谢圣英，女，博士，副教授，硕士生导师
教育背景：
1999.09-2003.06湖南师范大学 数学与应用数学 学士
2003.09-2006.06湖南师范大学 课程与教学论（数学） 硕士
2010.09-2013.06南京师范大学 课程与教学论（数学） 博士
2016.12-2018.07University of Delaware, Math Dept. 博士后
工作经历：
2006.07-2013.08长沙理工大学数学与统计学院 助教/讲师
2012.09-2013.05University of Delaware, Math Dept. 访问****
2013.09-2015.12湖南师范大学数学与统计学院 讲师
2015.12-至 今 湖南师范大学数学与统计学院 副教授
教学育人：
先后主讲了《高等数学》《线性代数》《数学史》《数学方法论》《中学数学教学论》《数学教育心理学》《数学教育测量与评价》《教育统计与测量》《数学教育哲学》《数学教学设计与案例分析》等十多门本科生、研究生课程。长期指导本科生开展中学数学教育实习，多次带领学生参加各类师范生教学技能竞赛。2013年起先后遴选为学科教学（数学）、课程与教学论（数学）及数学教育方向硕士生导师。担任湖南师范大学线下一流建设课程项目负责人。主持校级教改项目一项，结题鉴定优秀。获湖南师范大学教学优秀奖、湖南师范大学优秀教育实习指导老师奖（2018、2020）、首届全国教材建设奖校级优秀教材建设先进个人。
科学研究：
主要研究兴趣为教师信念及教师教育、数学学习行为与心理、教育测量与评价、课程与教学论原理。近年来，以第一作者身份在International Journal of Science and Mathematics Education, 《教育研究与实验》《数学教育学报》《教育理论与实践》《上海教育科研》等SSCI、CSSCI收录及核心期刊上发表中英文学术论文10余篇。主编或参编著作及教材6部。主持完成湖南省哲学社会科学基金项目1项，教育厅项目1项，校青年基金项目1项。
代表性论文：
Xie S., Cai J. (2020) Teachers’ Beliefs about Mathematics, Learning, Teaching, Students, and Teachers: Perspectives from Chinese High School In-Service Mathematics Teachers. International Journal of Science and Mathematics Education. Online published. April 6. DOI:10.1007/s10763-020-10074-w (SSCI)
谢圣英,喻平.基础教育中的文化意识批判[J]. 教育研究与实验, 2012 (1):46-50.(CSSCI来源)
谢圣英.中学数学教师认识信念系统的教龄差异研究[J]. 数学教育学报, 2017,26(6):67-71.（湖南师大重要刊物，CSSCI扩展）
钟熠,谢圣英.基于不同认知负荷任务的学生心理折叠水平研究[J]. 数学教育学报,2020,29(03):25-31.（湖南师大重要刊物，CSSCI扩展）
谢思成,谢圣英.算术平方根概念引入的教师倾向性调查研究[J]. 数学教育学报, 2017,26(5):12-16.（湖南师大重要刊物，CSSCI扩展）
谢圣英.中学数学教师认识信念系统量表的编制与信效度检验[J]. 数学教育学报, 2014,23(4):47-54.（湖南师大重要刊物，CSSCI扩展）
谢圣英,喻平.数学教育中的隐喻研究[J]. 数学教育学报, 2013,22 (2): 5-10.（湖南师大重要刊物，CSSCI扩展）
谢圣英,沈文选.透视数学表现性评价[J]. 数学教育学报, 2006,15(1): 22-24+98.（湖南师大重要刊物，中文核心）
谢圣英.教师教学体态语言美的意蕴探析——以数学教学为例[J]. 教育理论与实践, 2012,32(14):39-41.（CSSCI来源）
谢圣英.“换稿门”的教育社会学意蕴再探[J]. 上海教育科研, 2015(6):25-27.（中文核心）
谢圣英,沈文选.再谈数学中的折纸[J]. 中学数学教学参考, 2005(7):21-22.（中文核心）
孔璐璐,谢圣英.2003年全国高考数学试题另解摘编[J]. 数学通讯, 2003(17).（中文核心）
李应求,谢圣英.关于工科高等数学教育改革的一些思考[J]. 大学数学,2014, 30(1):53-55.（中文核心）

Xie S., Cai J. (2017) Chinese Teachers' Beliefs About Mathematics Teaching. In: Cao Y., Leung F. (eds) The 21st Century Mathematics Education in China(pp.413-427). Berlin, Heidelberg: Springer.
其它文章：
谢思成,谢圣英,陈强.例谈概念图教学策略在初中数学课堂的实践[J]. 中国数学教育, 2020(8):22-25.
祁盛苗,谢圣英.直观想象素养下一道高中数学联赛试题的再探究[J]. 中学数学研究, 2020(06): 63-64.
姚月卓,谢圣英.近十年高考数学试题难度分析——基于全国理科卷(2010—2019)[J].现代职业教育,2020(10):29-31.
谢圣英,何煜煊.用“问题提出”测量学生的数学学业成就[J]. 江苏教育, 2018, 9:16-20.
谢圣英.优化家庭教育 培养儿童的数学学习动机[J].江苏教育,2018,7.
谢圣英.别让学习成为孩子身上的“枷锁”[N].江苏教育报·现代家长，2018.1.
蔡金法,谢圣英.教师专业发展的基本出发点[J]. 新世纪小学数学,2018,1.
蔡金法,谢圣英.教师专业发展的设计需要教师的认同[J].新世纪小学数学,2018,2.
蔡金法,谢圣英.教师专业发展的情境性[J].新世纪小学数学,2018,3.
谢圣英,沈文选,吴仁芳.2016年全国高中数学联赛加试平面几何题的证明赏析[J]. 中学教研(数学), 2017(2):48-50.
游迪,陈铭铭.用图形的面积表征分数的优势与局限性[J].小学教学(数学版),2017,(12):4-7.(游迪为化名)

游迪.数学教学中合情推理策略的使用:挑战与机遇[J].小学教学(数学版),2017,(Z1):106-110.(游迪为化名)
Xie S., Cai J., &Yu, P. An investigation of high-school mathematics teachers' epistemological belief system and their self-regulation in teaching. April 26-27, 2013, CAERDA Conference, San Francisco, California, USA. （CAERDA 2013, oral presentation）
谢圣英,李应求. 高等理科数学素养教育特征研究[J]. 湖南城市学院学报（自然科学版）2007(16). （湖南省2008年中青年高等教育优秀论文三等奖）.
谢圣英,沈文选.数学教育评价和后现代主义[J].山东师范大学学报（自然科学版）（增刊）, 2005, 20(3).
沈文选,谢圣英.等差数列的两个公式——谈数学结构思想方法的应用[N].数理报, 2004, 14期第2版.
专著教材：
谢圣英编著，《数学教育测量与评价九讲》，长沙：湖南师范大学出版社，2015.9.(获湖南师范大学出版基金资助)
谢圣英参译，《数学教育研究手册》，北京：人民教育出版社，2020.7.
谢圣英参著，《21世纪的中国数学教育》，北京：人民教育出版社，2018.3.
谢圣英参著， The 21st Century Mathematics Education in China, Berlin, Heidelberg: Springer, 2017.（英文专著）
谢圣英参编，《美国州际核心数学课程标准：历史、内容和实施》，北京：人民教育出版社，2016.1.
谢圣英参编，《奥赛经典丛书：分级精讲与测试系列·高二数学》，长沙：湖南师范大学出版社，2004.5.
主持项目：
湖南省哲学社会科学青年基金项目：中学数学教师认识信念系统及其发展研究（14YBA280，已结题）
湖南省教育厅一般项目：湖南高考自主命题数学试题研究（2004-2014）——基于SOLO分类理论（15C0873，已结题）
湖南师范大学青年基金项目：数学教师认识信念的结构方程模型研究及差异检验（11401，已结题）
湖南师范大学线下一流建设课程项目：教师教育专业核心课程《中学数学教学论》（（2020）3，在研）
湖南师范大学教学改革研究项目: 数学教育类课程的“参与式”教学研究与实践（（2014）85，结题鉴定优秀）
学术兼职：
《数学教育学报》编委、全国数学教育研究会理事。JRME、IJSME、IJEAPS等国际学术期刊审稿人。
联系方式：syxie@hunnu.edu.cn

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