致力于培养新时期的拔尖创新人才

地球物理学院勘查技术与工程专业石油物探方向

创新实验班的探索和实践
编者按：

随着社会分工和经济整体水平的不断发展，社会对高素质人才的需求明显增强，国内普通高校的学生普遍具备通识基础知识和专业理论知识，但缺乏创新精神，实践操作能力不强，高素质专门人才和拔尖创新人才的培养之路依然任重而道远。

在我校“质量立校、特色兴校、科研强校”的办学思路指引下，地球物理学院一直高度重视教育思想的转变和教育观念的更新，在勘查技术与工程专业2011年获批成为我校首批进入教育部“卓越工程师教育培养计划”的专业后，大胆创新，于2013年9月建立2011级勘查技术与工程专业石油物探方向创新实验班（以下简称“实班”）。

实验班的教学理念、培养模式有何创新之处？培养目标有何不同？师资力量如何？管理工作开展得怎样？如何进行选拔工作？探索之路遭遇哪些瓶颈？种种疑问，本次专题带你走进实验班探寻答案。

目标明确厚基础强实践

“实验班作为勘查技术与工程专业‘卓越工程师教育培养计划’的一个试点,目的是为了培养德、智、体全面发展、具备科学研究和创造思维能力，较强的自学能力和发展潜力，富有创新精神、实践能力的石油地球物理勘探领域的高级工程专门人才和拔尖创新人才。”谈及实验班建立的初衷，地球物理学院副院长童开宇开门见山地说。

地球物理学院党委副书记、实验班班主任黄勇则表示，按照国家对“卓越工程师培养计划”的要求，应进一步提高学生实践动手能力，加强在企业环境下的职业技能培训，以更快更好适应应用地球物理行业背景和市场需求特点，胜任企业及岗位对人才的要求，同时坚持以人为本，尊重学生的兴趣爱好和选择，“我们面向2011级120余名学生，通过严格的考核程序，于2013年5月开始筹建，9月正式建立实验班。”实验班学生总人数为27人，实行小班教学，该班已经按预定计划正常开展教学与实践工作。日前，面向2012级勘查技术与工程专业学生的第二个实验班正在紧锣密鼓地筹备中，现正在开展学生的选拔复试工作，将于今年9月正式开班。

而在具体的培养模式上，实验班坚持实行前期按大类培养，后期进行宽口径、分专业方向教育的新模式，以加强基础，拓宽专业面向，为学生学科专业学习奠定坚实的基础，学生可根据自己的兴趣、个人发展规划选择不同的专业发展方向。童开宇表示，“基础教育是最根本的，没有扎实的基本功，其它都是白搭。厚基础，强专业，是我们的一个基本教学理念。”在课程设置上，实验班加大地质类课程和实践教学的比例。同时，为培养石油地球物理勘探领域的高级工程专门人才和拔尖创新人才，重、磁、电、震四种石油勘探的方法中，实验班选择以油气勘探为主的方向，课程上增加了地震勘探的学时并相应减少重、磁、电的学时，实行了课程的重组与提炼。“我们现在学得更精更细了，而不是碰碰皮毛，这样让我们更有能力去胜任高、尖、精的岗位。”实验班学生栗亮表示。

另一方面，实验班实行开放式教学，通过不定期邀请国内外学者做学术报告等形式开阔学生视野、拓展知识空间，让学生在聆听与交流中不断习得新知识、巧思维。而在最受关注的实践教学环节，实验班颇费心思，建立系统而科学的方案，从课程实验教学－峨眉地质认识实习－马角坝地质填图实习－生产实习－毕业实习五个环节有条不紊展开。

目前，学院先后与东方地球物理公司、南京物研院等8个科研、企业单位签订了协议，学生大多数生产实习都在这些国有大中型企业内完成。在企业实习过程中，企业为学生配备企业导师，由企业导师和学校导师共同指导学生在企业培养阶段的学习与实践，并由双方导师共同为学生确定研发方向或课题，指导学生的课程设计或毕业设计，让学生参与物探数据采集、资料处理、解释的基本流程。“书上写的跟在企业看到的、用脑子死记硬背的与亲自动手操作悟出来的，那是完全不同的概念。”实验班学生张秋晖感慨万分，“而且，我们的毕业论文设计要求用英文完成毕业论文的3000字左右的小论文，并要求用双语进行论文答辩。”

对学生的高标准、高要求也迫使实验班在师资队伍建设中做出改革。由于不同教师的教学水平、业务能力存在差异，因此常规教学中经常出现不同课程教学水平参差不齐的现象。为避免出现这种情况，实验班锐意革新，采用了团队教学和专业导师制教学，“一个团队中既有知名专家，也包括青年骨干，充分发挥老专家传帮带作用，并鼓励教师之间相互切磋”，童开宇坦言。

在学生的教育管理上，黄勇介绍说：“实验班实行‘双导师’制度，作为班主任老师，我负责学生的思想政治教育和日常管理工作，一名副教授职称的教师作为专业指导教师，具体负责对班级学生进行专业教育和学业指导。”

同时，在适应国际化发展的驱动下，为使实验班同学更多了解国内外行业发展现状，本领域及相关领域的前沿方法技术，实验班在国际化办学方面进行了积极的探索，对学生实行“分流机制”。实验班学生在完成大三学习后，可选择进入美国休斯顿大学等学校学习，达到相应要求即可获得休斯顿大学的学士学位。目前，该计划正在启动当中。

“三试”多坎坷无悔实验班

张秋晖回忆起进入实验班的“坎坷之路”——初试、复试、面试。“大二下学期5月的时候，学院就召开了实验班成立动员大会，英语过CET 四级（425分以上），计算机通过二级，无重修记录就可以报名。”复试是计算机应用能力测试，包括计算机基础测试和计算机编程能力测试两部分；面试主要考察对专业的认识、基础知识和临场应变能力。“基础非常重要，对表达能力和随机应变的要求也很高。”张秋晖这样评价到。最后，结合大学前三个学期的期末考试成绩与“三试”成绩，经过层层选拔，择优录取，首批27名学生进入实验班。

“进到实验班真的不容易，既然来了，就要珍惜，就要对得起自己，再苦再累也要去拼去闯去坚持。”秉承着这样的信念，2013年冬季在马角坝的实习中，实验班学生白天在基地进行项目实地操作，晚上在房间整理资料和数据，从早上6点起床一直工作到凌晨。他们最终用3周时间完成了5周的工作量。对此，童开宇也为之动容，“实验班学生的求学和拼搏精神让我们老师十分感动，太能吃苦了！”在这种环境中，仿佛有一种无形的力量不断促使每个人努力学习，像是注入了一股催化剂，唤起同学们对科研执着的追求与热爱。

现在，实验班里有20多个学生准备考研，还有两个学生准备出国深造。“但我们并不是读死书，班里很多同学都有广泛的兴趣爱好，还有长笛特长生、国画特长生、古筝特长生等。”实验班学生杨晶晶如是说。据了解，实验班同学在学习之余参加了许多知识竞赛如数学建模大赛、地球物理知识竞赛等。

直面困境披荆斩棘

实验班作为一种先行教学模式的探索，它的前路是宝藏还是荆棘，还无法预知。在其探索的过程中，童开宇也表示出了担忧，“校企合作方面始终还需加强磨合。”同时，对教师的教学理念、课程的设置、教学内容的改革等都存在挑战和改进，还需做大量工作。实验班的实践教学时间也不时受制于企业的生产时间，企业出于对生产设备安全、生产时间安排、学生人数、学生人身安全等多方面的考虑有时会打乱我们的教学计划安排。

而对于学生实习中的安全问题，黄勇认为不容小觑。“当然，这需要校方和学生的共同配合。作为学生，应该人人树立安全意识，规范操作、合理使用生产设备，给企业留下良好的学校形象。作为校方，必须把学生的安全问题放在首位，安全第一。学校要强化管理意识，制定相应的实习准则，有规矩才得以成方圆，并在进入企业生产实习前与企业做好充分的沟通，达成相关意向与共同认识，使实习能够保质保量顺利完成。”

实验班班长蒋旭东则提出实验班选拔的时间是否可以做一些调整，他建议可以提前到大一期末就开始选拔。“我们是大二期末才开始选拔，大三正式开始进入实验班学习，两年实验班的学习时间感觉太短。”栗亮则认为两年的非实验班学习可以让同学们具备更广博、更扎实的专业基础，大三大四的“精雕细琢”才能更游刃有余。究竟何时为组班的最佳时机，仍需要不断探索、总结经验，实践出真知。

在实验班采访报道中，我们不仅嗅到理工人在探索路上披荆斩棘、一路前行的执着，也看到科研路上遍地鲜花，一路芬芳，更聆听到广大理工学子对于未来的美好期待与不懈追求。改革与创新的力量宛如一夜春风来，且待满园梨花开。