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建立符合高校教师工作特点的学术评价体系
文献类型：期刊
期刊名称：清华大学教育研究
年：2019
卷：40
期：1
页码：10-12
ISSN：1001-4519
所属部门：教育学院
链接地址：http://d.oldg.wanfangdata.com.cn/Periodical_qhdxjyyj201901004.aspx
摘要：高等教育系统的评价可以分为大学评价、学科评价和教师评价.大学评价主要是大学排行榜;学科评价主要是一级学科的评价;教师评价又可以称为学术评价,是对于教师个体的评价体系.目前,讨论和研究较多的是大学评价和学科评价,对于教师个体的评价还讨论不多,并且主要局限于职称评审.我国目前的教师评价体系建设取得了一些成绩,也存在一些问题,主要表现为:一是从指导思想看,目前高校教师考核评价对于高校的差异性、教师工作内容的多样性、教师工作的复杂性体现不够,针对高校层次类型和高校教师不同类型的多元化评价体系没有建立起来.二是从考核评价手段看,评价手段单一,主要看学术论文发表刊物级别、课题级别、获奖级别等,没有针对不同学科建立起不同的评价指标体系.三是从考核评价标准看,存在重量轻质的情况,对“量”的过高要求削弱了“质”的要求.有的指标体系过于简单,无法全面反映教师的工作;有的指标体系太复杂,对教师要求过高,操作性不强.四是从考评评价的发展性功能看,许多高校实行奖惩性考核,发展性考核的理念尚未深入人心,考核评价的发展性功能不足.评价要正确处理绝对性和相对性的矛盾,处理标准性和多元化的矛盾,处理科研与教学的关系.目 ...More
高等教育系统的评价可以分为大学评价、学科评价和教师评价.大学评价主要是大学排行榜;学科评价主要是一级学科的评价;教师评价又可以称为学术评价,是对于教师个体的评价体系.目前,讨论和研究较多的是大学评价和学科评价,对于教师个体的评价还讨论不多,并且主要局限于职称评审.我国目前的教师评价体系建设取得了一些成绩,也存在一些问题,主要表现为:一是从指导思想看,目前高校教师考核评价对于高校的差异性、教师工作内容的多样性、教师工作的复杂性体现不够,针对高校层次类型和高校教师不同类型的多元化评价体系没有建立起来.二是从考核评价手段看,评价手段单一,主要看学术论文发表刊物级别、课题级别、获奖级别等,没有针对不同学科建立起不同的评价指标体系.三是从考核评价标准看,存在重量轻质的情况,对“量”的过高要求削弱了“质”的要求.有的指标体系过于简单,无法全面反映教师的工作;有的指标体系太复杂,对教师要求过高,操作性不强.四是从考评评价的发展性功能看,许多高校实行奖惩性考核,发展性考核的理念尚未深入人心,考核评价的发展性功能不足.评价要正确处理绝对性和相对性的矛盾,处理标准性和多元化的矛盾,处理科研与教学的关系.目前的评价体系过分注重刚性标准,强调绝对数量导向,强调科研的价值.评价就是要在“唯”与“不唯”之间取得平衡,建立科学的适应现阶段高等教育实际的评价体系. ...Hide

DOI：10.14138/j.1001-4519.2019.01.001003
百度学术：建立符合高校教师工作特点的学术评价体系
语言：中文
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