一、基本信息
周杰，江苏徐州人，江苏师范大学教育科学学院（教师教育学院）教师，博士。研究方向为课程与教学论、教师教育等。
二、学习工作经历
1.1999年在徐州师范大学中文系获学士学位；
2.2005年在徐州师范大学教科院获硕士学位；
3.2012年在华东师范大学课程与教学研究所获博士学位；
4.2013—2014年在美国威斯康星大学课程与教学研究所访学。
三、主持研究项目
1.主持全国教育科学“十二五”规划项目教育部重点课题，我国中小学教师倾听力的发展路径研究；
2.主持江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题，质变学习理论视域下研究生学习方式的变革研究；
3.主持江苏省高校哲学社会科学课题，教师倾听力的诊断与发展研究；
4.主持江苏省社科联课题，“社区服务与社会实践”课程的实施策略研究；
5.主持江苏省现代教育技术研究课题，教师网络学习力的测评与发展研究；
6.主持江苏师范大学博士学位教师科研项目，倾听教学的理论与实践研究；
四. 2010年至今发表的论文
1.直面课堂情境：评课的应然追求，教育理论与实践，2010(5) 转载于人大复印资料“中小学教育”2010（9）；
2.学生自我认同危机与教育的应然姿态，教育学术月刊，2010(8)；
3.倾听与教学——论教师作为倾听者，全球教育展望，2010(7)；
4.课堂教学中教师倾听意识的回归，全球教育展望，2011(3)；
5.走向倾听教学，教育理论与实践，2011(5)；
6.教师的“他者”意识及其提升，全球教育展望，2012（3）；
7.倾听教学的评价观：差异的优先性，现代教育管理，2012（4）；
8.倾听学生的“沉默”之声，教育发展研究，2012（15-16）；
9.倾听教学的师生观：“对他者”的关切，教育理论与实践，2012（29）；
10.追问式评课的意蕴、特征和操作框架，教育理论与实践，2013（17）；
11.论教师倾听的伦理性，全球教育展望，2014（9）转载于人大复印资料“教育学”2014（12）；
12.教师学习概念重建与培训理念革新，教育理论与实践，2015（26）。