基本信息：
姓名：张锦坤
职称：副教授（硕士生导师）
学位：博士
部门：福建师范大学心理学院
职务：院长助理，发展与教育心理学研究所所长
学术与社会兼职：福建省心理学会副秘书长。美国华盛顿大学(Washington University in St. Louis)心理系记忆实验室(PI, Henry Roediger)访问****。《心理学报》、《心理与行为研究》审稿人。
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联系方式：
通讯地址：福建·福州·福建师范大学心理学院
邮政编码：350108
电子邮箱：jinkunzhang@126.com
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研究方向：
主要研究方向为认知过程与有效学习。
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教学工作：
承担了多门心理学专业核心课程的教学。
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科研简况：
主持教育部人文社会科学项目一项；主持教育厅A类课题一项；主持福建省教育科学规划重点课题一项；主持全国教育科学规划重点课题子课题一项；主持教育部人文社科重点研究基地重点课题子课题一项；作为主要成员参与国家科技部课题和国家社科基金项目各一项。目前在专业核心期刊上发表论文20余篇，参与编著3部。
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获得荣誉：
多次被评为“学生满意教师”，2012年获评教育学院首届“我最喜爱的好老师”。
2009年赴印度尼西亚为“第四届印度尼西亚华文幼儿师资研修班(雅加达和巴厘省)”授课，获福建省人民政府侨务办公室嘉奖证书。
2010年被评为福建师范大学教育学院“第三届优秀青年教师”。
2011年被评为福建师范大学“优秀青年骨干教师”。
2011年获福建省第九届社会科学优秀成果三等奖。
2012年入选“福建省高校新世纪优秀人才支持计划”。
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附：代表性学术成果
期刊论文:
张锦坤，连榕.(2013). 有效学习的三个易控变量：间隔、顺序 与提取练习. 心理与行为研究, 11(2).
张锦坤. (2012). “提取”比“编码”更有利于记忆保持. 中国社会科学报(282).
张锦坤. (2011). 测试效应：致力于有效学习的一项基础研究. 心理科学, 34(5), 1101-1105.
张锦坤，白学军，杨丽娴. (2010). 不同提取难度的反馈形式对测试效应的影响.心理科学, 33(6).
张锦坤，白学军，杨丽娴. (2010). 记忆方式选择偏向与有效记忆.心理科学, 33(5), .
张锦坤，杨丽娴，佟欣. (2010). 中学生自我调节学习的发展特点研究. 河北师范大学学报（教育科学版）, 12(6), 69-72.
张锦坤，杨丽娴. (2009). 测试效应的加工分离. 心理科学,32(5), 1180-1182.
张锦坤，白学军，杨丽娴. (2009). 国外关于“微观”自我调节学习的研究概述. 心理科学, 32(1), 164-166.
张锦坤. (2009). 自我调节学习的多维度探索. 教育评论(6).
张锦坤，白学军，连榕. (2009). 记忆监控的准确性与有效记忆. 心理与行为研究, 7(4), 284-288.
张锦坤，白学军，杨丽娴. (2008). 国外关于测试效应的研究概述. 心理科学进展, 16(4), 661-670.
张锦坤，佟欣，杨丽娴. (2008). 中学生自我调节学习量表的编制.心理与行为研究, 6(3), 229-234.
张锦坤，连榕. (2007). 初二学生解几何应用题策略类型的研究. 心理科学, 30(2), 320-324.
张锦坤，白学军. (2006). “半投射”和“客观性”: 动机测验的两种新形式.心理学探新, 26(4), 83-87.
张锦坤，沈德立，臧传丽. (2006). 算术应用题表征策略的眼动研究. 心理与行为研究, 4(3) , 188-193
课题:
1. 主持教育厅A类项目，2013-2014
2. 主持教育部人文社会科学研究青年基金项目(09YJCXLX002)，2009.12-2012.12
3. 主持全国教育科学规划“十一五”国家重点项目子课题(ABA060004)，2008.11-2011.11
4. 主持教育部人文社科重点研究基地重大项目子项目一项，2011-2012
5. 参与国家科技基础性工作专项项目(福建)(排名第二)，2007.7-2009.7
6. 参与国家社科基金一般项目一项(排名第四)，2011-2013