只为学科发展的春天
回首土木工程、地质工程的专业认证之路
2013年6月在韩国首尔召开的国际工程联盟大会上，《华盛顿协议》全会一致通过接纳我国为该协议的预备成员。这在一定程度上表明我国工程教育的质量得到了国际社会的认可，通过工程教育认证的专业的学生在国际上就业将享受平等的待遇。
国际工程联盟、华盛顿协议这样一些名词，对于大多从事工科教育的行业者来说或许并不陌生，但因许多人并未亲身经历，故也不知晓其国际重要地位和作用。正如这一切对于2012年以前我校环工学院的师生来说，也很陌生。直到2014年、2015年他们的土木工程与地质工程分别通过了中国工程教育专业认证协会的专业认证，获得的认证有效期三年，三年后将再次接受评估检查。经过国际化专业认证，他们才真正了解了国际化专业认证的重要作用和申报的艰难。
土木工程召开评估汇报会
土木工程专业认证的往事
我校土木工程专业为国家级特色专业和四川省卓越工程师计划专业，为一级学科博士学位授权点。该专业最早设立于1993年，2011年开始一本招生。经过20年的努力和发展，该专业紧密结合我国西部地区土木工程建设的特点，针对西部复杂自然环境、地质环境和人文环境制定培养目标、方案和教学计划，注重培养学生处理复杂地质环境下的土木工程建设问题，形成了“山区复杂环境下的土木工程”办学特色。
2012年夏天，对于现我校地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室常务副主任许强教授以及他当时所在的环境与土木工程学院来说具有非同寻常的意义。
土木工程专业申报国家级卓越工程师培养计划，一路都非常顺利，但在过最后一道关时，被卡了下来，经询问才知，按相关部门要求，土木工程专业要获批卓越工程师计划，首先得通过专业认证。而当时的西南地区，通过此项认证的高校可谓屈指可数。
从2012年10月起，结合专业建设和住房与城乡建设部高等教育土木工程专业认证要求，环工学院领导及相关人员先后前往西南交通大学、西南科技大学等高校进行调研，通过调研他们渐渐摸清了专业评估认证工作的门道，开始着手筹备专业认证工作。在对照评估指标体系的基础上，通过及时的自查自评，全面总结教学成果与经验，明确了整改和建设的目标。本着“以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设”的原则，进一步完善专业教学计划，全面修订了课程教学大纲，充实了实验设备，更新了部分实验内容，加强了实习基地建设，还建设了专门储存土木工程档案的资料室。
评估认证工作一直以来都得到了学校的高度重视。2013年3月，我校设立了土木工程专业评估认证办公室，全面启动土木工程专业评估认证准备工作。2013年10月，在住房与城乡建设部正式接受我校的评估申请后，学校立即成立了由校长倪师军教授任组长的“土木工程专业评估工作领导小组”，同时成立了由副校长刘树根教授任组长的“土木工程专业评估工作组”，负责评估工作的整体规划与具体实施。
2014年1月11日，学校邀请了校外专家对土木工程专业进行了预评估。专家组听取了专业自评情况汇报，实地查看了实验室、资料室，仔细查阅了评估材料，结合教师座谈会、学生座谈会、试卷、课程设计、毕业设计抽查等方面情况，对专业定位和培养目标及学生发展、教学过程、师资队伍、教学资源、教学管理、教学计划、课程建设和教学改革、教育质量、科学研究等方面工作进行了全面评估。针对预评估中发现的问题及专家组提出的意见，环工学院再次组织教师进行认真讨论分析，提出了整改措施并加以认真落实。通过分阶段多层次对自评报告初稿进行讨论和多次修订，他们最终完成了自评报告。
2014年1月17日，我校正式向住房与城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会递交了土木工程专业自评报告。2014年5月26至28日，住房与城乡建设部专家组到学校对土木工程专业进行了现场考察与复核。2014年6月16日，住房与城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会致函我校，决定通过我校环境与土木工程学院土木工程专业本科教育评估，合格有效期为3年。至此，全国共有78所高校的土木工程专业通过评估。
评审专家在实验室检查
机遇偏爱有准备者
现任我校环境与土木工程学院院长李天斌教授告诉记者：“我们获得的认证是来之不易的，多年来，我们学院一直致力于做好教学和科研，积淀了较强专业实力和社会影响力，给专业认证打下了深厚的基础。专业认证作为一种第三方的评价方式，它的特点在于更客观、公正，对于我们来说，这样的评估方式和过程实为一个教学管理逐步规范并持续改进的过程。”他认为通过专业认证，学院更加注重本科生教学，更注重提高人才培养质量，对以评促改，以评促建有很大好处。为此，他建议学校其他专业都应严格按照各自专业认证的要求，尽早实现规范化教学与管理，平时准备充分，申报认证就少障碍。
专业认证成功，不仅展示了专业的优势，也为学生的培养和前途带来实惠。作为专业认证工作的带头人之一许强教授认为，专业认证真正的受益者为学生，按照国际化的标准培养学生，帮助他们走上国际舞台，为其搭建更广的就业平台，对我校学生的入口和出口带来更多好处。例如在招生就业上，现在土木工程与地质工程的招生简章又增加了亮点。此后，家长更放心，学生更乐观，教师更有干劲儿，学院也更有发展前景了，做到批量的精英人才培养，应是大家
努力的方向。他严肃地说：“认证成功看起来是一件水到渠成的事儿，但实际上是专业经过长期艰苦建设和申报工作的认真准备才实现的。按照专业认证的理念，要求做到人才培养各环节规范化，因为只有每个环节做好了才能保证每个学生的质量。专业认证的特点是更注重培养学生的实践动手能力，注重细节问题，材料规范、教学流程与国际化接轨。在准备评估之前，我们所做的一切努力与认证体系的要求是吻合的，应对评估就是管理规范化的过程，来不得半点马虎。”
在这之前，我国土木工程专业认证已进行了多年，所有认证细则经过不断发展和完善到现在都已详尽完备，故认证准备工作实际上是相当繁杂的。对此，现我校教务处副处长（时任土木工程系主任）邓辉教授讲到，与已通过认证的全国大多数高校相比，我校硬件条件相对较弱，以往对于规范化管理的意识相对淡薄，资料积累不完善，导致在编制自评估报告时，各种资料的统计规整工作耗时耗力颇大，例如各种试卷、成绩的归档以及毕业生情况调查等资料信息的补充，不仅时间紧迫，工作量也很重，为此，大家付出了很大的代价。所以他希望我校其他学科专业进一步规范教学管理，做好平常的资料搜集整理归档工作，尽早参照评估认证标准体系，仔细对照，找出弱项，抓紧时间改进并持续完善。
量的积累终会实现质的超越，机遇总会偏爱有准备者。土木工程专业作为我校具有较强实力的专业之一，能够实现今天的成就，是他们多年来为学科建设付出努力的必然结果。
地质工程争当专业认证领头羊
2015年3月11日，中新网发布了一则“全国首个地质工程通过专业认证”的消息，在教育部2015年3月下发的关于公布122个专业认证结论的通知中，我校地质工程专业列于其中。这对我校环境与土木工程学院地质工程专业来说，是一件令人欣慰和鼓舞的大事。
此次全国共有122个专业通过认证，我校地质工程是国内高校中首个通过工程教育认证的地质类专业。这不仅显示了我校地质工程专业达到的先进学科专业水平，也在全国高校地质工程专业中占有领先地位。获得这样的成就和殊誉，是理工人引以为自豪的。
我校地质工程专业是在原成都地质学院“水文地质与工程地质”、“探矿工程”两个专业的基础上，经过50余年的艰苦奋斗发展起来的。2001年底，学校进行院系调整，将勘查技术与工程专业的岩土钻掘工程方向并入环境与土木工程程学院，成立了地质工程系。2013年，根据教育部新的专业目录要求，我校将地质工程系本科专业名称调整为“地质工程”，设工程地质和岩土钻掘工程两个专业方向。目前该专业投放一本招生计划的省、直辖市数量从2011年的11个增加到2014年的23个。
作为工科专业，地质工程专业除了扎实学生的理论基础，还非常重视提高学生的实践能力。为此，他们建立了“一三五”实践教学体系，从室内到室外设置了多个实践环节，包括地质工程“三层次”室内试验、野外考察、课程实习、课程设计、认识实习、生产实习和毕业实习等。
由于培养目标为国际化人才，所以拓展学生的国际化视野，培养其适应国际化的工作生产模式是必须的。他们在工程基础及专业类课程教学过程中，采用国际化的教学思想与培养模式。例如，聘请国家重点实验室长期外籍顾问和来访的国内外专家对专业前沿、热点内容开设专题讲座，并资助优秀本科生参加与课程相关的国际学术活动，以此培养学生的国际视野和跨文化交流、合作、竞争的能力。
学院和学校还制定了多种针对地质工程专业学生的综合能力跟踪评价制度。对每一届学生的生产实习和毕业后的工作情况，都以问卷调查等方式获得反馈，以便不断跟踪测评学校教育培养的实际成效。
据了解，近年来我校地质工程专业毕业生处于供不应求的状态。毕业生供需比达到1:4以上，就业率达到95%以上，其中85%的学生在城镇建设、土木水利、能源交通、资源勘探、国土防灾等各领域从事矿产资源勘查、工程地质勘察、地质工程设计与施工、地质灾害防治与地质环境保护、工程监理与管理等工作。在已就业毕业生中绝大多数已成长为单位业务骨干甚至担任主要领导职务。
持续改进与逐步规范并举
每周召开一次教学研讨会是地质工程系各教研室的惯例，会上对教学活动、教学内容、教学方法等进行交流与讨论，不断更新教学观念和进行教学改革。每年还邀请校院领导、学科专家从地质工程的基本理论、基本知识和实践能力等方面对专业目标达成度进行评估和调整；同时通过学生网上评教和教师评学、师生座谈会、专业学风建设问卷调查等多渠道了解专业培养目标达成度，近年来教师评学满意度达到93%左右。学院还每年邀请用人单位从毕业生的基础能力、工程素养和设计能力、分析和解决问题的能力、创新与实践能力、思想道德素质与文化素质等5项指标进行了综合评价，好评达到98%。各阶段的，各种形式的有效测评，地质工程专业教学实践得到了持续的改进提高，自评材料的书写中，各项指标，各种数据都有力地说明了此专业雄厚的基础实力和持续发展的巨大潜力。
如果说教学管理工作按自评估体系的标准不断修正是一项巨大的工程，那么整理自评估材料，书写自评估报告作为对这些工作的整理、归档、浓缩、提炼更是一项异常艰巨繁琐的工作。自评估报告的写作，是对自身客观的认识、总结与评价，报告中提到的所有数据、项目背后都有各自清晰、夯实的材料作为支撑，来不得半点虚假。故这项工作对参与专业认证团队的专业素质和敬业精神要求相当高，当时环工学院集结了各种优势力量，准备这项工作。在地质工程系副主任赵建军的记忆里，书写自评报告，反复修改了十多次。特别是2014年接到此专业认证评估要求部分调整的通知后，当时初稿已成，根据最新要求，又增加了一些评估筹备工作和自评报告的内容修整。经过数十个白天黑夜地搜集整理资料，多次研讨、分析统计载入，最终成稿。赵建军告诉记者：“自评估报告书写的经验在于，各专业都应高度重视平常信息的存档，例如，专家对我们的自评估报告意见就包括缺乏校外专业人士授课、讲座的信息记载，这些工作虽然我们前期早做了，但是要求必须体现在教学大纲和课程表里，包括学生的毕业论文要求一定要写明校外导师。”
我校地质工程系主任韦猛是地质专业认证评估小组主要成员之一，他认为地质工程通过认证与土木工程通过认证一样的来之不易。他说除了多年的奋斗，那些准备迎接评估的日子就让人忙得够呛。全院上下所有的力量都动员集结起来，所有的目光都汇聚到自评估工作，领导重视，师生齐心努力，学校各方力量大力支持，促使评估得以顺利完成。他回忆道，去年九月初刚接到评审委员会通知，要求对报告的部分信息作调整修改，当时一些老师正在峨眉实习基地指导学生，为修改报告，他们连夜赶回成都。对此，李天斌院长讲到，专业认证是教学管理不断规范化的集中体现，是一个自我完善提高的过程，自觉化的程度应更高，需要大家齐心协力，以科学的态度和敢于拼搏的精神去创优争先。
地质工程评估小组与评审专家合影
专业认证，全校师生的共同使命
据悉，在我校综合改革目标的十三五进程中，自2015年始，我校所有工科专业必须按专业认证标准执行教学计划，这标志着我校各学科的建设上了新台阶，同时也有了更高的发展目标。专业认证，是全校师生的共同使命。
为促进各学科的发展，争取更多专业获得专业认证，全校上下必须携手并肩，共同奋进。环境与土木工程学院两个专业顺利通过认证和评估，离不开学校、学院、专业的共同努力。
从着手准备评估认证开始，这两个专业都得到了学校的大力支持。学校划拨了评估专项经费，并在全校范围调动各种优势资源全力支持专业认证。例如，在教学方面，就协调了相关学院一些优秀的教师鼎力支持。
地球物理学院的童开宇副院长谈到他协助专业认证的工作时感悟颇深：“这两个专业在我校都是非常有实力和代表性的，他们争取专业认证不仅是他们面临的发展机遇，也是促进我们其他专业争取发展的动力。我觉得评估认证能够激励大家在管理和教学上不断规范完善，培养出更专业更符合社会所需的人才，学校相关学科对他们的支持是责无旁贷的。当时我也在环工学院教大学物理课，感觉学生的积极性很强，专业水平也很高，他们特别注重将学生的兴趣和科研工作结合起来，也取得了不少成绩。”
管理科学学院基础数学教学部副主任梁莉谈到专业认证的通力协作时讲到：“通过这样的评估认证能让师生在教学管理上非常规范，这样更有利于教学计划的顺利进行。当时环工学院为评估工作开了很多次会，他们要求教学大纲的调整、各种评估材料的准备都要尽量的与自评估体系吻合。具体教学方面，比如就高等数学微积分理论教学，我们尝试着尽量与学生的专业接轨，这样就更有针对性和实践价值了。”评估过程中我校许多学院的老师都在教学上承担了有关任务，大家为专业认证评估做出了大力的支持。
争取专业认证，还需要不断调动校内校外更多的积极因素，创造更有利的条件弥补我们的薄弱环节。专业认证的评审人员是来自企业、高校、管理的专家，保证评估认证更专业、更细致、更能找准症结所在。在我校两个专业通过认证的评审书上，专家组充分肯定了土木工程专业办出了山区复杂条件下的特色，地质工程各个环节都做得比较好，但专家也提出了这两个专业的教师队伍学缘结构还显单一，还需要引进更多领军人才，而且企业参与度和支撑材料也还显得不够等问题。
只有真正认识到自身的问题和不足，才会有更加明确的努力奋斗目标与方向，专家组的建议有助于学科建设工作的持续改进和逐渐完善。土木工程与地质工程专业认证的成功，不仅使这两个专业获得了更广阔的发展前景，也为我校其他学科的发展和争取更多的专业认证提供了有益的启示。要建设好一个学科，首先是要有明确的奋斗目标，同时还必须具备开拓进取的实干精神和教学科研的实力。无论是工科专业还是其他学科专业的教学管理和科研工作，都应有清晰发展的思路和规范可行的实施计划，立足自身实际，放眼国内国际学科前沿，调动一切积极因素去努力实现学科发展的目标，这样才会使我校各学科在发展道路上走向国内和国际认可的领先地位，迎来各学科蓬勃发展的春天。
