分层次、递进式教学全面提高了教学质量,探索物理实验课程对人才培养的新模式HIERARCHICAL AND PROGRESSIVE METHOD IS USED TO FULL IMPROVE THE QUALITY OF TEACHING,A NEW TEACHING MODEL IS SEARCHED FOR THE CULTURE OF TALENTS IN PHYSICS EXPERIMENT 赵艳;李相银; 1:南京理工大学理学院 摘要(Abstract)：
以培养学生实验能力和实验创新能力为核心,将创新教育思路与课程体系和教学方法有机结合.以开放式实验教学为手段,提出并实施了分层次、递进式教学模式,调整了课程体系.成效显著:探索出了物理实验课程改革的新思路和创新人才培养的新模式,满足了不同层次、不同专业学生对实验能力和创新能力培养的需要.
关键词(KeyWords)： 教学模式;;分层次;;递进式;;课程改革
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作者(Author): 赵艳;李相银;
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参考文献(References)： [1]李相银,王志兴,崔骥,张晓.落实“大学物理实验课程教学基本要求”,加强大学生物理实验能力和实验创新意识的培养,训练[J].物理与工程,2007,17(2):3~5
[2]李相银,袁俊,陈恺,王晓雄,王茂香.大学物理实验课程基本要求实施和完善体现时代性,特色性,实用性[J].物理与工程,2008,18(3):4~6
[3]王海林,李相银,杨庆.大学物理实验课程创新性调整及实践[J].南京理工大学学报(社会科学版),2006,19:137~139
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分层次、递进式教学全面提高了教学质量,探索物理实验课程对人才培养的新模式
清华大学 辅仁网/2017-07-08
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