一、基本信息
艾诗根，男，汉族，1979年9月生，陕西安康人。副教授，博士，硕士生导师。
二、教育经历
2013.9－2017.6 华东师范大学教育学原理专业学习，获教育学博士学位
2006.9－2009.6 陕西师范大学教育学原理专业学习，获教育学硕士学位
1995.9－1998.6 陕西安康第二师范学校学习
三、工作经历
2017.6－至今 重庆师范大学教育科学学院工作
2009.8－2013.6 福建省漳州卫生职业学院工作
1998.9－2006.6 陕西省安康市汉滨区中小学任教
四、教学工作
主授课程：教育哲学，教育研究方法，教育伦理学，教育政策法规与教师职业道德。
五、学术活动
主持课题： 1.教育部人文社会科学研究青年基金项目“学习领导之域外经验与本土探索研究”（18YJC880001）。
2.重庆市教育科学规划课题“教师学习领导的发展路径研究”（2018-GX-321）。

主要著作： 《儿童模仿学习的教育逻辑》（专著），福建教育出版社，2021年。

主要论文（代表作） 艾诗根.学校领导者的学习领导作为研究——基于10份国际学习领导研究报告的内容分析[J].比较教育研究，2020（9）.艾诗根.卢梭模仿学说的复调性及其教育寓意[J].现代大学教育，2018（1）.
艾诗根.从复制到创新:学生模仿学习能力提升的策略逻辑[J].教育理论与实践，2018（29）.
艾诗根.“模仿”观念的教育基础与学习意蕴：基于词源学的比较分析[J].基础教育,2018(1).
艾诗根.教师学习活动形态变迁的演进逻辑：学习隐喻的视角[J].教育发展研究,2017(15-16).
艾诗根.走出轮回：共生环境下的师生关系[J].教育科学,2017(5).
艾诗根.学习领导理论的基本理念、理论模型和经验启示[J].比较教育研究,2016(5).人大复印资料《中小学学校管理》2016年第10期全文转载。
艾诗根.学习研究的人类学范式：美国学习人类学的研究进路探析[J].比较教育研究,2015(5).
艾诗根.英国学习领导实施的经验评述[J].全球教育展望,2014(9).
艾诗根.论实践本位教师专业学习的意义、特征和行动策略[J].教育理论与实践,2014(25).
艾诗根.教育为何需要“指导”？——杜威“教育即指导”命题的教育学意义[J].基础教育,2014(5).
艾诗根.价值教育与美好生活——克里夫·贝克的价值教育理论及其教育意义[J].外国教育研究,2012(4).人大复印资料《教育学》2012年第8期全文转载
艾诗根.三种不同反思水平的教师知识与话语民主空间[J].全球教育展望,2009(2).

六、联系方式
通讯地址：重庆市沙坪坝大学城中路37号重庆师范大学教科院
邮政编码：401331
电话：（023）**
电子邮箱：aishigen260205@163.com