据了解，“Learning to Learn”就是让学习中存在困难的同学或者成绩优异、想深度钻研的“尖子生”通过学院的学生自助服务中心——“We help”预约，参加每周一次的“大话微积分”“物理聊天室、“ALADDIN’S MATLAB”等学习专题座谈活动。
该活动是格拉斯哥学院打通师生交流沟通渠道、提升教学质量的创新尝试。“我通过多次在课后与学生交流，深切感到对个别学生进行单独辅导的必要性。”“Learning to Learn”活动的发起人、微积分课程任课教师费铭岗说。他随即向学院学生事务中心提出了成立课后学习小组的建议。
格拉斯哥学院自实施中外合作办学项目本科教学以来，特别注重在教学的各个阶段收集师生教学反馈信息，以达到教与学的方式、风格、内容的最佳契合。费铭岗的建议，立即得到了学院的充分认可和大力支持。
经过与教学管理人员的讨论和策划，学院参考费铭岗的建议，拟定了“学生学习、学业指导交流活动策划书”，并下发给每一位任课教师，号召其他任课教师加入活动，以此作为支持学院教学服务体系的重要一环，从2014年11月起正式推广。
活动以优化教师的教学模式、帮助学生更好地掌握课程学习方法、引导学生融会贯通地运用所学知识、促进师生间相互交流为目的，通过专题讲座等灵活形式每周举行。
“大话微积分”活动是费铭岗为了增强与学生的沟通交流特别创立的专题讲座。他认为，这种方式一方面可以为学习落后一点的同学提供合适的学习方法，另一方面也能给学习较好的同学给予更多指导，提供自主学习的建议。
“通过这学期的几次活动，以前个别较为懒散的同学也变得很积极了，学习兴趣比较浓厚，一些对自己定位较高的同学，也在学习计划和目标方面得到了很好的指导。” 费铭岗说，“希望以后有更多的同学参与到这个活动中来。You come，you gain！”
“物理聊天室”的宗旨是为学生提供一个充足的时间进行课下交流，以便大学物理任课教师吴昊能更充分了解学生的学习动态，一方面引导学习成绩较好的学生进行更深层次的学习，并参与初步的课题研究；另一方面对学习有一定困难的学生答疑解惑，进行学习方法上的指导。
通过多次与学生的深入交流，吴昊说：“参与活动的同学积极性很高，讨论涉及到自学能力、数学和物理的联系、物理学发展、物理在生活中的应用、学科竞赛和课题研究等各方面话题。不仅拉近了师生距离，让我了解到同学的困惑所在，对改进课堂教学的效果也很有帮助。另外也发掘出了一些基础较好且有兴趣参与课题研究的学生，为以后更深层次的讨论打下了基础。”
“ALADDIN’S MATLAB”是由Numerical Analysis and MATLAB课程的任课教师刘志亮特别为对MATLAB感兴趣的学生开设的主题讲座，旨在帮助学生学会使用MATLAB作为学习和研究的工具，使MATLAB成为同学表达自己创新思想的舞台。通过在MATLAB平台下开发的一些具体应用案例，让学生熟悉一般的开发流程。例如，MATLAB中对Android移动终端的传感器数据进行处理获得行进步数，学生通过该例子就能熟悉传感器、数据采集和数据处理方面的知识。
“这几期的活动不仅让参与的学生逐渐认识和熟悉了MATLAB，提高了对MATLAB的兴趣度。”刘志亮说，“另一方面，我本人能够从中了解到学生对MATLAB的困惑之处，在课堂上更能有的放矢。总之，MATLAB小组是对我本学期开设课程的一个很好的补充。”
“Learning to Learn”活动开展以来，学生已明显感到学习效率和成绩的提升。“老师的辅导很深入，很有趣，更主要的是能够针对我们遇到的具体问题进行具体指导，我们也能在老师的带领下和其他同学进行深入交流。”格拉斯哥学院2014级胡睿同学说。
现在，去“Learning to Learn”参与学习已经成为格拉斯哥学院学生的一种自觉选择。“我来这里不仅仅只是为了答疑和学习。”格拉斯哥学院2014级王禹苏同学说，“我们讨论的话题很广泛，对开拓思路也很有帮助”。
