一、基本信息
姓名：黄雪娜
工作单位：辽宁大学公共管理学院
职称：副教授
担任导师：行政管理专业和教育经济管理专业硕士导师
研究方向：公共管理、社会心理学、组织行为学、教育经济管理
最高学位：博士
邮箱：maoxueer@hotmail.com
二、个人简介
教育经历：
1996.9-2000.7 沈阳师范大学教育系，本科；
2000.9-2003.7 福建师范大学教育科学与技术学院，硕士；
2007.9-2010.7 北京师范大学心理学院，博士
工作经历：
2003年7月于辽宁大学哲学与公共管理学院、辽宁大学公共管理学院任教。
三、主讲课程
《心理学》、《组织行为学》、《公共部门人力资源管理》、《社会心理学》、《教育管理》
四、研究成果
（一）代表性论文

1.当代大学生职业价值观定量分析与对策建议，《辽宁大学学报》哲学社会科学版，第1作者，2014(4):186-192,中文核心。
2.大学生职业价值观结构的本土化研究，《学习与探索》, 第1作者，2013(2): 36-40, CSSCI；
3.当代大学生职业价值观质性探讨，《科技成果纵横》，独立作者，2012(5): 44-49;
4.职业价值观研究述评与反思，《学习与探索》，独立作者，2011(2): 48-49，CSSCI；
（5）转型期“农转居”居民社会心理处境的实证研究，《深圳大学学报》人文社会科学版，第1作者，2010(3):152-157,CSSCI；
6.近30年来社会心理学理论的现状与新进展，《社会科学辑刊》，第1作者，2010(3): 54-59, CSSCI。
7.英、德、法三国基础教育质量检测体系比较，外国中小学教育，2009(10):26-30，人大复印资料《中小学教育》转载，第1作者，2010(2):87-89；
8.社会变迁感知对农转居居民主观幸福感影响研究, 第十二届全国心理学会论文摘要集，第1作者，2009(11):35；(摘要论文)
9.英、德、法三国基础教育质量检测体系比较，《外国中小学教育》，2009(10):26-30，第1作者，中文核心;
10.科技、教育、经济互动——美国菲尔法克斯县科技产业发展对我们的启示，《科技成果纵横》，独立作者，2002(4):8-9;
11.专业发展学校与美国教师教育的发展，《福建师范大学学报》，2002(4):149-155，第1作者，中文核心。
12.Factors influencingdepressionin Chinese civil servants. Social Behavior And Personality 2018，46（8）。第1作者
（二）主要科研课题
1.《新型城镇化背景下“农转居”居民社会变迁适应机制及国家治理对策研究》，2016年教育部人文社会科学研究青年项目，（16YJC630041），2016/01-2018/12，8万元，主持人，在研。
2.《新型城镇化进程中，辽宁省农业转移人口心理适应机制及公共政策路径选择研究》，辽宁省社会科学基金项目，（L14DGL048），2014.12-2016.12，主持人，延期结题；
3.《沈阳市科技创新人才队伍建设研究》，沈阳市科学技术软课题项目，（F11-263-5-09），2011．10-2014.10，10万元；主持人，已结题。
4.《辽宁省大学生职业价值观与教育对策探析》，辽宁省教育厅科学研究项目，（**），2010.3-2012.3，主持人，已结题；
5.《农村宅基地价值重构、区域差异与土地策略调整》，2015年教育部人文社会科学研究青年项目，（15YJC790096），2015/01-2017/12，8万元，参与，在研。
6.《青年科学家创造力发展规律及青年科学基金管理研究》，国家自然科学基金项目，（J**），2009.6-2010.6，，8万元，参与（排名第4），已结题。
7.《改革开放以来辽宁社会结构变迁下的心理融合：一项关于沈阳市农转居居民社会心理处境的研究》，（2008lslktjyx—65），辽宁省社会科学联合会基金项目，2008.3-2009.3，2千元，主持人，已结题。
8.《沈阳市农民村剩余劳动力路径选择研究》，(I063273-5-00)，沈阳市科学技术软课题项目，2006.6-2008.6，10万元，主持人，已结题。
（三）主要著作
1.《组织行为学》，机械工业出版社，2014.10，合著，副主编；
2.《社会心理学》（第二版），高等教育出版社，2009.10，合著；
3.《人生的心理智慧》，机械工业出版社，2011，合译。
（四）主要学术奖励
1.研究项目《沈阳市农村劳动力转移和输出的路径选择研究》，荣获沈阳市农村科技推广奖，副省级，沈阳市人民政府，3等奖，2011.05，个人排名第1；
2.《大学生职业价值观结构的本土化研究》，获沈阳市社会科学优秀学术成果奖，副省级，沈阳市社会科学优秀学术成果评审委员会，2等奖，2014.07，个人排名第1；
3.《近30年来社会心理学理论的现状与新进展》，获沈阳市社会科学优秀学术成果奖，副省级，沈阳市社会科学优秀学术成果评审委员会，优秀奖，2010.09，个人排名第1；
4.《社会变迁与主观幸福感关系研究》，荣获第十二届全国心理学会优秀论文，学会级，中国心理学会，3等奖，2009.11，个人排名第1；
5.《近30年来社会心理学理论的现状与新进展》，荣获中国心理学会社会心理学会优秀论文，学会级，中国心理学会社会心理学专业委员会，2等奖，2008.04，个人排名第1。
五、主要观点
从社会心理学的发展历史来看，理论一直在其中占据着十分重要的地位。理论的繁荣，是社会心理学取得进步的表现，从某种意义上说，也是一门学科成熟的标志。理论家们首先预设了超越时空的、稳定的、具有普遍意义的心理规律的存在，它给自己确定的任务就是要从许多具体的实例中抽象、概括出这些规律，以形成理论。理论的抽象、概括程度越高，适用的范围就越大。 19世纪末到20世纪初，社会心理学热衷于建构跨历史、文化背景的“大理论”或“纯理论”，如行为主义等。20世纪中叶以来，理论家们意识到，真正能够跨历史文化的“大理论”是不存在的。因此，当代社会心理学理论的发展趋向之一就是：抛弃了建立统一理论的企图，而代之以寻求所谓“中等范围理论”。中等范围理论不是像传统大理论那样，要对全部社会心理、行为模式找出普遍规律，而是仅仅对某一方面做出解释，如认知失调理论对态度改变做出解释，同时，这些理论的某些观点带有大理论的取向，如社会学习理论就是受到了行为主义的影响。