基于项目导向的专业综合实践教学
Synthetic Practice Teaching Based on Project-oriented Mode 石爱业;张振;徐枫;严锡君;徐立中; 1:河海大学计算机与信息学院 摘要(Abstract)：

本文在"任务驱动,项目导向"教学法的基础上加入了层次化的概念,介绍了该方法的内涵及其应用于信息工程相关专业综合实践的指导思想,并结合专业综合实践教学项目"水情遥测无线传感器网络设计与开发"分析了具体的实施过程。实践结果表明,层次化的任务驱动法是一种灵活、高效、适应面广的探究性教学模式,有利于学生积极地开展合作学习,培养其创新意识、应用能力和项目管理能力。

关键词(KeyWords)： 专业综合实践;;任务驱动;;项目导向;;层次化

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 石爱业;张振;徐枫;严锡君;徐立中;

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参考文献(References)： [1]余永辉,何莉,贺晓蓉.“电子技术”课程教学中“任务驱动”教学模式的构建[J].中国电力教育,2009(3):81-82.[2]朱昌平,朱陈松,路龙惠,等.通信工程专业综合实践过程管理办法“七环节”[J].实验技术与管理,2007,24(12):11-14.[3]殷明,朱昌平.从众心理与学生实践创新能力培养的研究[J].实验技术与管理,2009,26(7):128-130.[4]陈荦,熊伟,吴秋云.工科信息类专业课程中实施合作学习模式的探讨[J].教学改革,2010(1):29-30.[5]吴青萍,张慧敏.任务驱动教学法在电子技术教学中的探索与实践[J].常州信息职业技术学院学报,2008,7(6):38-40.[6]路正莲,倪建军,朱昌平.基于“五环”过程管理的电子类实验成绩评定办法[J].实验技术与管理,2008,25(6):118-120.


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