姓名：陈算荣

研究领域：
数学教育，教师教育，教育管理研究
教育背景：
2011年8月—2015年8月，南密西西比大学科学和数学教育中心攻读数学教育博士同时获得兼修教育管理研究博士。
2009年8月—2011年5月，南密西西比大学数学系获得数学硕士学位和学历。
2004年3月—2007年1月，华东师范大学教育管理系获教育管理硕士学位。
1992年9月—1996年6月，湖南师范大学数学系获数学教育理学学士学位和学历。
访学交流:
2017年10月-2017年12月，在加拿大约克大学访学交流三个月。
工作经历：
大学教学
2015年10月—至今，扬州大学，副教授，担任本科生和研究生课程教学。
2009年8月—2014年12月，在读硕士和博士期间，在南密西西比大学数学系担任本科生课程辅导，以及任教过5门不同的本科生课程。
中学教学
1998年8月—2009年7月，任教于上海市新基础教育实验学校。
1996年8月—1998年7月，任教于上海市莘庄高级中学。
科研与人才项目：
1. 江苏省研究生教育教学改革课题“后现代视域下的研究生数学教育课程教学变革研究—生长式自本课程教学理论和实践探索，”2018年10月立项，课题编号：JGLX18_058
2. 数学教育教学实践创新型教材研发，2016年12月立项。扬州大学创新创业改革，项目编号：.
3. 2017省英文精品课程数学问题解决教学，2017年立项。江苏省教育厅，项目编号：.
4. 2017SPOC课程建设：数学课堂教学技能混合微格训练，2017年立项。扬州大学，项目编号.
博士和硕士论文
数学教育博士论文
“Assessing Awareness, Interest, and Knowledge of Fractal Geometry among Secondary Mathematics Teachersin China and the U.S.”(美国南密西西比大学，预计2015年6月完成)
数学硕士论文
“Stationary Density Computation of Frobenius-Perron Operators based on Dirac Delta function Approximation”(美国南密西西比大学, 2011年5月)
发表文章：
陈算荣, 张波. (2019). Improving prospective teachers’ lesson planning knowledge and skills through lesson study. In R. Huang , A. Takahashi , & J. P. Ponte, (Eds.), Theory and practice of lesson study in mathematics: An international perspective(pp. 549-576). Switzerland, Cham: Springer Nature Switzerland AG. [in English]
陈算荣, Herron, S., Ding J., & Mohn, R. (2018). Assessing united states and chinese secondary mathematics teachers’ interest in fractal geometry [J]. Journal of Mathematics Education, 2018, 11 (2):17-34. [in English]
陈算荣，Herron S. Going against the grain: Should differentiated instruction be a normal component of professional development. International Journal of Technology in Teaching and Learning.2014,10(1):14-34. [in English]
陈算荣，Jiu Ding. A piecewise constant method for Frobenius-Perron operators via delta function approximation.Applied Mathematics and Computations.2012,219:1047-1052. [in English]
陈算荣，张波.知识观变化下的课程、教师和学生关系之演进[J].高教探索，2019，09：76-81.（CSSCI）
陈算荣.核心素养视角下数学教学实施的理论与实践---基于《等比数列的前n项和》同课异构的比较与评价[J].教育研究与评论(中学教育教学)，2019,5:62-67.
陈算荣，陈建祥.核心素养视角下数学教学设计之“魂魄”---基于《等比数列的前n项和》同课异构的比较和评价[J].教育研究与评论(课堂观察)，2019,1:66-70.
陈算荣，陈建祥，郑兆圣.“5E”教学模式下的锐角三角函数概念教学[J].教育研究与评论(中学教育教学)，2018,7:86-90.
陈算荣.数学核心素养落地课堂—“五E”教学模式解析[J].中学数学教学参考（下旬），2017,11：62-64.
陈算荣，秦宏伟.美国NCLB法案背景下的在职培训个案分析与启示[J]。教育教学论坛，2017，20:58-62.
张波，陈算荣.课例中探析教师对数学核心素养的认识[J].上海教育科研（核心），2017，358（3）：45-48.
12.陈算荣.高校混合式教学的实践意义和当前面临的问题[J].高教学刊. 2016,31(7):15-16,19.
获奖和荣誉：
1.扬州大学优秀本科教学一等奖（2020.7）
2. 扬州大学2018-2019学年度“最受学生欢迎的任课教师”（2019.9）
3. 扬州大学2017-2018学年度“最受学生欢迎的任课教师”（2018.9）
4. 扬州大学2017-2018学年度“最受学生欢迎的班主任”（2018.7）
5. 2017年度扬州大学优秀教学二等奖（2018.4）
6. 首届扬州大学教育硕士实践创新能力大赛“优秀指导教师奖”（2017.8）
7. 第二届全国全日制教育硕士学科教学（数学）专业教学技能大赛“优秀指导教师”奖(2017.9)
8. 全国师范生教学技能大赛“优秀指导教师奖”，全国地方高等院校教务处长联席会（2016.12）
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