为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于在新建本科院校进行教学基本状态数据采集工作的通知》（教高司函[2012]102号）和《关于开展2012年度普通本科高校教学基本状态数据采集工作的通知》（黑教高处函[2012]31号）文件精神，总结学校一年来教育教学的成绩与不足，不断提高本科教学质量，现将我校2012年本科教学质量情况汇总报告。

一、本科教育基本情况

牡丹江医学院创建于1958年，是黑龙江省东南部地区唯一一所省属全日制普通本科医药院校，著名史学家郭沫若先生为学校题写了校名。

学校遵循发展是第一要义的科学发展观，坚持“为农村办学，为基层服务”的“二为”办学特色，以培养基础扎实、实践能力强、德智体全面发展的应用型人才为目标，注重学生实践能力、动手能力、思维能力的培养，学生综合素质和适应能力不断增强。以立足本省，面向行业，服务基层，辐射全国为服务面向，培养的学生主要从事基层的医疗、疾病控制、保健、康复、药物制剂及卫生事业管理等实际工作。

学校开设临床医学、医学影像学、麻醉学、医学检验学、护理学、康复治疗学、口腔医学、药学、制药工程、药物制剂、预防医学、信息管理与信息系统、公共事业管理、应用心理学、市场营销15个本科专业。其中口腔医学专业列为本科一表招生，医学影像学、临床医学、麻醉学、医学检验专业是省级重点专业，医学影像学专业是省级一类特色专业和国家级一类特色建设专业。人体解剖学、组织胚胎学、生物遗传学、病原生物学、影像设备学、诊断学是省级精品课程。

2012年学校面向全国25个省（市）、自治区招收2173人，现有在校生12771人，其中普通本科9900人，专科133人，成人脱产131人，夜大（业余）2559人。全日制在校生共有10164人，本科生占全日制在校生总数的97.4%。建校以来，学校培养各级各类医学、药学毕业生近5万人，为黑龙江省和国家医疗卫生事业做出了重要贡献。

目前，全校教职工秉承“立德立行、唯实唯新”的校训，发扬“执着、爱校、求实、合作、创新、奉献”的牡医精神，为学院实现跨越式发展坚持不懈的努力奋斗！

二、师资与教学条件

㈠教师队伍

近年来，学校高度重视师资队伍建设，进一步加大了师资队伍建设力度，使我校拥有了一支师德高尚、事业心强、专业功底扎实、教学科研水平较高、结构合理的教师队伍。通过引进新教师、外聘教师等措施，增加专任教师总量，稳定和改善了生师比，满足了人才培养需要。

1.整体结构状态

⑴学校现有教职工2600人，具有副高级以上职称600多人，具有博士学历88人（其中留学归国博士7人），硕士学历550人。有龙江学者特聘教授1人，省级教学名师1人，省级教学团队2个，博士生导师5人，硕士生导师72人，全省卫生系统有突出贡献中青年专家17人，牡丹江市优秀中青年专家8人。聘请美国著名医学专家葛仁山教授来校工作，聘任共享院士2人、****1人、客座教授19人。校本部专任教师587人，副高职称以上专任教师（正高107人、副高131人）比例40.55％，硕士以上学位教师(博士71人、硕士344人)比例70.7％，目前生师比为15.4:1。

⑵各学科梯队合理。学校现有学科带头人46人，后备学科带头人70人，骨干教师49人。各学科均形成了稳定的梯队，有明确的科研方向。

2.教育教学水平

学校重视教学质量，加大科研力度，学校采取一系列政策和措施，促进主讲教师提高教学水平和教学质量，以科研促进教学，取得明显效果。一年来，主持教育教学研究与改革项目118项，其中，国家级7项，省部级63项；获得各级教学成果奖和优秀教育科学研究成果奖44项。

3.教师科研能力

全校教师积极主动参与科学研究，取得一定成果。一年来我校获省部级科研成果奖共6项，发表SCI、EI、ISTP论文26篇，国内核心期刊论文102篇。广大教师把科研成果转化到教学实践中，丰富了课堂教学内容，提高了课程教学质量。

4.教师培养培训

2012年学校完成了岗前教师的培训工作，并首次通过网络开展了校情校史、教师礼仪等培训。学校积极组织教师参加全国高校教师网络培训中心的培训课程，通过开设分会场完成了“信息技术在医学教学中的应用”和“教学秘书职业能力发展”网络专题培训，学校共近200人参加了培训。

2012年学校共有2位青年骨干教师以访问学者的身份赴哈尔滨医科大学和黑龙江中医药大学进行研修；选派6人次参加了三期“黑龙江省高等学校实验教学教师教学技能培训”；选派1位教师参加“第二届医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛”并获得优异成绩；选派4位教师参加黑龙江省高校思想政治理论课骨干教师教学技能培训；选派3位教学管理人员参加“高等学校教师评价系统和教学质量评价量表的设计与应用高级研修班”。

2012年学校举行了“网络教学平台建设使用”等校内专题培训；完成了“黑龙江省教育厅战略后备出国研修资助项目”的申报，共有3位教师获得研修资助，获得资助资金26万元；完成了“第二届黑龙江省普通高校教学新秀奖暨首届青年教学能手奖”的推荐和申报工作， 1位教师获得省级教学能手称号；完成了“第一届黑龙江省普通高等学校教学管理质量奖获奖”的申报工作，共有3个集体和6名个人获此荣誉；完成了学校教学名师、教学标兵和教学新秀的评选表彰工作，共评选出校级教学名师5人，教学标兵11人，教学新秀11人；完成了校级教学团队评选工作，共评选出13个校级教学团队；此外，学校还开展了两期“名师示范性教学活动”，取得了良好的示范教学效果。

学校还鼓励教师攻读硕士、博士学位，不断提高教师队伍的学历层次。以“事业留人、感情留人、待遇留人”为原则，积极为优秀教师及中青年学科带头人脱颖而出创造条件，保障了学校教师队伍的稳定和健康发展。

5.教授、副教授授课情况

学校认真贯彻、落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，结合学校实际制订了相应的实施意见，明确要求教授、副教授每学年至少为本科生开设一门课程，对连续两学年不服从学校安排讲授本科课程者实行一票否决制，不再聘任其担任教授、副教授职务。一年来，学校在分配制度上较大幅度地向教授、副教授倾斜；在教师年度考核和评优工作中，也一直坚持把承担本科教学工作的情况作为重要内容。由于实施了激励和约束措施，广大教授、副教授主动承担本科教学任务，本学年均曾为本科生上课，主讲本科课程的教授占教授总数的89%，教授讲授本科课程占总课程数的31.3%。

㈡教学条件

学校占地面积72.5万平方米，建筑面积30.5万平方米，其中教学行政用房面积17.9万平方米，实验室、实验场所总面积11.4万平方米，生均教学行政用房面积16.36平方米／人，生均实验室面积10.43 平方米／人，能够满足教学、科研、行政办公及学生学习、生活等人才培养需要。

一年来学校大力加强教学基本设施建设，从根本上改善了办学条件。目前，学校各类功能的教室、实习场所和附属用房、图书馆、室内体育场所、行政办公用房、学生宿舍、学生食堂等相关校舍齐备。

1.教学基本设施

⑴各类功能的教室齐备并很好地满足教学需要

学校各类功能教室齐备，充分满足教学需要。现有各类教室85个，均为多媒体教室，总座数13038个。其中，外语教学计算机机房(含语音室)25个，座位数1740个。教室用房总面积17.9万平方米，生均17.75平方米。

⑵各类教学实验室配备完善，设备先进

学校现有３个省级实验教学示范中心，不断加强３个中央与地方共建实验室的建设，对实验课进行了改革，减少了重复设置的低水平的实验设备，集中资金增添了较先进的实验仪器设备，实验室的功能大大增强，实验水平有所提高。

⑶校内外实习基地完善

学校加强了临床技能训练中心、外科手术学实验室、影像工程实践基地、影像综合实验室、医学检验学实验室、麻醉学实验室和护理技能训练室等实践基地建设。药学、应用心理学和公共事业管理等本科专业也增加了相应的实习基地，预防医学教学基地进一步稳定。

⑷图书文献资源丰富

学校图书馆藏书100多万册，中外文期刊2300多种，一年来图书馆增加藏书4.9万册，生均年进书量5册。学校在不断丰富纸质图书资料的同时，积极引进数字化资源，挖掘网络资源，共有电子图书、电子期刊447863种，2012年新增30893种。目前学校图书形成了纸质图书和电子图书并存、馆藏图书文献和网络图书文献并存、实际拥有文献和可获得文献并存的文献资源体系，充分满足了教学、科研工作的需要。

⑸重视校园网建设，加强校园网管理

学校十分重视校园网建设，购置了先进的网络设备，使校园网与国际互联网连接，增强了校园网的功能。校园网硬件条件良好，运行安全稳定。实现了千兆主干、百兆桌面的网络框架，由控制中心辐射整个校园和附属医院，校园网信息点约3500个。

⑹重视运动场建设与体育设施的完善

学校认真贯彻执行《学校体育工作条例》，实施大学生体育合格标准，统筹安排，采取课内教学和课外锻炼相结合的措施，努力开展丰富多彩的体育活动和各种竞赛活动，学生的体质得到了较好的发展。学校在校生体质测试达标率为65.7%。学校本年度又增加了运动场馆的设备和设施，对田径场和综合球类场地进行铺设塑胶场地的建设，为满足体育教学要求，开展全民健身活动，提高学生身体素质以及专项运动队的训练提供了良好的条件。

2.经费投入

教学仪器设备总值8576.73万元，生均0.85万元；学校采取有效措施，逐年以较大幅度增加教学经费总额，当年新增教学科研仪器设备值673.96万元。教学日常运行支出5066.66万元，本科专项教学经费1738.16万元，实践教学经费350万元，充分满足各项教学活动的需要。

三、教学建设与改革

1.专业建设

2012年，我校有15个本科专业招生。专业建设上，学校组织申报了7个“十二五”省级重点专业，其中4个专业被批准为省级重点专业，争取了省级专业建设经费，为“十二五”期间更好地进行专业建设奠定了良好的基础。自牡丹江医学院特色应用型本科高校建设立项以来，学校设立特色应用型学科专业建设指导委员会，指导学科专业建设与改革。各专业成立由学科专业负责人、校内专业教师、校外专家、毕业生代表共同组成的学科专业建设指导委员会，学校党委多次召开专题会议研究，研究论证学科专业发展规划、专业办学定位、办学特色、人才培养方案，制定了《牡丹江医学院特色应用型本科高校建设方案》，明确了以特色专业建设为核心的建设思路。确立优先建设临床医学、医学影像学、麻醉学、医学检验、护理学、制药工程、市场营销等七个专业。各专业在学校领导的关心和指导下，凝练成了各自的专业人才培养特色，修订了特色专业培养方案，确定了专业培养目标，优化了课程设置，制定了师资培养方向，为专业特色发展建设做好了充分准备，为我校探索改革人才培养模式和创新应用型本科教育起到推动作用。

2.课程与教材建设

⑴课程建设

调整课程设置，构建新的课程模块，以实现学生素质、知识、能力协调发展为目标，改革原培养方案课程设置的框架结构，构建新的课程模块。进一步精选、优化组合课程，构建通识教育、专业教育（含专业基础课）、拓展教育（含素质教育拓展课和专业教育拓展课）三大课程模块，现全校开设课程总门数为291门。

学校以课程体系改革为中心，以培养人才的知识和能力结构为重点，突出素质高、实践能力强的应用型人才的培养，采取了一系列措施实施课程改革计划。主要特点是：①各专业课程设置体现“前期趋同、后期分化、拓宽专业口径、增强专业适应性”的特点；②课程安排突出常见病、多发病及与农村、基层医疗特点相适应的课程，突出了应用型人才的培养；③减少必修课学时，增加选修课学时，加大人文素质教育，充分倡导和调动学生个性发展；④降低理论课学时，加大了实践课总学时数，利于培养学生的动手能力和实践能力；⑤加强预防医学教育力度，增强学生大预防观念，为毕业生服务农村、服务基层，促进基层卫生工作的深入开展奠定基础；⑥思政课采用灵活多样的教学模式，为学生提高自身文化素养和思想道德修养搭建广阔平台，增强学生服务社会、服务基层、服务农村的服务意识；⑦以课程群为单位组织教学内容，打破学科界限，倡导优化课程体系，整合教学内容，充分利用现有资源，加强创新精神和创新能力培养；⑧进行实验课改革，对单学科实验课进行整合，建立综合性实验室，初步实现从验证性实验为主向综合性和设计性实验为主的转变；⑨重视临床实践教学，早期接触临床，建立临床技能训练中心等基地，强化临床技能训练；⑩突出因材施教的教学方法。

⑵教材建设与选用

完善了教材编写、管理、奖励、资助、评估制度，加强对教材建设工作的管理与研究。明确规定了本科各专业要优先选用普通高等学校“十一五”规划教材。根据我校的办学思想和办学定位实施村村大学生教育，修订村村大学生教材编写规划。一年来我校主编或参编规划教材18部，其中，主编国家级规划教材4部。

到目前为止，全校使用教材共计229种，其中选用国家级规划教材165种，省部级规划教材64种，选用近三年出版的省部级以上（含省部级）规划教材、重点推荐教材、精品教材等优质教材的比例为17%。

3.实践教学

⑴实习实训

一年来，我校对临床实践教学的管理进行了改革，建立了较完善的临床实践教学管理规章制度，两个附属医院在此基础上也分别制定了相应的规章制度；全面修订了内、外、妇、儿等临床主干课程的实习大纲及配套的临床实习出科成绩登记册；进一步明确了学生必须掌握的技能操作项目，建立并实施了严格的记载认定办法，建立并实施了临床实习导师责任制，制定并实施了严格的出科理论考试和技能考核逐级负责制，以保证成绩的真实性；整合了东北三省优良的医药卫生资源，使临床教学实习基地能够满足临床实习需要。

⑵实践教学内容与体系

学校十分重视实践教学，根据各专业的特点，形成了以实验课、见习课、讨论课、临床实习、专题实习等为主要内容，以课外科技文化活动和社会实践为补充的实践教学体系；建立了一支由教学经验丰富、责任心强的教师组成的实践教学队伍，建立、完善了实践教学的各项规章制度，加大了实践教学建设和改革力度，加强了实验课程体系与教学内容、实验教学方法和手段的改革，五年制专业理论与实践学时比例达到1：1.6，四年制专业理论与实践学时比例达到1：1.5，必修课与选修课的学时比为7:3，选修课学分占总学分10%。

⑶综合性、设计性实验

在修订实验教学大纲、实验指导的过程中，各门课程均不同程度地删除了一些验证性实验项目，增加了综合性、设计性实验项目。

⑷实验室开放

一年来我校的实验室开放主要包括五个方面：一是基础医学院所属系统解剖学实验室和陈列室、动物实验学实验室、生物学实验室、形态学实验室、分析测试实验室，为帮助各专业学生复习实验内容和联系基本技能操作和配合设计性实验，共开放120学时；二是教育技术与信息中心所属的全部计算机实验室为配合各专业学生课余时间学习计算机的需要，共开放280学时；三是临床医学院所属的临床技能中心共开放100学时；四是医学影像学院所属的影像基础综合验室开放80学时；五是护理学院所属的护理技能训练室为护理专业学生加强基本技能训练，共开放130学时。

4.教学改革

⑴人才培养模式

在注重知识传授的基础上，重点培养学生的实践能力、适用能力。进一步确定各专业的特色培养模式，临床医学专业以“二为”模式；医学影像学专业以“医工结合”模式；药学类专业（制药工程专业为主）以“产学结合、校企合作”模式；麻醉学专业以“多方向、强能力、适应实用”模式；医学检验专业以“医技结合、能力为本”模式；护理学专业以“重技能、强人文、高素质”模式；市场营销（医药方向）专业以“医商（药）合一、工学结合”模式培养。五年制专业（含护理学专业）增加五周的寒暑假医院实践。四年制专业均采取3+1培养模式。

⑵教学内容和方法

增强教学内容的实用性，专业课改变知识面窄和内容陈旧的问题，抓住实现专业训练的最基本的核心部分，培养学生的实践能力。删除与基层、农村医疗卫生无太大意义的反复验证性实验内容，加强课程间的衔接和课程整合，避免教学内容的重复和遗漏，现行教材中相互重复的内容在某一课中单独讲述；强调疾病的预防和常见病、多发病的诊断治疗。

教学一线的教师在教学实践中努力探索教学方法的改革，采用了诸如启发式教学、讨论式教学、案例式教学、讲座式教学、探究式教学及导学式和学导式相结合等教学方法，在教学中重学、重思、重导、重研，引导学生变被动学习为主动学习，使学生的独立思考能力、分析问题能力、解决问题能力及创新意识均得到有效的锻炼和提高。教学方法的改革实践推动了教学质量的提高。

⑶教育教学研究

学校重视教学法的研究，开展教学法研究活动。组织了“理论教学示范活动月”和“教育教学改革研讨活动月”等大规模的教育教学活动；各教学单位、教研室按照学校有关规定，组织教学法研究活动，结合“教”与“学”的实际，转变教育思想，更新教育观念，有效地促进了教学改革和现代化教学方法的推广。

5.大学生创新创业教育

为培养学生的创新意识、创意思维、实践能力和团队合作精神，提高校园科技文化氛围，引导大学生崇尚科学、追求真知，进一步推动学生课外科技活动不断发展，学校组织学生开展丰富多彩的科技活动。在学生中成立了许多科技小组，在教师指导下开展创新活动，收到了很好的效果。

2011年由我校周英君教授指导的作品荣获黑龙江省“TRIZ”杯大学生创新活动大赛二等奖，2012年由于广浩老师指导，张警园等学生的“改进型X射线机控制台”荣获全国“TRIZ”杯大学生创新活动大赛三等奖、“声音总动员”荣获大赛优胜奖；于广浩老师被授予优秀组织工作者称号；我校被评为优秀组织单位。

通过科技创新实践活动的积极开展，挖掘了学生们的创新潜能，激发了他们的创作灵感，还促进了学生专业水平的提升，促进了学风建设，对营造良好的校园科技文化氛围，提高大学生创新创业能力起到了积极的作用。

四、质量保障体系

1.教学管理制度

⑴健全教学管理制度

学校注重实施现代化教育管理，严抓教学管理规范化建设，不断修订完善各项规章制度。修订了《关于进一步加强本科教学工作、提高本科教学质量的实施办法》、《教学管理规章制度》、《培养方案》、《教学大纲》、《大学生手册》和《教师手册》，进一步规范我校的教学管理；修订了《牡丹江医学院教师教学质量评价暂行办法》、《教师课堂教学质量评价表（专家用表）》和《教师课堂教室质量评价表（学生用表）》，促使各教学单位和授课教师积极改进教学方法和教学手段，从而稳步提高教学质量；制定了《期中教学检查量化表》和《期中教学检查量化内涵及操作说明》，定量定性的明确期中教学检查内容；制定了《教学实验室评估检查指标体系》，组织开展了我校教学实验室评估，进一步加强了我校实验教学管理和实验教学改革创新；修订了学校各主要教学环节的基本要求、选修课管理、实验教学管理、实习教学管理、教风管理、学风管理、教学质量管理等一系列相关规定，形成了较健全的管理制度和管理体系。

⑵教学运行

学校实施教学二级管理，教务处和各教学单位及教研室职责明确，各司其职，严格执行。工作程序严格，教学管理工作有章可循、有章必循，保证了学校教学工作顺利运行，促进了本科教学质量的稳步提高。

2.教学信息化

学校以创建教学信息管理网站为基础，以提高教学管理信息化水平、扩展应用功能为目标，建立了教学管理系统和信息化校园平台，引进并应用了乾豪综合教务管理系统和网络教学平台，对日常教学管理中的教务、学籍、排课、选课和考试进行高效管理。

学校教学质量信息系统渠道畅通。一年来，学校加强了教学信息反馈网和信息工作制度建设，教学信息反馈网主要包括学生教学信息反馈网、教学检查、领导听课、学生评教、教师评教、教师评学、社会评价等形式。学院每月一次汇集各渠道反馈信息及意见，及时妥善处理教学中的有关问题。为了做到持续教学质量改进，各教学单位、教研室、教师针对本部门或个人发生的问题处理或改进结果反馈给有关部门。

3.教学质量监控体系建设

2012年学校进一步完善我校教学质量监控体系，建立健全教学质量监控长效机制，加强对教学过程监控，规范教学管理，切实提高我校教学质量。在教学管理过程中，学校逐步完善了教学决策、咨询、评估与监控组织机构，形成了较完善的校、院二级教育教学质量监督与保障体系：组织系统、运行系统、信息系统三大系统统一运行。第一，教学指导委员会是在院长、教学副院长的直接领导下对学院的教学工作进行审议、论证、咨询的机构，在学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、教学评估、教学改革等重大教学决策和重点教学管理工作中发挥了重要作用；第二，由教学质量监控领导小组领导，学校教学督导委员会指导，教学质量监控处全面负责全院范围内的教学质量监控工作，校、院二级教学督导组具体运行，保证全校质量监控工作的正常运转；第三，建立学生信息员制度。加强学生信息员的培训，使学生评教和信息反馈更加及时、准确；第四，各种信息反馈途径畅通，信息汇总、处理及时。

2.教学质量监控落实情况

教学质量监控体系运行系统对教学过程实施全程监控，主要通过教学检查制度、教学督导制度、教学评估制度等结合进行。

第一，认真组织各项教学环节的检查工作及评估工作

认真做好常规的期初、期中、期末教学检查和日常教学秩序检查工作。为了使教学检查工作公平、公正、客观、透明，今年我校制定并执行了《期中教学检查量化表》，组织专家对教学管理、课堂教学、考务工作、实践教学、教学质量监控、教学改革、网络教学等11个方面进行专项检查、量化评分，使各个教学单位清晰的看到了自身的优势与不足，有针对性的开展今后的工作。

为了促进我校教学质量的不断提高，学校进一步完善了《牡丹江医学院教师教学质量评价办法》，重新修订了《教师课堂教学质量评价表（专家用表）》和《教师课堂教室质量评价表（学生用表）》，激励教师提高自身素质和教学水平，充分调动教师教学工作的积极性和创造性，客观、公正、科学地评价教师教学工作质量。

圆满完成了黑龙江省大学英语课程教学质量评估工作，在学生的口语表达、英语写作能力等方面都得到了专家组的充分肯定和高度评价；顺利完成了省级实验教学示范中心的验收工作，促进了我校实验室管理工作规范化、科学化。

第二，切实加强教学督导工作和领导听课制度

补充、完善了学院、院（系、部）两级教学督导组织，健全了教学督导工作制度，明确了工作职责和在教学工作中的监督指导作用。教学督导委员会工作有计划、有总结、有重点的对教学全过程进行监督、评估和促进教师提高教学水平。2012年校级督导员共计深入教室、实验室和教学单位等1200余次。累计听课1100多人次，评价各级教师教学质量800多人次，参加各类教学活动100多次，提出合理化建议和意见120余条，为保证我校教学质量起到了督促和促进作用。

进一步加强了学校领导干部听课制度，让学校各级领导能经常深入教学一线，全面、客观地了解和掌握教学动态。强化管理育人和服务教学的意识，及时解决教学中存在的问题，促进教师教学水平和我校教学质量不断提高。

学校职能部门组织申报了第五届“黑龙江省高校多媒体教学软件”和“现代教育技术论文”的评比活动。在多媒体课件评比中获二等奖2项、三等奖1项，教育技术论文评比中获一等奖2项、二等奖4项、三等奖2项。

3.质量工程建设成果

⑴专业建设成果：2012年我校新增临床医学专业为省级重点专业，目前我校有临床医学、麻醉学、医学检验、医学影像学4个省级重点专业。学校还制定了《牡丹江医学院重点专业建设实施方案》和《牡丹江医学院特色专业建设实施方案》，评选出7个校级特色专业，各专业均制定了专业建设发展规划，明确了专业建设思路。

⑵修订本科特色专业培养方案：学校围绕特色应用型本科院校建设，完成了特色专业培养方案的修订工作，已于2012年9月开始实施。新修订的培养方案，充分体现学院的办学指导思想与办学定位。紧密围绕《本科医学教育标准—临床医学》（以下简称《标准》）和执业医(药、护)师有关要求，培养理论基础扎实、实践能力强的高素质应用型人才。进一步确定了专业培养目标，优化了课程设置，进行了课程整合，加大了实践教学学时，提高学生的实践能力。

⑶教学团队建设：学校制订了《牡丹江医学院教学团队建设实施方案》，遴选出了具有高水平高质量的教学团队，建立团队合作的机制，加强我校教学团队建设，培养青年教师，促进我校师资队伍整体提高，做好省级教学团队培育与推荐工作。目前我校现有省级教学团队2个，校级教学团队10个。

⑷教学名师：学校修订了《牡丹江医学院教学名师、教学标兵和教学新秀评选及管理暂行办法》，启动了我校新一轮教学名师、教学标兵和教学新秀评选工作。评选了校级教学名师5人，教学标兵11人，教学新秀11人。通过教学名师、教学标兵和教学新秀的遴选、培养，对我校教学质量的提升起到了示范性作用，对青年教师的培养起到了传、帮、带作用。

⑸在2012年第一届黑龙江省普通高等学校教学管理质量奖评选活动中，我校教学质量监控处、教务处、基础医学院3个部门获得省教学管理质量奖集体奖；冯克俭、关利新等6名教师荣获教学管理质量奖个人奖。

五、教学效果

1.提升学生专业知识和能力

学校一贯重视学生基本理论、基本技能的培养，从培养方案的制订、课程体系的构建，到教学内容和教学方法的改革都能较好地实现培养目标。

严格考试管理，对考试各环节均有严格规定和要求。学生考试成绩能反映基本理论与基本技能的实际水平。

积极推进PBL教学法、案例教学法、讨论式等教学方法，加强学生创新精神和实践能力的培养。

在实验教学改革中，增加实验课学时数，逐步加大综合性、设计性实验的比例；严格训练学生基本操作、基本技能，培养规范的科研动手能力，开放实验室，使学生能够利用开放的实验室进行学习和参与科研实践活动。

定期开展学术报告，使学生及时了解学科前沿知识。年度共有1千余人次参加了各类学术讲座。

开展各种学习竞赛及技能竞赛活动，提高学生掌握各种知识和技能的兴趣。组织学生开展丰富多彩的社会调查和科研实践活动，取得良好的效果。参加创新活动、技能竞赛获省部级奖励1项，文艺、体育竞赛获省部级奖励12项，发表学术论文7篇。

严格学生临床实践和实习要求，实行临床操作技能考核指标量化和临床实习学生导师制，认真执行出科考试制度，加大毕业考试中实践考核成绩在总成绩中的比例等措施，强化学生临床工作能力的培养。据用人单位和实习带教单位的反馈，我校学生实践能力较强，能较快适应工作。年度组织的调查显示，二十五个县、市、区医疗卫生机构中，我校毕业生大部分已成为业务骨干。

2.应届本科生毕业情况

我校重视本科人才培养质量，学生专业知识扎实，专业技能过硬，整体综合素质较强，应届毕业生毕业于学位授予情况良好。2012届全日制本科毕业生共有1792人，毕业率为99.11%，学位授予率为99.11%。

3.毕业生就业

⑴应届毕业生就业较充分。我校毕业生社会需求量较大，根据省基层卫生部门的需求，我们采取积极措施，加强对毕业生择业指导，努力引导毕业生到农村和基层就业。2012年普通全日制本科毕业生人数1792,就业率95.48%。其工作成绩受到广泛好评。

⑵就业工作措施得力、效果好

①学校以科学的发展观统领毕业生就业工作。配备11名专职人员，进一步加大了投入，使就业工作有了可靠的保障。

②进一步建立健全《牡丹江医学院大学生就业工作管理制度》，诸如《就业工作暂行规定》、《〈就业推荐书〉、〈就业协议书〉管理暂行规定》、《校内招聘活动管理规定》、《关于应届毕业生就业违约的处理方法》等规章制度，各二级学院还成立了以管理学生工作的总支书记负责的就业工作小组。这不仅使就业管理规范化、科学化，而且可操作性强，便于监督，提高了工作效率。

③制定切实可行的计划与措施，加大对毕业生就业宣传和指导力度。与时俱进，不断总结就业工作经验，制定工作计划和逐月工作流程。建立“学校（就业指导处）——二级学院（辅导员）——班级（实习队）”三级就业指导体系，开设毕业生就业指导课，开展形式多样的讨论、座谈会，印发《牡丹江医学院毕业生就业指南》。建立毕业生就业网络教室、毕业生就业洽谈室，建设“牡丹江医学院毕业生就业信息网”等。这些措施使得接受就业宣传和指导的毕业生达100%。

④加强调查研究，坚持开展毕业生跟踪调查和信息反馈工作，通过开展“省外就业毕业生调查、生产实习检查、用人单位走访活动”不断创造性地开展为毕业生服务工作。

4.校内外评价

⑴生源好

①录取分数稳定。我校本科生录取分数线严格保持在各省本科录取分数线以上。黑龙江省录取平均成绩高出省录取分数线32.5分。

②本科新生报到率呈逐年上升趋势,2011年为93.9%，2012年为94.2%。

⑵社会评价

据本年度对12个地市的182个政府人事部门、医疗卫生单位和部分毕业生走访、问卷、座谈会等方式调查，用人单位对我校毕业生的总体评价较高，94.64%以上的用人单位普遍认为我校毕业生综合素质较高，有良好的心理素质和道德素质，在单位能吃苦耐劳、踏实肯干、上进心强、工作中能独当一面。96.12%以上的用人单位对我校毕业生的基础知识、专业知识、知识结构给予了较高的评价，还有相当一部分毕业生已经成为了医疗、教学、科研的业务骨干和管理骨干。

六、教育教学工作存在的主要问题及对策分析

㈠教学经费投入需要进一步增加

我校近年来在基本建设、学科建设和实验室建设等方面尽管投入较大，但仍不能完全满足学校事业快速发展的需要，办学资源结构性短缺及资金匮乏等问题一时还难以全部解决。今后我校将多渠道筹措教学经费，努力争取省、市政府政策上的支持，开通多样化的资助与合作渠道，加大产学研合作办学的力度，确保教学经费逐年增长。建立教学经费经常性投入制度，满足教学工作发展需要。

㈡师资队伍结构需要进一步优化

由于我校地处边疆，区域经济欠发达，尽管努力做到“待遇留人、事业留人、感情留人”，使师资队伍建设有了长足进步，但人才引进难度较大，如何进一步吸引和稳定高学历人才仍是学院面临的重要问题。今后学校要继续落实《高水平师资队伍建设计划》，对引进急需师资提供政策上的支撑，大力引进学科带头人和博士，采取更加有力的措施培养在职教师，进一步优化师资队伍结构使学校的师资建设与学科、专业发展达到动态平衡。

㈢教学改革需要进一步深化

尽管在教学改革方面，已经做了大胆的尝试和进行了认真的实践，但教学改革仍是学校长期的任务。我校今后要继续深化教育教学改革、调整专业结构、凝练专业特色、不断探索教学内容、课程体系和教学模式的改革，进一步完善为基层、农村培养卫生人才的战略，办出自己的特色。

回顾牡丹江医学院2012年教育教学工作,我们在人才培养质量保障体系建设上取得了一定成绩，人才培养质量不断提高。学校突出了本科教学的中心地位,不断深化教育教学改革进一步加强了教学内涵建设,创新人才培养模式,全力推进质量工程，在人才培养工作中取得了显著成绩。学校被确定为黑龙江省特色应用型本科高校建设单位后，将面临更加严峻的挑战和新的发展机遇。牡丹江医学院将紧紧抓住这一难得的发展机遇，进一步完善人才培养模式，继续深化教育教学改革，大力加强教学基本建设，努力提高人才培养质量，培养更多适应社会需要的优秀应用型人才。