新时期精英教育的新路子



地球科学学院资源勘查工程专业“实验班”的探索与实践
编前语：为促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，2010年6月，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”。经过紧张筹备和申报，我校两个传统优势专业勘查技术与工程、资源勘查工程于2011年获批成为我校首批进入教育部“卓越工程师教育培养计划”的专业。

我校高度重视该项培养计划，经过广泛的调研和深入思考，借鉴兄弟高校相关专业的建设思路，于这两个专业开设了“实验班”先行进行探索。在该项计划的指导下，实验班人才培养的模式是什么？有何创新之处？取得的效果如何？记者带着这些疑问首先走进地球科学学院资源勘查工程专业实验班，希望呈现其对创新人才培养模式的探索，为学校在高等教育大众化趋势下培养精英人才产生些许启示。

人才培养模式的创新

一年前，怀着“成为一名杰出工程师”的梦想，地球科学学院2012级资源勘查工程专业学生候照亮报名参加了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）实验班的选拔。经过初试、面试的严格考核，他和其他25名同学脱颖而出，一起成为资源勘查工程专业首个“实验班”学员。

“我们这一届资源勘查工程专业的学生总共有180名，刚进校就知道了这个专业要在大一期末对同学们进行选拔组建实验班，符合条件的同学都可以报名。虽然我们了解到进入实验班后的学习绝对不轻松，但是其创新的培养模式对大家还是非常具有吸引力。所以，当时大家都很积极努力，希望自己能进入实验班学习。”

对于同学们来讲，实验班的“魅力”何在？该专业系主任陈翠华告诉记者，“双师制”、“校企联合培养”是实验班培养模式的重要特色。即以4年作为基本学制，实行“3+1”培养模式，学校培养3年，学校与行业企业实验-实习基地联合培养1年，即累计1年的实践教学环节。结合导师的研究方向和学生的兴趣，采用双向选择的原则，每1至3名学生配备1名符合认定条件的校内指导教师进入导师科研课题组，在导师指导下完成专业学习，并与研究生培养衔接。同时，学校聘请相关合作企业有丰富工程实践经验的工程技术人员作为同学们的企业导师。学生在企业学习阶段实行校内导师和校外导师指导的双导师制。

“‘卓越计划’的主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。我们创立实验班，采取‘双师制’、‘校企联合培养’就是要着力提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，培养符合‘卓越计划’要求的人才”，陈翠华说到。

综合考虑业绩、科研等条件，学校选拔出17名教师担任实验班的导师，并委派该学院1名党委副书记作班主任负责同学们的思想教育工作。校内导师的配置，令同学们可以有更多机会与老师接触，形成比较紧密的师生关系。同学们往往能够参与到老师与所带研究生的学术讨论中，并且有机会加入到导师的科研项目，从而开阔了学术视野。实验班专门拿出一笔经费鼓励每一名同学参与科技立项，并且项目内容与老师们的研究项目相关，促进教学指导和对学生科研思路、创新能力的培养。

在教学上，据实验班同学介绍：“老师们很注重对我们业务能力和国际化视野的培养。课堂上，老师经常引入国外的研究成果和大家分享，并经常把国外相关领域研究的杂志借给我们看。希望我们能了解国际最先进、最前沿的技术和成果，认识到我们的距离和不足，形成开阔的视野，打下扎实的专业基础。”

陈翠华说：“实验班注重教学内容、方式、方法的改革，教学过程、考核方式的改革与创新，包括将高水平科研成果转化为教学内容，更新和改进教学方式，打破传统灌入式的教学模式，采用启发探究式、讨论互动式、任务驱动式等教学模式，还尝试多校联合多元化实践教学模式，改革实践教学方法和考核方式等；构建学生创新实践环节，包括学生科技立项、竞赛训练、学术活动、科研实践、学术论文发表、跨国跨校实训等内容。”

实验班非常重视对学生实践能力的培养，建立了完善的野外实践教学体系，创建了立体化、多层次校内外相结合的工程实训平台，在实践教学中形成了特色，并取得了较好的成效。在企业导师的选拔上，学校制定了严格的条件，并积极与四川地勘局、重庆地勘局、云南地勘局、西藏地勘局、双马矿山、攀钢集团有限公司等展开合作，使学生能够在企业结合培养方案要求进行现场实践。陈翠华介绍：“工程实践就有8个环节，分别为测量实习、认识实习、地质填图与资源调查实习、课程实习、课程设计、生产实习、毕业实习与毕业设计（论文）、‘思政课’读书与社会实践活动。我们希望同学们在系统课程学习基础之上，通过生产一线的工程训练，增加学生接触社会的经历，培养专业素质，掌握专业技能，提升工程实践能力、设计能力和创新能力。养成良好的人格，树立正确价值理念、行为规范和职业道德。培养出达到工程师技术能力要求，具备卓越地质工程师潜质的毕业生。”

严宽相济，初见成效

实验班选拔严格，能进入实验班的同学都是在过去班上成绩比较好的“佼佼者”。但是通过一番拼搏努力进入了实验班也不代表从此可以一劳永逸。

实验班本着严进严出的原则，建立了完善的管理机制。进入实验班的同学严格按照制定的“卓越工程师教育培养计划”实验班的培养方案学习并进行考核，若无特殊理由不得申请退出实验班学习。若却因客观原因，难以适应“卓越计划”的要求，可以提出书面申请退出实验班，“卓越计划”领导小组审核通过后方可退出。若学生出现考试违规、挂科、受到学校纪律处分等情况，将被取消实验班资格。同时，第一次没有被选入实验班的同学也不代表以后再没机会。在第三学期初和第五学期初，实验班会启动补进机制，有志于资源勘查方面学习研究的同学只要平均分绩点在3.0以上，可以提出申请。

据了解，目前尚在大二的实验班同学已经全部通过了大学英语四级考试，期末考试成绩实现“零挂科”，大二上学期班平均成绩达84.88分。

“实验班是一个流动的班级，在这里，同学们是不是觉得学习、竞争的压力很大呢？”记者问到。

实验班班长张泽滨认为：“压力当然是有的。但是我们更多的是主动学习。班上的学风真的很好，没有人强制要求，大家几乎每晚都很自觉地去自习。感觉每个人对自己都有所要求、有所追求。而且大家很热爱这个集体，这是个团结而富有凝聚力的集体，我们每个人都因自己是其中一员而感到自豪，并且非常非常珍惜能进入实验班的机会。由于我们上课、上自习都总是在一起，大家沟通比较多，彼此建立了比较深厚的友谊。这些都让这个班充满魅力。”

日前，侯照亮接到了英国爱丁堡大学的录取通知。今年8月底，他将赴英国完成他之后两年的本科学习。这所成立于1583年的公立研究型大学是英国最古老的六所大学之一，其地质相关专业在全世界都是排名靠前的。侯照亮介绍，爱丁堡大学与我校建立了联合培养，我校优秀学子如果满足了其对学业、英语等方面的要求可以提出申请去该校就读，并且可以申请该校的奖学金。问到以后的打算，侯照亮表示去爱丁堡之后可能会考虑申请该校的本硕连读。

摸着石头过河

“当前国内普通高等教育大众化趋势加强，不少高校在人才培养数量方面收获颇多，但缺少精英。面临‘满天星，无月亮’的尴尬局面，”陈翠华感叹到，“‘卓越工程师教育培养计划’的出台也是对新时期新形势下精英教育模式的探索。资源勘查工程实验班的建立是对‘卓越计划’的践行，也是我校人才培养模式的新尝试。目前我们已经看到了一些成效，但是这种模式大家也是摸着石头过河，更长期的效果还有赖于时间的证明。我们专业能够入选‘卓越工程师教育培养计划’，是对资源勘查工程专业近60年建设成绩的肯定，我们感到非常自豪，对未来充满憧憬，期待通过这样的探索尝试，能够摸索出一条为国家培养优秀人才的更好模式。”

“人才培养是大学的根本任务”，培养什么样的人才、如何培养是教育者一直在思索的命题。新形势下如何保证人才培养质量，如何培养出更多符合国家、社会需求的人才，如何培养出更多能为国家、社会作出巨大贡献的人才，这些还需要不断地摸索、尝试。实验班的最终效果如何，大家将拭目以待。