新闻背景：
为适应国家战略需求和区域经济社会发展需要，2012年教育部下发拟在全国范围内建立120个国家级实验教学示范中心的通知。我校地质学实验教学中心（简称“中心”）整合地质学科资源，经过自主申请，选优推荐，专家评审，网上初评、终审评议和网上公示等程序后，于2013年8月成功通过审核，成为继环境与土木工程学院“国家级地质工程实验教学示范中心”后我校第二个国家级实验教学示范中心。
漫漫发展 终成其就
地质学实验教学示范中心依托“地矿勘查省级实验教学示范中心”和“核资源与核技术省级实验教学示范中心”筹建而成。
其中，“地矿勘查省级实验示范中心”原为我校建于1999年的地质系地球科学基础实验室。历经十年建设发展，2009年7月被省教育厅批准为四川省省级教学示范中心。2011年，为了进一步开拓学生的创新能力，学校将已有的“国土资源部重庆巴山锰钡矿野外科学观测研究基地”、“国土资源部攀枝花钒钛磁铁矿野外科学观测研究基地”一并归入该中心。
“核资源与核技术实验教学示范中心”的发展历史则更为悠久。上世纪50年代中期，国家为发展核武器，在清华大学、北京大学和北京地质勘探学院分别设立了工程物理系、技术物理系和放射性地质与勘探系（简称“三系”）。1965年，国家出于对重点专业的保护，三系整建、内迁到成都理工大学（原成都地质学院）。几经改组，重建为核资源与核技术实验教学中心,并于2008年7月被评为四川省实验教学示范中心。
2012年，学校以“地矿勘查省级实验示范中心”为主体，整合“核资源与核技术实验教学示范中心”中的“铀矿地质专业实验室”和“地球化学专业实验室”，组建“成都理工大学地质学实验教学示范中心”。目前，该实验中心已建成6个专业实验室、1个国家级和1个校级教学实习基地、2个国家级野外观测基地以及28个校企联合实习基地。
理论与实践并重 一二三四齐步走
地质学实验教学有别于其它学科的实验教学，不仅要求师生对理论知识熟稔于心，而且实践操作性极强。我国西部地区极其复杂的地质背景，无疑对我校地学理论与实践创新发出“挑战书”，同时也一并呈上求知探索的“邀请函”。
在实验中心实验项目和内容设计方面，“我们很重视学生‘应知应会’的基础性实验，只有夯实基础，才能进行下一步的综合性、探索性、创新性实验教学。”地球科学学院院长张成江教授如是说。在谈到教学方法时，他告诉我们，“课堂引导和互动是非常重要的。我们要综合利用讨论式互动、开放式、任务驱动式等多种方法，在注重综合素质和分析解决实际问题能力培养的同时，强化学生创新能力的培养。”
在长期的教学实践中，该中心还摸索出了“一中心、两融合、三层次、四训练”的新型实验教学体系。至于“一二三四”是怎样齐步走的，张成江向我们一一道来，“‘一中心’是指以主要服务西部地矿勘查具有较强实践能力和创新能力的高级人才培养为中心；而‘两融合’指将室内基础性实验与野外综合实践有机融合、科研与教学相互渗透融合；‘三层次’旨在从‘基础型实验、综合型实验（践）、创新型实验’三个层次上组织实验教学，以达到加强学生地质基础、实践能力以及创新能力培养的目标；‘四训练’则分为室内课程引导式实验训练、室内开放式自主实验训练、野外综合性实践训练、野外实战性实践训练。”
地质学实验教学中心（以下简称“中心”）每年面向全校6个学院18个专业（或专业方向）为29门课程中的271个实验项目服务，并承担了本科生7门专业课程设计、实习以及毕业实习中的部分实验教学任务。跨学院、跨专业、种类繁多的课程以及大量的流动学生对中心的管理提出更高的要求。
“如果没有一支学术水平高、热爱实验教学的实验教学师资队伍就很难挖掘出每个学生的潜能，管理团队的不给力也无法将实验室的功能发挥到淋漓尽致。”地球科学学院院长张成江说到。
因此，在教师队伍的建设上，中心可谓卯足了劲下足了功夫。一方面，结合学校的相关岗位制度，中心聘用具有高级职称或博士学位的教师承担实验教学中心工作，保证教学的权威性，并由在本领域有较高学术造诣知名专家、教授任中心主任，指导教育教学工作。另一方面，鼓励高水平教师投入实验教学，积极培养青年骨干教师，发挥年轻人的创造性。张成江认为，新进教师能力的提高关键在于要肯学，“肯学，肯向经验丰富、学识渊博的老教师学习，知识就可以代代相传。”
中心在师资队伍的打造方面，不仅仅局限于教师专业能力的提升。为让每一位教师都全方面地充实自己，诸如“英语口语强化培训”、“计算机应用能力培训”、“岗前培训”等多种形式的师资培训工作正如火如荼地进行着。“我们要力争使其达到‘一年基本合格，三年胜任工作，五年成为教学骨干’的要求。”张成江信心满满地说。
中心在运行模式管理上，整体采用开放运行机制。中心的使用由于涉及学院、专业和学生人数较多，因此必须按规范的预约程序与实验室管理人员预约使用时间。对于高精仪器设备实验室在实行预约开放的基础上，要求学生需接受培训，并在专职人员指导下才能进行实验；自主性开放实验室则面向全校学生全天开放，由学生自主管理，自主安排实习。
地球科学学院地质学专业学生崔新杰谈到，“每次实验课都有助教提前准备好上课的所有仪器和材料，并且会手把手地教。有时候也会分组合作完成练习，”但同时他也觉得实验课开设得比较紧凑，有时候也会有学习时间不足的困惑，“一般期末考试之前班长、学习委员都会去跟实验课老师说明情况，老师就会增加课时，给大家足够的时间完成相应的课程任务。”
完善硬件设施 为教研保驾护航
“一般来说，一个实验室能够成为实验教学示范中心的首要条件是拥有充足的实验教学用房，并及时更新和维护仪器设备，这也是我们建设国家级地质学实验教学示范中心的基本前提。”张成江介绍道，实验教学中心包括基础地质实验室、矿床地质专业实验室、沉积地质专业实验室、地球信息科学与技术专业实验室、铀矿地质专业实验室、地球化学专业实验室6个专业实验室和1个野外实训基地共计6980 平米的室内、11272平米的室外实验用房。并且，在国家、部省和学校的大力支持下正在逐步扩大和完善硬件条件，购置新的仪器设备。
当下，学校正计划在东区为实验中心新建实验用房、校内室外地质实验实践场。同时，在以“国土资源部构造与成矿成藏重点实验室”和“国土资源部地学空间信息技术重点实验室”为依托，以国家级实验教学示范中心申报为契机的大背景下，学校将整合现有的仪器设备，并新建一个地质流体实验室和一个X光粉晶衍射实验室、成岩成矿实验室、数字化虚拟地学基础实验室、宝玉石鉴赏实验室等实验室，为培养学生创新型实验能力提供支撑。
“相信通过2至3年的建设，地质学教学示范中心的教学实验用房状况将得到彻底改善，达到完全满足实验教学示范中心教学实验、科学研究和人才培养的需求。”张成江如是说。
据了解，地质学实验教学示范中心的仪器设备在国内外都居于领先水平。配套齐全的矿物（包括铀矿物）、沉积岩、岩浆岩、变质岩、矿石和各类化石标本，完全可以满足教学实验的需求。铀矿地质专业实验室拥有一套全国最齐全的铀矿物标本，其中很大一部分标本为原苏联赠送，珍藏价值可想而知。矿床地质专业实验室拥有全国最齐全的十六套种类不同的矿相光片（960片）、德国1957年赠送的全国唯一的《各国各种矿物光片》一套（100片）以及一百多个全国典型矿床类型的标本。
同时，中心将加强野外教学基地的硬件建设，改善学生和教师野外实践的教学和生活环境，充分发挥野外科学观测基地和校企共建毕业实习基地的功效，提高学生的综合实践能力和创新能力，为地质学教学示范中心的建设提供强有力的支撑。
“请进来”与“走出去”互搏并举
教育教学和学术研究都很忌讳闭门造车，如今的时代要求教学、科研不仅要“请进来”，还得“走出去”，互搏并举，双手开弓。
沟通与交流，是一个友好互动、相互学习的过程。主动出击寻求学习、交流和合作的机会对于中心的发展尤为重要。在此基础上，交流形式的多样化能使合作更加深入，达到事半功倍、锦上添花的效果。譬如，中心已与国外知名大学和研究院所开展国际科研合作，共同承担一系列国际交流合作项目，在团队合作中碰撞出智慧的火花；支持本校科研人员参加国内外学术交流活动，集众家之所长；定期邀请国内外知名专家学者来实验教学中心讲学等。
“此前我们已经与浙江大学、香港大学、香港科技大学、中科院贵阳地化所、中国地质环境监测院等50多个学术团体、高等院校和科研院所访问团进行过交流，它们在相关领域都是拥有绝对的权威性的。”张成江介绍到，“中国地质大学（北京）、中国地质科学院矿产资源研究所、中国地调局、中科院地球化学研究所等国内知名大学和科研院所的教授、研究员以及技术人员也先后来实验教学中心进行试验及测试工作。”不仅如此，在国际方面，美国佛罗里达州立大学、日本东京大学、加拿大皇家军事学院、荷兰地球信息科学与对地观测国际研究中心等国外高校也特别青睐中心。
在坚持“请进来”的举措之时，“走出去”的步伐也同期迈开。李忠权、时志强、张成江、李佑国、陈翠华等十多名示范中心人员先后参加国际国内相关大型学术研讨会。国内国际的交流会上都能看见我校师生的身影，在这些交流活动中，中心不仅带去了我校最新的研究成果，提升了实验教学中心在国际国内的知名度，而且充实了中心关于国内外学术动态和最新研究进展，及时了解有关信息和重要学术思想，为中心进一步学习并深入研究的立起导航标。
古语有云：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”此次中心获批为“国家级实验教学示范中心”，既是机遇也是挑战。如今，机遇已牢牢握在手中，未来，中心将按照科学规划，一步步稳扎稳打，迎难而上，见证它为理工大学的前进写下浓墨重彩、意义非凡的一笔。
铀矿物标本及量呈冷热台系统
