郑显亮，男，教授，博士，硕士生导师。
现为心理学教研室主任、省一流专业“应用心理学”专业负责人、心理学一级学科硕士点负责人、心理学重点学科负责人、赣南师范大学“赣江英才”。
主要研究领域和方向是网络心理和行为，尤其对网络利他行为进行了较系统研究。主持国家自然科学基金、国家社会科学基金和教育部人文社会科学基金各1项，主持省级课题5项。在国内外心理学核心期刊发表论文40多篇（其中SSCI论文2篇、CSSCI论文20多篇），出版专著3部。获得江西省高等教育教学成果奖一等奖1项（排名第一）、江西省社科优秀成果奖二等奖2项和三等奖1项（均排名第一）。对网络利他行为的持续十年的系列研究已受到学术界关注，编制的《大学生网络利他行为量表》受到学界的认可与广泛应用。
一、社会兼职
中国心理学会网络心理专业委员会委员、中国心理学会心理学质性研究专业委员会委员
二、学术研究
（一）科研课题（部分）：
1、“社会阶层对青少年网络利他行为的影响及其心理机制”,国家自然科学基金（**），2018.1—2021.12.
2、“网络利他行为对青少年影响的社会心理机制研究”，国家社会科学基金青年项目（13CSH054），2014.1-2016.12
3、“青少年网络利他行为的影响因素与干预研究”，教育部人文社会科学研究青年基金项目（11YJC190038），2012.1-2013.12
4、“大学生网络利他动机及其与网络利他行为的关系”，江西省高校人文社会科学研究项目（XL17102）,2018.1-2019.12.
（二）学术著作：
1、网络利他行为对青少年的影响研究.中国社会科学出版社，2018.6
2、网络利他行为的理论与实证研究.中国社会科学出版社，2013.10
3、中小学学习方法的理论与实践.合肥工业大学出版社，2005.4.
（三）学术论文（部分）：
1、Xianliang Zheng, Fangwei Xie, Liang Ding. Mediating role of self-concordance on the relationship between internet altruistic behaviour and subjective well-being. Journal of Pacific Rim Psychology, 2018(1): e1,1–7.
2、Xianliang Zheng, Yaqin Wang, &Lei Xu. Internet altruistic behavior and subjective well-being: Self-efficacy as a mediator.Social Behavior and Personality. 2016,44(9), 1575-1583.
3、郑显亮，王亚芹.青少年网络利他行为与主观幸福感的关系——一个有中介的调节模型.心理科学.2017(1),70-75.
4、郑显亮，丁亮，袁浅香.网络利他行为对青少年主观幸福感的影响—有调节的中介效应.中国特殊教育,2017(8), 80-87.
5、郑显亮，赵薇.中学生网络利他行为与希望的关系:自我效能感与自尊的中介作用.心理发展与教育,2015(4)，428-436.
6、郑显亮，赵薇.共情、自我效能感与网络利他行为的关系.中国临床心理学杂志，2015(2):358-361.
7、郑显亮，顾海根.大学生网络利他行为和网络行为偏好的关系：班级环境的作用.心理与行为研究,2013(5),690-696.
8、郑显亮，顾海根.学校背景变量对大学生网络利他行为与网络行为偏好关系的影响.中国特殊教育,2013(5),93-96.
9、郑显亮.现实利他行为与网络利他行为：网络社会支持的作用.心理发展与教育,2013(1),31-37.
10、郑显亮，顾海根,赵必华.二阶因素模型的测量等价性检验——以大学生网络利他行为量表为例.心理科学,2011(5),1195-1200.
（四）获奖：
1、郑显亮，李东斌，刘经兰，邓稳根，刘洁.“应用心理学专业‘1236’人才培养模式的探索与实践”,江西省第十六批高等教育教学成果奖一等奖，2019
2、郑显亮.网络利他行为对青少年的影响研究.江西省第十八次社会科学优秀成果奖二等奖，2019.。
3、郑显亮.乐观人格、焦虑、网络社会支持与网络利他行为关系的结构模型.中国特殊教育,江西省第十五次社会科学优秀成果奖二等奖，2013。
4、郑显亮.网络利他行为的理论与实证研究.江西省第十六次社会科学优秀成果奖三等奖，2015.。
三、教学工作
（一）本科生课程：《普通心理学》、《心理学研究方法》、《SPSS基础与应用》、《教育心理学》、《专业写作》
（二）研究生课程：《高级心理统计》、《心理学研究进展》
（三）指导研究生：2011年起指导发展与教育心理学硕士研究生，2016年起指导教育硕士（心理健康教育方向）研究生，累计指导研究生大约15人。