青年教师依次进行简短发言，分享自己的教学观摩体会、教学实践心得以及困惑和疑问。大家畅所欲言，就入职以来自己在教学实践中遇到的各类问题表达了自己的看法，青年教师们的疑惑主要涉及教学内容与课程设计、教学形式与方法、师生交流与课堂互动等具体的教学问题。与会的青年教师希望能得到更多的支持和帮助，请资深教授帮助解答其教学中遇到的各种疑虑和问题，在交流中促进青年教师的成长进步。
青年教师交流教学观摩和教学实践体会
来自不同学科的北大一线教学资深教师分别针对各位青年教师提出的问题进行了回应。对于课堂中师生互动的问题，陈江建议青年教师在教学中可以适当地使用手机、通过问卷星等辅助教学手段，想办法设置互动环节，尽可能地吸引学生的注意力。另外，陈江提醒新入职老师，对于老师和学生缺少磨合的机会这一无法避免的问题，教师只能从开课多年的长远视角尽量保持课程难度维持平稳趋势；特别是不要为了留下更多选课学生，而忽略实际教学效果，教师一定要根据学生的实际情况进行教学。傅绥燕表示很高兴看到北大青年教师都在用心思考教学相关问题，也对青年教师们提出的共性问题做出了回应。她认为，师生互动确实是教学中的最大难点，也是国际专家教学审核评估中提到的北大本科教学和国际一流大学的差距核心所在。学生互动积极性不高可能受文化背景影响，但教师要明确教学互动的目的并非是互动形式本身，关键在于一定程度的互动有助于帮助学生集中注意力、引导学生深入思考；她还提出了“师生互动”“生生互动”等多种具体形式的操作可能性。同样是关于教学中的互动问题，杨学功则通过分析学生心理，指出如今有些学生没有面对面交流的信心，因此教师可以设计多种多样课程参与的形式，如通过小班授课、课堂讨论、私下单独答疑等多种讨论形式培养学生能力。他还提出了教师要学会“控制”课堂情绪，调动学生的积极性和参与度——而这一问题的核心仍在于教学内容是否对学生有帮助。这一论述提醒青年教师们仍要以准备好教学内容为第一要义。
专家与青年教师互动交流
对于教学互动的问题，赖勇指出互动本质上是为了启发兴趣，而非只是为了完成互动的形式。特别是对于北大很多青年教师具有国外求学经历，往往带有国外教学的思维；但我国高等教育可能有不同之处，国内大学生往往具有很长的“襁褓期”，即经历着学习科研志向不明、没有明确而强烈的研究兴趣的阶段，所以更需要老师引导与“启蒙”。因此教师一定要切实考虑学生基础，在了解学生的基础上才能更好地进行教学活动。他鼓励青年教师们常修改、常锻炼，可以通过参与北大青年教师基本功竞赛等活动逐步提升教学水平。孙华对青年老师们表现出的对于教学的热爱表示十分感动，他指出教师教学发展中心将继续深化“教学档案袋”，可以通过举办专题讨论等方式促进青年教师的教学发展。教师教学发展中心愿意给予青年教师大力支持，鼓励教师们自主探索。此外，孙华还就教学针对的学生层次调和、师生互动、课程教改与教学科研等具体问题提出了自己的理解和建议。他强调技术和教学的结合有助于提升教学效果，青年教师们应熟悉线上、线下教学融合的手段等。
本次沙龙以线上座谈会的形式，使资深教师和青年教师在轻松融洽的氛围中对教学相关具体问题展开了广泛的交流和研讨，为青年教师提供了交流、学习与合作的机会，受到了老师们的一致好评。教师教学发展中心通过开展讲座和沙龙等多种活动为北大教师搭建讨论教学的平台，为青年教师开展教学提供有力的支撑。此外，历次培训课程资料都将在北大教学网中发布，为不能到场的青年教师提供学习方便。
