郑燕林教授首先对普通高等学校师范类专业认证（2021）申报新要求进行了深入解读，指出申报新要求强调“五要”，即要证据、要过程、要评价、要机制、要产出。郑燕林教授认为，课程是人才培养的核心要素，是教育的微观问题，解决的却是战略大问题。她从聚焦学业评价内涵、怎样设计学业评价、如何实施学业评价等方面深入剖析学业评价的功能、设计与实施，强调科学有效的学业评价至关重要，不仅能够激发学生学习的内生动力，促进师生良性互动，更是关注学生个性需求、因材施教的基础。针对当前学业评价存在的问题，郑燕林教授结合自身多年教学过程中的鲜活案例及古今中外教育思想，详细介绍了如何做好学业评价的方案设计与实施。第一，要更新学业评价理念。要关注“五育”并举，强化面向全面发展的全面评价、从量化到质化的评价以及表现性评价，要注意评价的发展性功能，强调评价为了教学，评价就是教学。第二，要明晰设计思路。要根据学科特点选取适合的评价方法，遵循对纲评价、对标评价、对方评价的基本原则。第三，要遵循评价原理。要明确学业评价设计的重点，精准对应人才培养和课程培养目标，系统设计评价方案和方式方法，充分利用相关理论指导，制定标准搭建学习支架，充分发挥教师主导、学生主体作用，做好学业评价的设计与实施。最后，郑燕林教授针对学业评价给出具体实施办法。她建议老师们要尽早公布评价方案，注重高阶性，根据课程特点创新学业评价的方式，应用信息化手段促进评价结果的利用，使学业评价科学有效，真正促进学生的学业进步。
孙立军在讲话时指出，基于产出导向的教育是目前国际高等教育倡导的一种先进理念，也是新时代我国开展专业认证的核心理念。以产出为导向，强调以学生的学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，评价专业人才培养质量。关注的是毕业生“学到了什么”、“能做什么”，而非仅仅是“教师教了什么”。我们要按照“反向设计，正向施工”的思路，面向就业市场需求，以培养目标和毕业要求为出发点，设计科学合理的培养方案和课程大纲。每位教师都要明确自己在课程教学中的主体责任，要采用匹配的教学内容和教学方法，配置足够的软硬件资源，最终通过课程目标、毕业要求和培养目标的定期评价和持续改进，保证毕业生核心能力素质要求的达成。孙立军强调，在专业认证中，学业评价是十分重要的环节。学业评价不仅要关注学业成绩，更要发现和发展学生的各种潜能，了解学生发展需求。通过学业评价，教师能够及时发现学生学习过程和教学过程中存在的问题，更好地促进学生自主学习和教师改进教学，对于实现持续改进、促进毕业要求有效达成有着十分重要的意义。
教务处处长姜洪泉在总结时希望广大教师通过此次培训深化对学业评价的重要性、设计与实施的理解，领会好学业评价的新理念、新方法、新技术，应用于自身课程教学改革与实践中，推动一流课程建设，促进一流专业建设，切实提升课堂教学效果和人才培养质量。
图 校长孙立军讲话
图 教育部教学指导委员会教育技术分委员会委员、教育部师范专业认证结论审定委员会委员、东北师范大学博士研究生导师郑燕林教授作报告
图 报告会现场
