人物简介：黄艺，博士（后），核技术与自动化工程学院教授，年均教学工作量达466学时。自2003 年6 月任教以来，先后承担《环境科学概论》、《环境地质学》等本科、研究生课程的教学，并常年带队至峨眉山、江油马角坝实习基地，指导学生野外实习。2012 年荣获成都理工大学“育人十佳”荣誉称号。2013 年荣获“四川省高等学校优秀共产党员”称号。
启发式教育引导学生勇于发言
2000年1月作为硕士研究生，黄艺赴香港大学进行学术交流；2011年1月至8月期间，她作为访问学者，前往美国爱达荷州立大学进行科研合作……在多次国际交流与合作中，黄艺从一名学生成长为一位教师，对于“教书育人”也有了深刻的理解和把握。
“在国外，不管是本科生，还是研究生，观点无论是对是错，他们都愿意和大家讨论，甚至会为头脑里闪现的一个观点而勇敢站起来发表自己的想法。但国内的学生并不善于表达自己的见解，除非观点很深刻，能够引起同学和老师的赞许，才敢在课堂上说。”在对比了国内外学生的课堂状态后，黄艺决定在教学中利用启发式教育，鼓励学生积极思考，各抒己见。
对于本科生的教学，在完成大纲规定教学任务的同时，黄艺会在每学期抽出一、两节课，分组分发一篇中（外）文文献，让学生在课堂上进行5到10分钟的阅读，通过组内讨论、总结，最后由一名代表进行发言。“通过自主阅读、自我表述，可以鼓励学生开放思维，进行主动性思考，并在交流的过程中彼此得到启发。这些都是我在教学活动中极其注重的一个方面。”
相比本科生授课，有过两年硕士研究生教学经验的黄艺，对待研究生的教育，则更有针对性。“大部分研究生在本科阶段就已打下了良好的理论基础，他们选择继续深造，是希望在特定专业得到老师的指导，他们对于知识有更强烈的获取欲望。”对于研究生的教育，黄艺主张让学生结合自己的论文选题，自觉搜集大量文献，并在课堂上进行分组讨论。“我们会对一些问题进行深入讨论，不论老师还是学生，都有可能为另一位同学的研究方向带来一些启发和见解。”
课堂上，黄艺尽力做到让学生敢于发表自己的观点；实践中，她鼓励学生参与到教师的科研课题中，进行科研训练。除此之外，黄艺还经常带学生去野外采集一手资料，将科研的每一个关键步骤传授给他们。
“我会亲自带着学生去野外实习，从区域的调查、基础资料的搜集、项目设计、样品采集、分析和数据处理，到最后数据和图片的解译、报告的撰写……”黄艺对学生的每一个科研环节都严格把关，教会他们熟练地掌握野外工作的一套完整方法。让学生最终做到能自己带队出野外，真正为自己的科研课题负责、做主。
以诚待人促进师生良好沟通
“科研的每一个环节，我都尽力让学生尝试，身体力行，有意识地训练他们成为合格的科研工作者。”黄艺谈到，“做科研要严谨，做学术不能有疏忽。比如一篇文献的引用，它是在前人大量实验、总结的基础上得出的结果。在引用时，我们应该尊重他人的研究成果，有意识地标注出处，这就是严谨的一方面。”每篇论文的细节，黄艺都要求学生严格对待。她希望学生能意识到，这份“尊重”是成为合格科研工作者必备的素质。
除了严谨的治学态度，在黄艺心里，为师最重要的品质是诚实和与人为善。科研工作者的诚实可以谓之严谨、不做假，而与人为善，则是以诚待人，让身边的人感受温暖和真诚。
黄艺曾带领全班20多个学生到峨眉山龙门洞进行野外实习，所行之路，恰逢瀑布涨水，通过瀑布的坎很滑。随即，黄艺两只脚踩在坎的外围，张开双臂，形成一个“人”形的“围墙”保护学生先行通过。学生们小心翼翼移动步子，一个女生走到坎的一半时，头上的帽子被一阵风刮走了，当女生下意识地转身朝向瀑布的外侧想抓住帽子时，黄艺却将她迅速拉住。此时，帽子已经随湍急的水流消失得无影无踪。
在保证每一个学生安全过坎后，黄艺才最后淌过瀑布，来到对岸。而这时，大家才为刚刚发生的惊险一幕感到一丝后怕。
“每一次野外实习，我们都在强调安全问题，这不仅需要老师保护学生，更要有意识培养学生对自己的安全负责。”言行间，黄艺向学生传递着对于职责的理解，而在她言传身教下的学子，也对这位老师怀着真挚的感情。
“她是打心眼儿关心着我们。”硕士研究生陈莹这样评价导师黄艺，“每一次我们回家前，黄老师总会让我们告诉她一声。到家后，也要给她发个短信，报个平安，她才会放心。”
教学十年，弹指一挥间，作为一名平凡的一线教师，黄艺从不会苛责学生要成就什么大事，而是引导着他们在积累的过程中发出自己的声音，让学生学有所悟、学有所得。她也如是告诫自己：“你待别人怎样，别人便会待你如何。以诚待人、与人为善，才能获得正能量信息的反馈。真正贴近学生，才能实现良好的沟通。”每一个岗位都可以有许多种态度来对待，她选择了距离学生心声最近的一种。
