李祎个人简介
一、个人基本情况
李祎，男，1971年4月生，山西隰县人，中共党员，教授，博士，博士生导师，现任数学系副主任，数学与应用数学专业负责人，“数学教育”学位点负责人，教育硕士学位点负责人，担任《数学教育学报》编委、《福建中学数学》编委等职。　　
1993年本科毕业于山西师范大学，获理学学士学位；1996年于西北师范大学获教育学硕士学位；2007年于南京师范大学获教育学博士学位。1996年7月起就职于山西师范大学，2007年10月至今就职于福建师范大学数学与计算机科学学院。
目前主要从事数学教育的研究和教学工作。曾先后给研究生和本科生开设《数学课程与教学论》、《数学教育研究与写作》、《数学微格教学》、《中学数学解题研究》、《数学分析》、《高等数学》等多门课程。　　
二、科研成果目录　
1.文章类　
[1]李祎，涂荣豹.生成性教学的基本特征与设计,《教育研究》，2007年第1期　　
[2]李祎，单墫.作“无为”之师，行有为之教，《中国教育报》（教育科学版），　2006年10月10日第3版　　
[3]李祎，涂荣豹.学习贵在“自得”，《中国教育报》（教育科学版），2006年12月23日第3版　　
[4]李祎，贾雪梅.克服对教育理论的庸俗化理解，《中国教育报》（教育科学版），　2006年4月14日第3版　（被《教育文摘周报》2006年第19期转摘）　　
[5]李祎，涂荣豹.实施数学合作学习需要明确的几个问题，《学前教育研究》，2007年第1期　　
[6]李祎.“问”问题中包含着怎样的学问？《中国教育报》（教育科学版），2005年6月10日第3版　（收录于《2006中国教育年报》，兰州大学出版社2006年出版）　　
[7]李祎.美国学校数学教育中的“数学交流”，《中国教育学刊》，2006年第9期 （被人大复印资料《中学数学教与学》2007年第1期全文转摘）　　
[8]李祎.生成性教学资源调查研究——以数学学科为例，《中国教育学刊》，2007年第3期　　
[9]李祎.从“课程标准”到“课程焦点”——近20年美国数学课程发展及其启示，《外国中小学教育》，2007年第7期　　
[10]李祎.基于信息技术的高中数学探究学习研究，《中国电化教育》，2005年第1期　（被人大复印资料《中学数学教与学》2005年第5期全文转摘）　　
[11]李祎.从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革，《全球教育展望》，2006年第5期　（被人大复印资料《教育学》2006年第8期全文转摘）　　
[12]李祎.教学生成：内涵阐释与特征分析,《全球教育展望》，2006年第11期　　
[13]李祎.教学生成的运行机制研究，《全球教育展望》，2007年第1期　　
[14]李祎.教学生成的系统特性分析，《教育评论》，2006年第5期　　
[15]李祎.教学生成的理论基础，《教育评论》，2005年第3期　　
[16]李祎.对高中数学课程标准整合信息技术的分析与思考，《数学通报》，2005年第7期　　
[17]李祎.动态生成观下数学解题教学设计的改进,《数学通报》,2006年第5期　　
[18]李祎.数学解题应力求简单、自然——读“解题研究”一书有感，《数学通报》，2006年第10期　　
[19]李祎.应重视和加强数学教育理论研究，《数学教育学报》，2006年第1期　　
（被人大复印资料《中学数学教与学》2006年第5期全文转摘）　　
[20]李祎.课堂教学交流中的偏失现象透析,《教育理论与实践》,2006年第2期　　
[21]李祎.新课程课堂教学：从弹性预设到动态生成，《当代教育科学》，2005年第10期　　
[22]李祎.两则数学课例的比较研究及其教学启示，《中学数学教学参考》，2004年第11期　　
[23]李祎.课堂数学交流研究综述，《中学数学教学参考》，2005年第8期　　
[24]李祎.数学命题教学中学生创新素质培养的教学原则与策略，《数学教学研究》，2005年第3期　　
[25]李祎.近现代中西数学教育思想变迁之因素探析，《南通大学学报》（教育科学版），2005年第3期　　
[26]李祎.近十年我国教学本质研究之审视，《天津市教科院学报》，2006年第1期 （被人大复印资料《教育学》2006年第4期全文转摘）　　
[27]李祎.基于教学生成的数学教学设计，《天津师范大学学报》（基础教育版），2006年第3期　　
[28]李祎.数学教师科研选题原则与策略,《中学数学教学参考》,2006年第4期　　
[29]李祎.数学教研论文的规范化，《中学数学教学参考》，2006年第7期　　
（被人大复印资料《中学数学教与学》2006年第10期全文转摘）　　
[30]李祎.生成性教学研究述评,《宁波大学学报》（教科版）,2006年第5期　　
[31]李祎.“病态”数学教学解析，《当代教育科学》，2007年第3期　　
[32]李祎，张国楚.高校文科专业数学教育的理论与实践，《高等理科教育》，2008年第1期　　
[33]李祎.数学教学中需要克服的两种不良倾向,《教学与管理》,2008年第2期　　
[34]李祎.教学方式的转型与变革，《天津师范大学学报》（基础教育版），2008年第2期　　
[35]李祎.在解题中学解题——单墫教授解题思想评介，《数学教育学报》，2008年第2期
[36]邱云，李祎.2008年福建省高考数学理科试卷评析，《福建中学数学》，2008年第6期　　
[37]李祎.论数学解题创新的原则与策略，《数学通报》，2002年8月　　
[38]李祎.关于研究型课程开发的构想，《中国教育学刊》，2001第1期　　
[39]李祎.对数学教育史进行分期的新尝试，《教育史研究》，2001年第1期　　
[40]李祎.刍议数学教育的本质，《上海师范大学学报》（哲学社会科学版），2001年第3期　　
[41]李祎，王洁.“问题提出”也应以学生为主体，《数学教学研究》，2001年第1期　　
[42]李祎.高师《数学解题研究》教学改革的尝试，《忻州师范学院学报》，2001年第6期　　
[43]李祎，鲁正火.数学教育理论与实践契合困难研究，《数学教育学报》，2000年第3期　　
[44]李祎.我国数学教育的现状及改革的若干方法论原则，《汉中师范学院学报》，2000年第2期　　
[45]张国楚，李祎.高师文科各专业高等数学课程教学内容和体系的研究，《高等师范教育面向21世纪课程教学内容和体系研究丛书》（数学分卷），北京师范大学出版社，2001年　　
[46]李祎.应转变传统的数学教育研究规范，《学科教育探索》，1997年第3期　　
[47]李祎.对数学教育现代化的再认识，《上海教育科研》，1997年第7期　　
[48]李祎.论数学教育中的“问题解决”说，《上海教育科研》，1995年第9期　　
[49]李祎.论中学数学中应用MM方法的必要性与可行性，《数学教师》，1995年第7期　　
[50]李祎.论数学分析教学中整体性原则的贯彻，《西北师范大学学报》（自然科学版），1995年第6期　　
[51]孙名符，李祎.从国际会议看数学教育研究的方法，《兰州大学学报》（自然科学版），1994年数学论文专辑　　
[52]孙名符，李祎.数学素质教育与数学教育的现代化，《数学教学研究》，1995年第1期　　
[53]李祎.关于数学探究学习的认识与思考,《天津师范大学学报》（基础教育版），2009年第1期　　
[54]李祎.学习引导中教师的启发策略分析,《上海师范大学学报》（基础教育版），2008年第3期　　
[55]贾雪梅，李祎.数学课堂教学中的问题透视——一种基于教学生成的视角,《天津市教科院学报》，2008年第3期　　
[56]李祎.教学生成中教师应具备的素质,《学前教育研究》，2008年第8期　　
[57]黄晓琳，李祎.变式教学的有效性浅析,《福建中学数学》，2008年第7期　　
[58]李祎.基于探究学习的数学教学策略研究,《数学通报》，2009年第2期　　
[59]李祎.教学生成系统的结构分析,《宁波大学学报》（教育科学版），2009年第2期　　
[60]邱云，李祎.一个解题错误的调查分析与研究,《中学数学教学参考》，2009年第1期　　
[61]李祎，单墫.高中生个人数学知识调查研究,《数学教育学报》，2009年第3期（被人大复印资料《中学数学教与学》2009年第11期全文转摘）　　
[62]李祎.为病态数学教学开药方,《中国教育报》，2009年10月16日　　　
[63]李祎.教学过程观下幼儿园教学准备性之检视,《学前教育研究》，2009年第7期　　
[64]邱云，李祎.突出重围 演绎精彩,《中学数学》，2009年第7期　　
[65]李祎.刍议“研课”——对评课的超越和发展,《福建师范大学学报》（哲学社会科学版），2010年第2期　　
[66]李祎.探究与生成：杜威知识学习观解析,《集美大学学报》（教育科学版），2010年第1期　　
[67]李祎.评议数学新课程须解决的几个问题,《数学教育学报》,2010年第2期
[68]邱云，李祎.对数学教学中甄别生成性资源的几点思考，《中学数学杂志》，2009年第6期　　
[69]邱云，李祎.展现数学文化，激发“集合教学”，《中小学数学》，2009年第1期　　
[70]李祎.从本科生实习试教谈数学教学中存在的若干问题,《数学通讯》，2010年第7期
[71]邱云，李祎.别让“过程”走“过场”——一次同课异构教学活动的反思,《中国数学教育》，2010年第7期　　
[72]丁芸，李祎.刍议教学机智及其在数学教学中的运用,《中学数学教学参考》，2010年第10期　　
[73]丁芸，李祎.2010年高考数学创新题特征分析,《数学教学研究》，2010年第7期
[74]邱云，李祎.数学解题教学中动态生成资源的有效利用,《中学数学》，2010年第11期　　
[75]邱云，李祎.一道“高失分题”的调查研究,《数学通报》，2010年第10期
[76]袁小林，李祎.还可以更快吗——质数算法优化的探究，《数学学习与研究：教研版》，2010年第23期　　
[77]李祎.探究学习三要义，《集美大学学报》（教育科学版），2011年第4期　　
[78]李祎.数学暗示教学初探，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版），2011年第10期　　
[79]李祎，邱云.数学知识不是“铁板一块”——谈数学教师应树立的知识观，《数学通报》，2011年第10期
[80]李祎.学会追问“数学”——数学教师成长的重要阶梯，《数学通讯》，2011年第11期
[81]李祎.数学情境创设需注意的几个问题,《数学教学研究》,2011年第10期
[82]李祎.躬行践履，自证其成——读《数学教育研究方法与论文写作》有感，《数学通报》，2012年第3期
[83]李祎.提高教师数学素养的“六维度”，《数学通讯》，2012年第10期
[84]李祎，王珍.试析小学数学教师的数学素养，《教育导刊》，2013年第5期
[85]李祎.高水平数学教学到底该教什么,《数学教育学报》，2014年第6期
[86]李祎.函数概念的本质与定义方式探究，《数学教育学报》，2013年第6期
[87]黄燕，李祎.0真的应该成为自然数吗，《数学通报》，2015年第2期
[88]黄晓琳，李祎.“任意角三角函数”教学析惑与设计探微，《数学通报》，2014年第11期
[89]李彩红，李祎.基于三种学习理论整合的数学概念教学设计，《数学通报》，2014年第5期
[90]龚彦琴,李祎.刍议稚化思维的数学教学策略,《数学通报》,2013年第10期
[91]李祎.刍议教师理解数学的几个维度，《数学通报》，2014年第6期
（被人大复印资料《高中数学教与学》2014年第10期全文转摘）　
[92]钟志华,李祎.合情推理的数学评价功能,《数学教学研究》,2013年第12期
[93]李祎，王珍.小学数学教学“教什么”，《中小学教师培训》，2014年第3期（被人大复印资料《小学数学教与学》2014年第6期全文转摘）
[94]黄燕，李祎.0真的应该成为自然数吗，《数学通报》，2015年第2期
[95]李祎.另眼看难点，《数学通报》，2016年第7期　
2.著作类
[1]专著：《数学教学生成论》，高等教育出版社，2008年6月出版　　
[2]主编：《大学文科数学》（面向21世纪课程教材），高等教育出版社，2002年第1版　　
[3]主编：《大学文科数学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材），高等教育出版社，2007年第2版　　
[4]副主编：《信息技术教学论》，中国科学技术出版社，2001年　　
[5]参编：《走进高中新课改：数学教师必读》，南京师范大学出版社，2005年　　
[6]专著：《数学教学方法论》，福建教育出版社，2010年
[7]合著：《现代教学论专题研究》，吉林大学出版社，2010年（李祎，贾雪梅）
[8]编著：《中小学数学中的“为什么”》，福建教育出版社，2012年
[9]合著：《中学数学教学设计》，高等教育出版社，2016年（李祎，贾雪梅）
三、主持和参与研究的课题　　
[1]教育部重点课题：教学生成的理论研究与实践探索，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题[DHA090175]，2万元，主持人，在研课题（2009年）　　
[2]省级课题：教学生成论研究，福建省社会科学规划项目课题[2009B098]，1.5万元，主持人，在研课题（2009年）　　
[3]省级课题：新课程观下教师教育改革研究，山西省教育科学“十一五”规划课题[GH06171]，主持人，在研课题（2007年）　　
[4]校级课题：数学教育硕士培养改革研究，山西师范大学科学研究基金[YJ06001]，1万元，主持人，在研课题（2006年）　　
[5]校级课题：教师专业化的实践探索——案例教学与微格教学在中小学师资培养中的运用研究，山西师范大学教学改革与建设研究项目，1万元，主持人，在研课题（2007年）　　
[6]省级课题：21世纪高师数学教育体系的整体构建——高中数学课程改革配套研究之一，山西省教育科学“九五”规划课题，主持人，已结题（1998年）　　
[7]教育部师范司：高师文科各专业高等数学课程教学内容和体系的研究与实践，高等师范院校面向21世纪教学内容和课程体系改革重点课题[JS034A]，核心研究人员，已结题（1998年）　　
[8]省级课题：数学教育可持续发展研究，山西省留学基金，第1合作者，已结题（2000年）　　
[9]省级课题：儿童青少年创造力的发展研究，山西省留学基金，第4合作者，已结题（2002年）　　
[10]省级课题：文科专业数学与自然科学课程设置和教学内容、体系改革研究与实践，山西省高教改革重点课题，第1合作者，已结题（2000年）　　
[11]校级课题：中学生数学创造力的培养研究，山西师范大学科学研究项目，3千元，主持人，已结题（2002年）　　
[12]校级课题：《数学课程与教学论》课程结构、教学内容和教学方法的综合改革研究与实践，福建师范大学教改项目，主持人（2010年）
[13]教育部人文社会科学研究规划基金:数学教师基于教学的学科知识水平发展研究（课题编号：13YJA880043），主持人（2013年）
[14]国家教师教育精品资源共享课：中学数学教学设计，主持人（2013年）
四、获奖情况
[1]专著《数学教学生成论》2009年荣获第八届福建省社科优秀成果奖三等奖　　
[2]《大学文科数学》荣获2004年度山西省省级精品课程，第二负责人　　
[3]论文“关于研究型课程开发的构想”被评为2002年山西省“创新教育研究与实验”一等奖优秀论文　　
[4]2005年度南京师范大学“优秀研究生”　　
[5]2002年度山西师范大学“模范教师”称号　　
[6]2010年福建师范大学《数学课程与教学论》校级精品课程负责人
[7]2010年荣获福建师范大学校长嘉奖令
[8]2011年度本科课堂教学优秀奖
[9]2015年福建师范大学“福抗教学奖”
[10]2015年福建师范大学“优秀实习指导教师”
[11]2016年全国第五届教育硕士专业学位优秀教师
先后已培养二十多名研究生。目前有在读博士生4名，在读学术型硕士生5名，另有若干名全日制教育硕士和在职教育硕士。　　
联系方式：liyij1@126.com；@qq.com