康丹，女，1981年生，湖南醴陵人，学前教育学博士，讲师，学前教育学硕士生导师。主要研究学前儿童发展与教育、幼儿园课程与教学论。曾经赴美国北卡罗来纳大学教堂山分校访学。2013年6月参加世界学前教育OMEP国际会议，报告了论文《执行功能与儿童数学能力的关系》，《教师如何根据幼儿的学习行为作出回应——集体数学教学活动中材料的选择和使用》；2014年7月参加23届国际ISSBD心理学会议（The 23rd Biennial Meeting of the International Society for the study of Behavioral Development），报告了论文《Intervention for 5-6 Years Old Children with Mathematical Learning Difficulty: Two Longitudinal Samples》、《An Experimental Study on the Cognitive Processing Characteristics of Kindergarten Children with Mathematical Learning Difficulty：Based on Pass Model》。2014年5月，参加了哈佛中国教育论坛2014年会（2014 China Education Symposium Annual Conference）。

　　一、著作

　　[1]副主编，《学前教育政策法规概论》，湖南师范大学出版社，2008

　　二、主要学术论文：

　　[1]康丹.幼儿园新教师的教学适应过程与方式[J].学前教育研究,2014,05:11-16.

　　[2]康丹,周欣,孙怡萍.教师如何根据幼儿的学习行为作出回应——集体数学教学活动中材料的选择和使用[J].幼儿教育,2013,25:13-15.

　　[3]康丹,周欣,徐晶晶,田丽丽,李正清.数学学习困难儿童认知游戏干预的个案报告[J].中国心理卫生杂志,2014,10:754-759.

　　[4]康丹,周欣,田丽丽,李正清,徐晶晶.《早期儿童数学能力测试(中文版)》对上海市5～6岁儿童的适用性研究[J].幼儿教育,2014,18:39-45.

　　[5]杨莉君,康丹.关于高师学前教育专业本科生培养中几个问题的思考[J].教师教育研究,2006,05:70-74.

　　[6]康丹.试析幼儿园数学教学中的“问题解决”策略[J].教育导刊(下半月),2012,11:42-45.

　　[7]杨莉君,康丹.对幼儿园集体教学活动中教师提问的观察研究[J].学前教育研究,2007,02:22-26.

　　[8]康丹,张学林.幼儿园教学活动中的教师言语行为透视[J].当代教育论坛(管理研究),2010,12:43-45.

　　[9]康丹,曾莉.浅谈幼儿园美术教学活动中如何激发儿童的创造力[J].基础教育研究,2014,11:55-56.

　　[10]康丹.档案袋对幼儿教师专业成长的意义[J].基础教育研究,2012,15:55-57+59.

　　[11]杨莉君,康丹.2～3岁幼儿自我概念教师评定量表的编制[J].湖南师范大学教育科学学报,2004,02:103-107.

　　[12]康丹,李燕,曾莉.幼儿园玩具选择和使用的观察研究[J].基础教育研究,2013,23:54-57.

　　[13]康丹,阮巧英.浅论幼儿园班级墙面环境的创设[J].基础教育研究,2010,17:49-50.

　　[14]杨莉君,康丹.论幼儿园课程的生命价值[J].教育导刊.幼儿教育,2006,12:7-11.

　　[15]康丹.基于教师专业发展的学前教育本科专业培养目标的构建[J].高等教育研究(成都),2007,03:8-11.

　　[16]康丹.幼儿园常规教育的批判——蒙台梭利纪律和自由思想的启示[J].教育导刊(幼儿教育),2007,11:6-9.

　　[17]康丹.幼儿园课程内容的文化透视与构建[J].教育导刊(幼儿教育),2008,03:7-10.

　　[18]康丹.幼儿园教学活动中教师话语霸权解读与师幼对话构建[J].当代教育论坛(管理研究),2010,08:48-50.

　　[19]康丹,丁金霞,傅莉莉.农村民办幼儿园幼儿生存现状的调查研究——以福建省为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010,12:26-29.

　　[20]康丹.让幼儿园教学焕发生命的光彩[J].基础教育研究,2011,09:57-58.

　　[21]周欣,赵振国,李娟,康丹,田丽丽,程阳春,吕雪,徐晶晶,李正清,汪光珩.认知因素对儿童早期数学学习困难的影响[J].学前教育研究,2013,11:3-13.

　　[22]李正清,周欣,康丹,田丽丽,吕雪,程阳春,徐晶晶.大班数学学习困难儿童的个案干预研究[J].幼儿教育,2013,Z6:10-16.

　　[23]康丹.幼儿园集体教学活动中教师提问的研究[D].湖南师范大学,2008.

　　[24]康丹.对5-6岁数学学习困难儿童教育干预的研究[D].华东师范大学,2014.

　　三、主持课题

　　2009-2011年主持福建省教育科学“十一五”规划课题“基于教师专业发展的高等师范学校学前教育本科人才培养方案的研究（CH09-001）”，已经结题。

　　四、招生及研究方向

　　在学前教育专业招收研究生，研究方向为学前儿童发展与教育和幼儿园课程与教学，强调学生的文献综述、研究设计和做实验的能力。给本科生开设《幼儿发展心理学》、《学前教育科研方法》、《幼儿社会性教育》等课程，给研究生开设《学前儿童数概念发展》等课程。