sallade, R. (2018). Promoting academic talk through Collaborative Reasoning. In R. Gillies (Ed.), Promoting Academic Talk in Schools. New York, NY: Routledge.


【代表性论文】
Cromley, J. G., Ma, S., Van Boekel, M., & Parpucu Dane, A. (2020). Pickup of Causal Language and Inference During and After Reading Scientific Text. Reading Psychology, 41(3), 157-182.


Ma, S., Herman, G. L., West, M., Tomkin, J. H., & Mestre, J. P.(2019). Studying STEM faculty communities of practice through social network analysis. The Journal of Higher Education, 90(5), 773-799. Doi: 10.1080/**.2018.**.

Ma, S., Herman, G. L., Tomkin, J. H., Mestre, J. P., & West, M. (2018). Spreading Teaching Innovations in Social Networks: the Bridging Role of Mentors. Journal for STEM Education Research, 1(1-2), 60-84. Doi: 10.1007/s41979-018-0002-6.

Ma, S.,Anderson, R. C., Lin, T.-J., Zhang, J., Morris, J. A., Nguyen-Jahiel, K., … Yi, S. (2017). Instructional influences on English language learners’ storytelling. Learning and Instruction, 49, 64-80.

Ma, S., Zhang, J., Anderson, R. C., Morris, J., Nguyen-Jahiel, K. T., Miller, B., ... & Hsu, Y. L. (2017). Children's productive use of academic vocabulary. Discourse Processes, 54(1), 40-61.
Ma, S., Herman, G. L., West, M., Tomkin, J., Mestre, J. (2016). Studying faculty communities of practice through social network analysis. In Proceedings of the 46th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference. Erie, Pennsylvania.

Latawiec, B. M., Anderson, R. C., Ma, S.,& Nguyen-Jahiel, K. (2016). Influence of Collaborative Reasoning discussions on metadiscourse in children’s essays. Text & Talk, 36(1), 23-46.

Morris, J., Miller, M., Anderson, R. C., Nguyen-Jahiel, K., Lin, T.-J., Scott, T., Zhang, J., Sun, J., & Ma, S.(2018). Instructional discourse and argumentative writing. International Journal of Educational Research.90, 234-247.

Zhang, X., Anderson, R. C., Morris, J., Miller, B., Nguyen-Jahiel, K., Lin, T-J, Zhang, J., Jadallah, M., Scott, T., Sun, J., Latawiec, B., Ma, S.,Grabow, K., & Hsu, Y-L. (2016). Improving children’s competence as decision makers contrasting effects of collaborative interaction and direct instruction. American Educational Research Journal, 53(1), 194-223.




荣誉及奖励
入围美国国家教育研究院/Spencer基金会博士论文奖学金甄选，2016
美国伊利诺伊大学香槟分校Barak Rosenshine Award，2016
美国伊利诺伊大学香槟分校Hardie Dissertation Award，2015