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成都理工大学“学生强则学校强,教师兴则学校兴”——学校隆重召开2015年教师节庆祝大会

成都理工大学 免费考研网/2016-01-20

“学生强则学校强,教师兴则学校兴”

学校隆重召开2015年教师节庆祝大会

在第31个教师节来临之际,9月9日上午9时,我校在九教国际学术报告厅隆重举行了2015年教师节庆祝大会。校领导谭书敏、倪师军、刘树根、王元君、郭朝辉,校党委常委王敏,校长助理徐仕海出席大会。与会的还有各职能部门及学院负责人、离退休教职工代表、在职教职工代表、学生代表等。副校长王元君主持会议。

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会议全景

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副校长王元君主持会议

庆祝大会在庄严的国歌声中正式开始。校长倪师军向全体教师致以诚挚的问候和崇高的敬意,对全体教师在过去一年中所取得的成绩予以肯定和鼓励。他强调,“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是科学文化知识的传播者,是精神文明的建设者,是青年学生成长成才的引路人,是人类灵魂的工程师。教师是光荣的称号,教育工作是光荣的事业。”

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倪师军校长发表讲话

倪师军校长对全体教师提出了四点希望。一是真心付出,始终把“教师”作为首要身份,去热爱、去珍惜、去投入,才可能真正成为一个好老师;二是躬行实践,始终把“育人”作为首要任务;三是严谨笃学,始终把“治学”作为首要追求,教师要自觉克服浮躁功利,充分准备好每节课,全身心投入课堂;四是关爱学生,始终把“爱生”作为首要责任。他语重心长地强调,理工大学过去所取得的成绩,离不开大家的辛勤耕耘;理工大学明天的发展,更离不开大家在教书育人工作中投入的热情和智慧。他希望大家心怀大爱之心、敬业之志,行笃学之风、创新之勇、为师之范,更好地履行“传道、授业、解惑”的神圣职责,真正做到“学为人师、行为世范”,无愧于教师的神圣责任,无愧于教师的无上光荣,脚踏实地,积极进取,为建设优势特色显著的高水平大学做出更大的贡献!

会上,副校长郭朝辉宣读学校2014-2015学年获得奖励和荣誉称号的部分集体和个人名单。

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副校长郭朝辉宣读获奖名单

中青年骨干教师、2015年“香江学者”入选者蒲生彦代表全体教师发言。他说,自2013年入职以来,学校在教学、科研和日常生活中给予了他极大的支持和热情的关怀。学校与教师的关系是根与叶的关系,理工大学教学岗位上的优秀前辈给了他前进的方向,领导的关怀让他更好地成长,团队的不懈努力给了他追求卓越的力量,学生对知识的渴望坚定了他教书育人的信念。他代表广大中青年教师承诺:一要忠诚党的教育事业,用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往,引领学生的健康成长;二要坚持自己的道德操守,以高尚的人格魅力引导学生心灵,以精湛的学术造诣开启学生的智慧之门,以自己的模范行为影响和教育学生;三要做有仁爱之心的好老师,要用爱培育爱、激发爱、传播爱,让自己成为学生的好朋友和贴心人。

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中青年骨干教师蒲生彦代表全体教师发言

获奖教师代表张春和发言。她为自己从事着太阳底下最光辉的职业而感到骄傲和自豪,无悔于当初的选择,无怨于自己的奉献,无愧于教师的称号。她指出,在全面深化高等教育改革的大背景下,高校教师的使命更加光荣、责任将更加艰巨,应在三方面追求卓越:一要更好率先垂范,高校教师不仅要有师者的威望和人格魅力,还要以最佳的思想境界、精神状态和行为举止,感召学生、感染学生、影响学生,为他们树立良好的价值典范;二要博学多艺,在信息化、全球化的时代背景下,大学教师应将学识渊博与术有专攻集于一身,既要有深厚而系统的专业知识,又要有广博的知识视野和灵活的学术思维,具备跨学科、跨专业的结合能力;不仅要执着于站稳讲台,诲人不倦,更要致力于站好讲台,孜孜以求,大胆教改;三要超然于名利,以挚爱教育、专心教书为乐,始终保持“宁静为学,淡泊处事”的铮铮风骨。

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获奖教师代表张春和发言

校党委书记谭书敏向所有教师表示诚挚的祝贺和感谢。他在讲话中指出,当前学校正处于大力推进内涵发展、加快向优势特色显著高水平大学转型升级的关键时期。把学校建设成为全国知名的多科型综合性大学,为国家和四川省经济社会发展提供高水平的人才服务和智力支持,既是政府和社会的殷切期望,也是我们全校师生员工努力奋斗的目标。为了早日实现这一目标,学校要全力以赴提升师生的社会竞争力和学校的社会影响力,并把两个力的提升作为学校今后工作的出发点和落脚点,作为建成优势特色显著的高水平大学的主抓手。

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校党委书记谭书敏发表讲话

对此,谭书敏书记提出三点意见。第一,传承和弘扬理工精神。学校全体教职员工要秉承学校“穷究于理、成就于工”的治学理念和“艰苦奋斗、奋发图强”优良传统,弘扬理工大学“不甘人后、敢为人先”的进取精神,坚守传承和砥砺前行;第二,学生强则学校强。学生的社会竞争力是学校人才培养质量的直接体现,必须坚持教育以人为本、以学生为主体的理念;第三,教师兴则学校兴。教师的社会影响力是学校办学水平的重要标志,必须坚持办学以人为本、以教师为主体的理念。
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