研修过程中，培训主讲团队针对每位参与教师的学科背景、教学目标及教学方法使用情况进行课程设计。通过深度体验式行动，帮助参与教师感受教师主导式、学生主导式、师生参与式等不同教学策略的区别。授课教师杨丹博士从具体经验、反思性观察、抽象概念化、积极实验四个方面为参与教师提供上至理念、下至教学方法、考核评价方法等一系列系统化的教学策略和框架，帮助教师组建团队、平衡冲突、保证教学设计任务完成，这是一次通过设计高阶教学能力培训目标，将参与教师成功带入课堂的现场实践教学。之后，参与教师就自身的教学实践、教学过程中采取的参与式教学经验、目前存在的困惑进行深刻反思。研修结束后，我校教师冯晓杭、刘颖慧、苗凤华、段东平、徐玲、宛素贤、崔菁菁等几位老师迅速组成团队，研究我校教师培训工作和教师教学方法改革，为进一步改进我校教师培训工作提供了宝贵的经验和建议。
本次研修是我校首个由一线专任教师自主沟通、引进的教师研修项目，也是我校教师发展工作服务区域教师发展的重要举措。我校教师教学发展中心为省级示范中心、吉林省高等学校教师教学发展联盟副理事长单位，通过为区域内高职高专学校做新进教师培训、参赛教师技能强化、骨干教师能力提升等工作，推动地方教师发展、服务区域教师发展并带动引领区域内的教师发展上台阶，提水平。
通过本次研修，充分展示了我校一线教师参与教学、改善教学的热情和水平。研修班期间，长春工业大学教师教学发展中心主任常青、长春医学高等专科学校教务处处长杨智源代表两校教师对我校教师教学发展的区域服务工作给予高度赞誉。
