刘志军，男，汉，河南清丰人，中共党员，博士，教授，博士生导师。现任河南大学副校长，中国教育学会教学论专业委员会副理事长、中国教育学会教育评价专业委员会常务理事，中国高等教育学会教学研究分会副理事长，中国教育发展战略学会未来教育专业委员会常务理事、教育部教育学类教学指导委员会委员，河南省教育学类教学指导委员会主任委员，河南省教育学会副会长等。




E-mail：liuzj@vip.henu.edu.cn





研究方向

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课程与教学论、教育评价、基础教育改革



教授课程

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课程与教学原理、教育评价研究、教育专题讲座


学习经历

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1985年9月—1989年7月 在河南大学教育系学习，获教育学学士学位
1989年9月—1992年7月 在河南大学教育系学习，获教育学硕士学位
1997年9月—2000年7月 在北京师范大学教育系攻读博士学位
2000年9月—2002年9月 在华东师范大学教育学博士后流动站做博士后研究



工作经历

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1992年—2002年，河南大学教育科学学院教师
2002年—2006年，河南大学教育科学学院副院长
2006年—2008年，河南大学教育科学学院院长
2008年至今，河南大学副校长






科研项目

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2006年—2012年 ，主持国家社会科学基金“十一五”规划（教育科学）2006年度国家青年基金课题“促进农村中小学校教育质量不断提高的评价研究” 第一主持人。
　　2002—2005年，主持全国教育科学“十五”规划重点课题，教育部青年专项课题：“走向理解的课程评价研究”，第一主持人。
　　2002—2004年，主持教育部专项课题：“小学生口语交际能力评价研究与实验”课题主持人 　　
2014—2017年主持教育部哲学社会科学重大课题攻关项目 “初高中学业水平考试和综合素质评价改革研究” （14JZD042）
2013-2014年主持教育部委托课题“中小学生综合素质评价实施研究”
2011-2013年主持教育部委托课题“普通高中学生综合素质评价研究”
2013-主持年河南省哲社规划项目“高中学生综合素质评价理论与实践研究” （2013BJY011）
2012-2014年主持河南省教改重点项目“高等学校发展性教师评价研究”
2013-2015年主持河南省教师教育课程改革重点项目“河南省教师教育课程改革现状与对策研究”
2011-2013年主持河南省普通高中新课程实验研究重点项目“农村地区普通高中新课程实验问题研究”
2002—2005年，参与全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：“学生学业成就评价研究与实验”，第三主持人。
　　2001—2003年，主持河南省教育科学“十五”规划重点课题：《发展性课程评价研究》，第一主持人。
　　2003—2004年，参与国家基础教育课程改革课题“初中毕业升学考试与高中招生制度改革研究”。
　　2004—，参与由香港华夏基金会资助，教育部组织的“普通高中发展性评估研究”
　　2005—，主持河南省软科学项目：“促进高等教育质量不断提高的评价研究”第一主持人。
　　1992—1996年，参与国家教委考试中心课题“主观题评分误差控制实验研究”，负责作文误差统计分析。
　　1994—1997，参与国家教委考试中心课题“高中毕业会考评价和中学教学指导的研究”，负责会考答卷分析和中学教学指导。
　　1997—1999参与“中、日、韩三国教育观念比较研究”，负责中国方面调查结果的统计分析。



发表论文

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新课程改革视野下的学校文化建设，《 教育科学研究》2009年第2期
发展性学校评价提升学校专业性之路径分析，《教育测量与评价(理论版)》2009年第7期
还“三好学生”评选的本真面目，《教育测量与评价(理论版)》2009年第10期
取消高中文理分科：必要性与可行性的博弈，《课程.教材.教法》2009年第9期
主体性发展的时代内涵，《中国教育学刊》2005年第4期
课程改革与发展呼唤新型的课程评价，《天中学刊》2006年第4期
理性反思:专家的内在品质，《教育研究》2006年第6期
发展性教育评价探微，《基础教育课程》2005年第2期
小学生口语交际能力评价研究，《基础教育课程》2005年第4期
学生评价:从历史的视角看学生评价的变革，《基础教育课程》2005年第5期
呼唤主体发展的教师评价，《基础教育课程》2005年第7期
机遇与挑战并存——对河南省基础教育发展的思考，《河南教育》2006年第3期
享受一种有智慧的人生，《河南教育(基教版)》2007年第9期
教育现代性研究的进展及其阐释空间的拓展，《现代大学教育》2014年第2期
论“卓越出版人才”的校企协同培养，《出版发行研究》,2014年第4期
课堂教学变革的反思与重建——“慕课”背景下课堂教学变革的思考，《教师教育学报》2014年第3期
课程史研究:问题与展望，《教育研究》2014年第8期
走向高位均衡:基础教育改革与发展的应然追求，《教育研究》2012年第3期
普通高中学生综合素质评价:现状、问题与展望，《课程·教材·教法》2013年第1期
生命化课堂教学的实践构想，《课程.教材.教法》2013年第9期
课程评价的现状、问题与展望，《课程.教材.教法》2007年第1期
课堂教学质量评价方法论的探讨，《教育理论与实践》2001年第2期
现代教学观念的理论基础，《清华大学教育研究》2001年第3期
促进教师不断发展的评价体系构建，《清华大学教育研究》2015年第6期
初中学生综合素质评价实践:偏差、成因及改进，《教育研究与实验》2015年第6期
关于综合素质评价若干问题的思考，《课程.教材.教法》2016年第1期
发展性课程评价方法的探讨，《课程.教材.教法》2004年第1期
发展性课程评价体系初探，《课程.教材.教法》2004年第8期
教育评价的反思和建构，《教育研究》2004年第2期
课程价值取向的时代走向，《教育理论与实践》2004年第19期
生命教育理念观照下的课程实践，《教育研究》2004年第5期
论“生命·实践”教育学的学生发展问题，《当代教育与文化》2015年第3期
“颠覆论”下的慕课反思——兼论基于慕课的课堂“翻转”，《课程.教材.教法》2015年第9期
教师：不可或缺的课程评价主体，《课程.教材.教法》2008年第8期
冲突与融合:课程文化在教育变革中破茧成蝶，《中国教育学刊》2008年第4期
农村基础教育课程改革:问题与展望，《教育发展研究》2008年第Z4期
对课堂教学质量评价标准的探讨，《教育科学研究》2000年第4期
课堂教学评价实施中若干问题的探讨，《现代中小学教育》2002年第9期
试论课堂教学质量评价标准的建立，《华东师范大学学报(教育科学版)》2002年第2期
课堂教学评价实施中若干问题的探讨，《现代教育论丛》2002年第5期
走向理解的教学评价初探，《教育理论与实践》2002年第5期
新课程背景下的学校评价改革，《中小学管理》2003年第10期
论发展性课程评价的基本理念，《学科教育》2003年第1期
对国外教育评价模式的价值取向评析，《教育理论与实践》1993年第4期
区域推进:变革性教育实践的必然选择，《中国教育学刊》2010年第10期
发展性课程评价研究，《华东师范大学学报(教育科学版)》2002年
论教学质量的内涵与构成，《教育评论》1999年第5期
主体教育与课堂教学评价的探讨，《江西教育科研》1998年第3期
论主体性课堂教学评价标准的建立，《教育科学》1999年第2期02:15-17.
课堂教学质量评价标准的探讨，《中国教育学刊》2000年第2期
关于教育评价方法论的思考，《教育研究》1997年第11期
主体教育理论与实验的跨世纪探索，《教育研究》1994年第4期
论主体性课堂教学评价标准的建立，《教育科学》1992年第2期




出版著作

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《走向理解的课程评价》，2004年，中国社会科学出版社，独著；
《课堂评价论》，2002年，广西师范大学出版社，独著；
《生命的律动：生命教育实践探索》，2004年，中国社会科学出版社，合著；
《教育学》，2012年，高等教育出版社，主编；
《等级评分》，2004年，中国轻工业出版社，译著；
《教育研究方法基础》，2006年，人民教育出版社，主编；
《小学生口语交际能力评价》，2004年，朝华出版社，主编；
《教育评价学》，2016年拟出版。北京师范大学出版社，主编。




荣誉奖励

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独著《走向理解的课程评价》获全国教育科学研究优秀成果二等奖；
主编教材《教育学》获河南省社科优秀成果二等奖；
主持“高等教育学校教学质量评价研究”获河南省省级教学成果特等奖；
《课程史研究：问题与展望》获河南省社会科学优秀成果一等奖





培训交流

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2005年5月-6月在香港中文大学 高级访问****。
2012年2月1日—5月1日 美国雪城大学 高级研究****
2012年12月1日—12月7日 新加坡南洋理工大学 教育评价项目评审专家
2013年12月1日—12月21日 英国 大学校长培训