姓名：袁园性别：女籍贯：湖南
民族：汉族是否博导：是否硕导：是
系：日语系教研室：基础日语教研室职称：副教授
现任职务：系副主任E-mail：yuan.zncd@gmail.com
社会兼职：《当代中国话语研究》编委、The International Pragmatics Association(IPrA)会员
讲授课程：语篇分析、日语语言学
研究方向：语言学，语篇分析，身份理论
个人简历：教育背景
2007年4月至2010年3月 （日本）神户大学 博士学位
2006年7月至2006年8月 Hyogo International Summer School (Asian Youth Camp)
2005年4月至2007年3月 (日本)兵库教育大学硕士学位
工作经历
2013至今，系副主任，日语系，中南财经政法大学
2012年，会议秘书长，跨文化交际研究与应用国际学术研讨会，中南财经政法大学
2010至今， 教师，外国语学院，中南财经政法大学
2010年， 同声传译，武汉首届国际动漫双年展
2010年，教师，（日本）关西国际大学
2008年至2009年，助理研究员，（日本）公益财団法人地球环境戦略研究机関（IGES）
2005年至2007年，翻译，（日本）三菱電機コントロールソフトウェア株式会社
个人荣誉：主旨发言：“Using Identity as a Resource for negotiating Hospitality in Chinese Interaction” in The 5^th Conference of Contemporary Chinese Discourse Studies, 2012年 10月19日
荣获2011年中南财经政法大学第五届青年教师讲课竞赛三等奖
荣获2011年度外国语学院青年教师讲课竞赛一等奖
荣获2019年度神户大学科研成果一等奖
指导学生获第六届华中地区日语演讲比赛二等奖
指导学生获第七届华中地区日语演讲比赛三等奖
学术成果（论文）：1.Forthcoming, Using Identity as a Resource for Negotiating Hospitality in Chinese Interaction. In Chen, X R. (eds). Identity as a Resource in Contemporary Chinese Discourse
2.2014. Motivations and Expectations of English Language Learning Among Primary School Children and Parents in China, British Council ELT Research Papers 14.01. London: The British Council.
3.2014. Studying motivations of Chinese young EFL learners through metaphor analysis. ELT Journal’s Special Issue focusing on TEYL 68(3), 286-298. (SSCI期刊)
4.2013. 告辞场景中身份构建的会话分析[A].载于陈新仁等主编，语用学视角下的身份与交际研究[C].北京：高等教育出版社，44-63.
5.2012. Cultures of learning: An evolving concept and an expanding field. In Researching Cultures of Learning: International Perspectives on Language Learning and Education, Houndmills: Palgrave Macmillan.
6.2010. Stereotypes and Talk-in-Interaction: The Strategies Used in Identity Negotiation. In Observing Talk: Conversation Analytic Studies of Second Language Interaction (pp. 93-107). The Japan Association for Language Teaching Pragmatics Special Interest Group: Tokyo.
7.2009. Identity (re)Formation in a Study-Abroad Context: The Case of a Chinese Learner of Japanese. In Researching Language Teaching and Learning: An Integration of Practice and Theory (pp. 379-395). Oxford: Peter Lang.
8.2009. Co-accomplishing an Interactional Task through Identity Ascription and Ratification. Studies in English Language Teaching. 32, 73-81
9.2009. Five Steps to Creating an Effective Team-teaching Relationship. The internet TESL Journal, Vol. XV, No. 2. http://iteslj.org/Techniques/Yuan-TeamTeaching.html
书评
1.2010. Review of “Second language learning and identity: Cracking metaphors in ideological and poetic discourse in the third space” In JournaloftheJapanAssociationofLanguageTeachers.32(2).216-218
2.2008. Review of “Language and Education in Japan: Unequal Access to Bilingualism” In Japan Journal of Multilingualism and Multiculturalism. 14(1). 51-53


学术成果（著作、教材）：学术成果（课题）：主持教育部人文社科青年基金项目“话语语言学视角下中日美主流舆论与中国形象关系研究”2014-2017
主持中南财经政法大学引进人才启动课题“全球化语境下的外语使用、身份认同和身份构建”（已结项）
主持中央高校基本科研费“在华留学生语用身份构建的实证研究”（已结项）
主持企业横向项目“商务谈判中语言策略使用的实证研究”（已结项）
参与英国文化委员会英语教学研究合作奖资助项目“中国小学生英语学习之动机与期望研究”（已结项）
学术成果（获奖）：