学校全面深化改革意见的报告，全面解读了国家和四川省在学科专业建设上的政策指向，深入分析了学校在学科专业建设中存在的问题，提出了学校学科专业建设的总体思路和举措。当前和今后一个时期，我们要进一步学习领会报告精神，加深对学科建设的认识，把学科建设放在更高位置上来推进全面深化改革。
　　把学科专业建设放在更高位置上来推进全面深化改革，是由学科建设在高校各项工作中的特殊地位所决定的。在学校人才培养、科学研究、社会服务等诸多方面的工作中，学科建设是龙头。学科是一个由学者、学术信息和学术资源结合起来的有机体，是科学范式在大学的具体体现，也是大学进行知识创造、人才培养和社会服务的基本工作单元和工作载体。一所大学的学科建设状况反映出这所学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。事实上，没有好的学科，就不可能培养和留住好的师资，没有好的师资，就谈不上好的人才培养质量，学校加强内涵建设就是一句空话。
　　把学科专业建设放在更高位置上来推进全面深化改革，需要深刻认识我们在学科专业建设工作中面临的问题和挑战。报告深入分析了我校在专业建设中存在的问题，如：在学科建设上，形成了多学科发展的骨架，但学科建设发展不平衡;部分学科还存在内涵建设不足的问题；主动适应国家和区域经济社会发展的意识不强，等等。在专业建设上，部分专业特色不明显，人才培养模式单一趋同，等等。对这些问题，需要我们在理论和实践两个层面认真加以研究和解决。　　　
　　把学科专业建设放在更高位置上来推进全面深化改革，要在做强特色优势学科、打造学科高峰的同时，打造若干学科高原。报告提出了“非均衡发展战略”。“有所不为才能有所为，对学科建设实行分类指导，分清主次轻重，选择最重要的学科领域，重点建设优势特色学科。”要围绕主干特色学科，分层次建立由其发展衍生的线性学科群，由与其彼此支持的相邻学科组成的相关学科群，与不同学科交叉产生交叉学科群，达到特色带整体、整体促特色的多学科协调发展良好格局，形成学科高峰与学科高原共生共荣的喜人态势。
　　把学科专业建设放在更高位置上来推进全面深化改革，就必然要开展学科专业布局的调整和优化。报告指出，专业调整与发展要坚持“五个一定”——一定要舍得放弃、有所为有所不为，一定要为学生着想，一定要让教师游刃有余，一定要考虑我们的能力，一定要为2020年之后的发展未雨绸缪。报告同时要求，要对专业的学科支撑条件、人才培养能力、就业状况等开展系统研究。对于专业办与不办，用“三条标准”来衡量：是否是经济社会发展所必须、是否具备办的条件与能力、是否符合我们的未来发展方向。
　　学科实力代表着学校的综合实力，学科建设推动着学校的发展，是一项系统工程。学校要全面深化改革，就必须对我校学科建设进行顶层设计，就必须优化和调整，就必须作出取舍，这是学校内涵建设的要求，也是长远发展的需要。（本报评论员）
　　（原载西南石油大学报５７４期第一版）
　　校报在线链接：http://xiaobao.swpu.edu.cn/Page/Content.aspx?ID=994&Type=News&RectID=225