李晓敏 博士 Xiaomin Li Ph.D.?
特聘副研究员 Research Associate Professor
电子邮件：lixm235@mail.sysu.edu.cn
研究领域
1. 幼儿情绪社交能力发展
2. 特殊教育需要幼儿情绪社交能力发展
3. 家庭关系对家庭成员心理健康的影响
4. 心理与教育测量模型（项目反应理论，认知诊断模型，和潜变量模型等）
教育背景
2010年9月-2014年9月，哲学博士，心理与教育统计测量方向，香港教育大学
2008年9月-2010年6月，教育硕士，教育心理学方向，澳门大学
2004年9月-2008年7月，教育学学士，心理学方向，深圳大学
职业经历
2020年- ： 中山大学心理学系 专职科研副研究员
2015年12月-2020年8月：香港教育大学，幼儿教育学系，儿童和家庭科学中心，博士后研究员
论文
注：*表示通讯作者
英文期刊论文：
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(13) Ren, F., Li, X., Chen, G., *Wang, M., & Xia, F. (2020). A taxometric analysis of psychopathy in a Chinese prison sample. PsyCh Journal. Advance online publication. doi: 10.1002/pchj.396.?(SSCI, 2019 impact factor: 0.79)
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(12) *Li, X., Wang, W.-C., Xie, Q. (2020). Cognitive diagnostic models for rater effects. Frontiers in Psychology, 11:525. doi: 10.3389/fpsyg.2020.00525.?(SSCI; 2018 impact factor: 2.13).
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(11) Li, X., Lam, C. B., *Chung, K. K. H., Cheung, R. Y. M., Leung, C., & Fung, W. K. (2020). Development and validation of the Chinese inventory of Children’s socioemotional competence (CICSEC). Early Education and Development. Advance online publication. doi: 10.1080/**.2020.**. ?(SSCI; 2018 impact factor: 1.54).
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(10) Fung, W. K., *Chung, K. K. H., Lam, C. B., & Li, X. (2020). Bidirectionality in kindergarten children’s school readiness and emotional regulation. Social Development. Advance online publication. doi: 10.1111/sode.12434.?(SSCI; 2018 impact factor: 1.81).
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(9) Liu, C., Cheung, S. K., *Chung, K. K. H., McBride, C., Lam, C. B., & Li, X. (2020). The roles of executive functioning and oral language skills in young Chinese children’s arithmetic competence. Learning and Individual Differences, 77, 1-9. doi: 10.1016/j.lindif.2019.101810.?(SSCI; 2018 impact factor: 1.81).
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(8) Li, X., Lam, C. B., & *Chung, K. K. H. (2019). Linking maternal caregiving burden to maternal and child adjustment: Testing maternal coping strategies as mediators and moderators. Journal of Developmental and Physical Disabilities. Advance Online Publication. doi: 10.1007/s10882-019-09694-0.?(SSCI; 2018 impact factor: 0.95)?
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(7) Li, X., Lam, C. B., *Chung, K. K. H., & Leung, C. (2019). Linking parents’ self-stigma to the adjustment of children with disabilities. American Journal of Orthopsychiatry, 89, 212-221. doi: 10.1037/ort**.?(SSCI; 2018 impact factor: 1.90)
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(6) *Zhan, P., Wang, W.-C., & Li, X. (2019). A partial mastery, higher-order latent structural model for polytomous attributes in cognitive diagnostic assessments. Journal of Classification. Advance Online Publication. doi: 10.1007/s00357-019-09323-7.?(SSCI; 2018 impact factor: 1.64)
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(5) Kwong, S. C.,?Lam, C. B., Li, X., *Chung, K. K. H., Cheung, R. Y. M., & Leung, C. (2018). Fit in but stand out: A qualitative study of parents’ and teachers’ perspectives on socioemotional competence of children.?Early Childhood Research Quarterly, 44, 275-287. doi: 10.1016/j.ecresq.2018.02.018.?(SSCI; 2017 impact factor: 2.36)
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(4) *Lam, C. B., Chung, K. K. H., & Li, X. (2018). Parental warmth and hostility and child executive function problems: A longitudinal study of Chinese families.?Frontiers in Psychology, 9: 1063. doi: 10.3389/fpsyg.2018.01063.?(SSCI; 2018 impact factor: 2.13)
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(3) *Lam, C. B., Tam, C. Y. S., Chung, K. K. H., & Li, X. (2018). The link between coparenting cooperation and child social competence: The moderating role of child negative affect.?Journal of Family Psychology, 32, 692-698. doi: 10.1037/fam**.?(SSCI; 2018 impact factor: 2.35)
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(2) Li, X., *Wang, W.-C. (2015). Assessment of differential item functioning under cognitive diagnosis models: The DINA model example. Journal of Educational Measurement, 52, 28-54. doi: 10.1111/jedm.12061.?(SSCI; 2018 impact factor: 0.94)
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(1) *Wang, M., Armour, C., Li, X., Dai, X., Zhu, X., & Yao, S. (2013). The factorial invariance across gender of three well-supported models: further evidence for a five-factor model of posttraumatic stress disorder. Journal of Nervous and Mental Disease, 201, 145-152. doi: 10.1097/NMD.0b013e31827f627d.?(SSCI; 2017 impact factor: 1.86)
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中文期刊论文：
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(2) *詹沛达，李晓敏，王文中，边玉芳，王立君（2015）. 多维题组效应认知诊断模型. 心理学报，47（5），689-701. (CSSCI; impact factor: 2.63）
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(1) *詹沛达，王文中，王立君，李晓敏（2014）. 多维题组效应Rasch模型. 心理学报，46（8），1208-1222.?(CSSCI; impact factor: 2.63）
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个人简介：毕业于中山大学心理学系，曾接受认知行为疗法、精神分析疗法、人本主义疗法、短期焦点解决技术、正念认知疗法、绘画疗法等系统培训。从事心理健康教育的教学和实践工作十余年，擅长整合运用多种心理咨询技术，对个性与自我成长、情绪与健康、亲子关系、家庭关系等问题有较深入的研究。工作经历：中山大学心理健康 ...中山大学师资导师 本站小编 Free考研考试 2021-05-20中山大学心理学系导师教师师资介绍简介-王于领
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教育经历：中山大学哲学系哲学学士香港理工大学应用社会科学系社会工作硕士工作经历：中山大学心理健康教育咨询中心咨询师职业资格：二级心理咨询师工作向度：●值班初谈接案●个别心理咨询●心理测验解释●成长团体工作●院系联络老师●高关怀个案管理●心理健康教育文宣品制作●支援校园心理健康教育推广活动科研情况：1 ...中山大学师资导师 本站小编 Free考研考试 2021-05-20
