在漫长而有限的生命历程中，读多少书，很大程度上影响着我们的胸怀是狭隘还是开阔，我们的学识是鄙陋还是渊博。衷心希望我们的国民，特别是年青一代，多读书，好读书，读好书。
　　□西南交通大学校长 徐飞
　　读书的方法，因人而异。我在这里姑且谈谈自己平日的读书习惯，以求抛砖引玉吧。
　　拿到一本书之后，我习惯先看它的前言、目录和参考书目。在前言里，往往能发现一本书内容之外的东西，目录是它的骨骼和构架，而参考书目则是进行延伸阅读的拐杖和路径。
　　朱熹说过：“读书之法，既先识得他外面一个皮壳子，又须识得他里面骨髓方好。”看前言、目录和参考书目，可以让我能够了解一本书的结构和大体轮廓，迅速“识得他外面一个皮壳子”，建立起初步的印象和判断，这样才能更好地“识得他里面骨髓”。
　　我看目录的时候，习惯把章节细目故意遮盖住，思考若是自己来写这个章节，会怎样构思和谋划。思考之后再来看原书的章节内容，看其是否与自己所想相吻合。如果“完全吻合”或“基本吻合”，自己当然会因为能与作者思想和见识如此相通而高兴，但不狂喜，因为我深知“‘正合吾意’的书愈多读，愈无进步，愈容易流入偏狭；远不如多读几部不合吾意的书”（金克木《译匠天缘》）。
　　如果自己所想章节内容和作者“部分吻合”，则深究哪些地方不吻合，不吻合的原因所在。这样一来，阅读时有了问题，有了重点，更容易理解透彻。
　　如果自己所想的章节内容和作者“完全不吻合”，我非但不沮丧，反而十分兴奋，因为如果自己被作者折服，说明自己原有见解不对，从此便更进一步；如果自己攻破了书中的理论，无形中更加强了自己的力量。
　　对于白天读过的书，我喜欢在夜深人静的时候，在脑海里回放一遍，回放书的要点、印象深刻之处。这回放的过程，既是对归纳能力的训练，也是对质疑能力的训练。在回放时，往往能发现很多问题，发现并不像自己认为的那样对书的内容了如指掌。同时，这回放的过程，既源于书又超越书，是一个再阅读的过程，是对阅读的创造和提升。
　　我之所以不厌其烦地细述自己的读书习惯，其实是想跟大家说明一个道理：读书的过程，应该是主动的过程。这主动不仅仅是说你主动拿起一本书去读，还得是你主动与作者以及书中的观点去对话、去交流。只有经过主动的思考以及反思，才能真正体会到阅读的愉悦，而这样由自己积极主动创造的过程，更让人刻骨铭心。
　　我想再谈谈读什么书的问题。我自己是十分推崇经典类书籍阅读的。至于为什么要选择经典来读，我认为鲁迅先生的一句话说得很好，他说：“‘随便翻翻’是用各种别的矿石来比的方法，很费事，没有用真的金矿来比的明白，简单。我看现在的青年常在问人该读什么书，就是要看一看真金，免得受硫化铜的欺骗。而且一识得真金，一面也就真的识得了硫化铜，一举两得了。”自接任西南交通大学校长一职以来，我就在坚定地推行一项充满挑战性的工作——“经典悦读”试验，我号召全校师生加入此行动。在我眼里，它的重要性堪比人才强校战略、国际化战略、数字化战略。
　　另外我认为，政府还需要加强对阅读推广工作的制度建设，实现阅读推广活动的常态化。现在我们国家的阅读工作和活动，一般都集中在“4·23”世界读书日这个时间节点上，我认为这是远远不够的。我们国家应该设定自己的读书日，且各单位对于阅读推广工作要根据自身条件和情况分阶段、有侧重地组织活动，尤其对学校而言，更应该充分利用其寒暑假、节假日等空闲时间点组织读书活动，这样才能使全民阅读在全国范围内此起彼伏、影响不断，国民才能把阅读渗透于日常生活之中。
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　　《创客：新工业革命》