材料学院金属材料系教师 李赫亮
李赫亮老师线上采用了腾讯会议和雨课堂相结合的方式进行授课，线下结合泛雅网络教学平台和QQ群进行补充。为保证线上授课的效果，李赫亮老师做了很多尝试和努力，她在上课前一天，通过雨课堂将课程的预习资料推送给学生，预习资料包括：预习要求、操作方法、任务点、教学内容、预习思考题、测验题等内容，学生可以按照预习资料的提示进行预习。
李赫亮老师在认真授课
为了检验预习效果，在预习资料最后有测验题。从做预习题正确率的高低以及学生对于课件中标注的不懂页数的反馈情况，可以看出学生对知识点掌握情况。对于正确率比较低的题目，要进行分析，查找原因。对于那些表面上理解了，但由于没有经过太多主动的思考过程，掌握得不够深入的知识点，在讲课过程中要和学生进行交流沟通，对这方面进行重点讲解，使学生能深入掌握知识点的内涵，增加认识的深度，同时，在课堂上这样可以增加学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣和潜能。
在授课前在QQ群里发腾讯会议邀请和雨课堂二维码及上课提醒，通过课堂动态可以督促学生签到和出勤率。为了让学生积极参与，充分调动潜能，为此，在课后复习资料和预习资料中适当设置讨论和思考的主观题环节，以增加学生的参与度。在上课过程中，为了提高学生的注意力，通过雨课堂随机点名的方式或者通过腾讯会议群聊的方式让学生回答问题，学生既可以在聊天群与同学分享交流自己的想法，又可以在老师的引导下不断补充和改进想法，老师通过互动情况随时了解学生听课情况并作出相应调整。
在课程结束后，为了便于掌握学生学习情况和了解下节课知识点，通过雨课堂给学生推送复习资料和下节课的预习资料，老师通过雨课堂的反馈信息可以随时了解学生复习及预习情况，便于及时修正和完善下节课的教学设计，希望通过这种课前、课中及课后的结合，可以保质保量的完成线上教学教学任务。
李赫亮老师与学生沟通
材料学院材料加工系教师 庄伟彬
材料学院材料加工系教师庄伟彬，采用智慧树平台视频课的方式为成型18-1班和成型18-2班开展了《增材制造与快速成型》这门课程的教学工作。
开课前，庄老师建立了授课微信群，向学生发布了具体的教学计划，使学生明确每节课的具体任务和要求。学生在上课过程中，能够按时学习，认真听讲，并做好了学习笔记。每节课的课后，通过智慧树平台，教师可以查看学生的总体学习进度，能够准确掌握学生的学习状态，同时利用授课微信群，及时为学生答疑。
学习进度统计：
材料学院无机非金属材料系教师 王学雷
对于没有接触过线上教学方式的我们而言，是一种全新的挑战。但是，面对困难，无机非金属专业教师们积极讨论，相互分享经验，王学雷老师通过微信QQ等方式，与无机非18-1班级的同学边摸索，边改进，以保证网络教学能够有效运行。在3月9日第二大节，正式开始教学时，他通过雨课堂+学堂云方式给学生上无机材料物理化学课程，作为本课程第一节课，也是作为班导师给他们上的第一次课，没能够面对面的教学，是一种遗憾，但也让老师和同学们体验了新奇。通过介绍，学生们知道了“热力学第一定律”、“功和热”“环境和封闭系统”，知道武汉封城的科学原因。通过线上教学，让每个人变成“封闭体系”，减少了疫情传播。
王学雷老师第一次上网课
材料学院新能源系教师 杨森
物理化学是无机（材创）专业的专业基础课，课程理论性强，讲授内容较难，所以采用雨课堂PPT+语音讲解，学生课后可以无限次回看，复习，加强巩固对知识的理解。
课前准备阶段她积极认真参加雨课堂培训，课前上传PPT+语音讲解到雨课堂平台，学生可以提前预习。每次课签到后发布到班级，设置观看截止时间。
课堂教学中要求学生提前签到，利用平台记录统计出勤率。雨课堂平台可监控学生的出勤，PPT或视频学习完成率和不懂的情况，可发弹幕与教师实时互动，可统计学生的作业正确率和完成情况等。课堂上开启QQ直播，和学生实时互动。采用QQ直播形式，教师可随时监控课堂，回答学生的疑问，腾讯直播功能强大，有效避免了雨课堂直播卡顿的现象；学生完成PPT学习之后，将学习完成时间截图到QQ群，促进学生的高效学习，老师可直观看到每个同学的完成情况；利用QQ连麦，提问学生课堂练习题，回答正确的同学给予加分，提高了学生的学习热情；教师利用QQ直播并PPT分享形式进行课堂总结和课堂思考题的解答，高效不卡顿，效果理想；学生利用QQ群可以互动提问，在课后还可私聊向老师提问等。
课后布置课后作业，雨课堂平台监控学生回答正确率和完成率的统计数据，并控制学生交作业截止时间，对主观题进行打分和评阅留言。
停课不停教、不停学，既是防控新冠肺炎疫情的应急之举，也是“互联网+教育”的成果运用。此次疫情期间的线上教学既是对高校教学的挑战，也检验了学院的课程建设成果。
杨森老师在家线上教学
