一、基本情况：出生年月： 1981.03
籍 贯： 重庆丰都
 专 业： 心理学 
学 历： 博士研究生 
职 称： 副教授 
二、教育工作经历：
2010年—至今，渤海大学 教育与体育学院 从事心理学的教学与科研工作 ，（其中，2015年6月—12月，澳门大学，访问学者）
2007年—2010年，西南大学，基础心理学专业，获教育学博士学位
2004年—2007年，西南(师范)大学，基础心理学专业，获教育学硕士学位 
2000年—2004年，广西师范大学，应用心理学专业，获理学学士学位。
三、教学科研整体情况：
目前主要从事教育心理、心理健康教育、教育统计与测量、教育科学的历史与建构等方面的教学科研工作。主持国家自然科学基金1项，省级项目2项；参与国家社科基金3项，省级项目20余项；在《Educational research review》、《心理科学》、《心理科学进展》、《心理学探新》、《Personality and individual differences》、《上海教育科研》等国内外重要刊物发表论文30余篇；出版专著3部，主编教材1部。
四、代表性论文：
  [1] Fan, H., Xu, J., Cai, Z., He, J., & Fan, X. Homework and students' achievement in math and science: A 30-year meta-analysis, 1986–2015. Educational research review, 2017, 20(1): 35-54.
[2] 范会勇,李晶晶,赵曼璐,李红. 幼儿园教师的心理健康：对基于SCL-90量表研究的元分析. 心理科学进展, 2016, 24(1): 9–20. (CSSCI收录)
[3] 范会勇. 试论因子确证的三种取向及其整合. 心理学探新,2015,35(3):257-260. (CSSCI收录)
[4] 范会勇. 从心理研究方法学体系看因子取舍问题. 西北师大学报(社会科学版),2015,(1): 85 - 90. (CSSCI收录，全国高校学术文摘部分转载)
[5] 范会勇,刘东芝,马玉慧,尹浪. 因子分析元分析的三阶段整合模型. 心理科学进展,2012,(10): 1538 -1545. (CSSCI收录)
[6] 范会勇. 应用心理学的学科性质——基于钱学森学科结构模型的分析. 心理科学,2012,(1): 248 - 252. (CSSCI收录)
[7] Fan, H., Jackson, T., Yang, X., Tang, W., Zhang, J. The factor structure of the Mayer–Salovey–Caruso Emotional Intelligence Test V 2.0 (MSCEIT): A meta-analytic structural equation modeling approach. Personality and Individual Differences, 2010, 48(7): 781-785. (SSCI收录)
[8] 范会勇, 李漠川. 经济社会因素对中小学教师心理健康的影响: 基于历史数据的分析. 上海教育科研,2014,(2):18-20. （全国中文核心）
[9] 宋佳萌, 范会勇. 社会支持与主观幸福感关系的元分析. 心理科学进展,2013,(8): 1357-1370. (CSSCI收录)
[10] 范会勇. 因子分析的元分析技术及其应用. 心理科学进展, 2011,(2): 274 - 283. (CSSCI收录)
[11]齐秀江,范会勇,黄承华,束晓霞. 高中生幸福感几何?. 中小学管理, 2011,(4): 50 - 52. (CSSCI收录，中国教育科研摘要转载)
[12] 范会勇. 美国心理咨询师的培养模型及其启示. 渤海大学学报(哲学社会科学版),2011,(4): 107-109. [13] 范会勇,杨新国,张进辅. 均匀设计在心理实验中的应用探讨. 心理科学进展,2009,(1): 233-239. (CSSCI收录，人大复印资料全文转载)
[14] 范会勇, 张进辅. 过去十年中学生SCL-90调查结果的元分析. 心理科学, 2005, (6):146-148. (CSSCI收录)
[15] 范会勇, 张进辅. 心理咨询的选择效应与学生心理预警系统的建设. 中小学心理健康教育,2005,(10): 8-9.
 五、主要研究领域：
教育心理、心理健康教育、教育统计与测量、教育科学史