高钦，女，心理学博士，副教授。1987年9月出生于重庆，汉族。教授课程包括通识课程《社会心理学》以及专业课程《认知心理学》、《管理心理学》、《实用人事测量与选拔》。主要研究方向包括：
1、心理动机，尤其是调节聚焦，趋近-回避动机，成就动机等研究主题；
2、父母教养，尤其是父母对子女作业的参与，亲子沟通等主题；
3、线上沟通，尤其是亲子、夫妻的线上沟通，表情符号的使用等主题。
电子邮箱：qingao@mail.bnu.edu.cn

教育背景及主要经历
2005年考入北京师范大学心理学院，2009年获得学士学位，并保送进入北京师范大学心理学院教育心理研究所硕博连读，师从刘儒德教授，主要从事关于成就动机和调节聚焦的研究。2012年至2013年期间，赴美国University of Rochester罗切斯特大学联合培养，师从动机领域影响力最大的研究者之一Andrew J. Elliot教授，从事关于趋避动机和调节聚焦的研究。

研究论著
Bian, R., Lin, P., Gao Q. (corresponding author), Li, J., Yang, X. (In press). The Effects of Regulatory Fit between Explanation Framing and Applicants’ Regulatory Foci on Applicant Reaction. Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied
Bian, R., Sun, F., Lin, Z., Gao, Q. (corresponding author), Yuan, X., Xie, A. (2019).The Moderating Role of Interviewer’s Regulatory Focus in the Effectiveness of Impression Management Tactics: Regulatory Fit as a Source of Subjective Value. The British Journal of Psychology. doi: 10.1111/bjop.12403
Gao, Q., Bian, R., Liu, R., He. Y., Tian, P. (2017). Conflict Resolution in Chinese Adolescents’ Friendship: Links with Regulatory Focus and Friendship Satisfaction. Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied, 151 (3)： 268-281. doi: http://dx.doi.org/10.1080/**.2016.**
Hu, C., Ferrari, M., Liu, R., Gao, Q. Weare, E. (2016). Mainland Chinese Implicit Theory of Wisdom: Generational and Cultural Differences. Journal of Gerontology: Psychological Sciences, 73(8): 1416-1424. doi: 10.1093/geronb/gbw157
Liu, R-D., Bian, R., Gao, Q. (corresponding author), Ding, Y., & Zhang, J. (2016). I like you more when your behaviors fit my motivational orientation: The effect of interpersonal regulatory fit on interpersonal evaluation. Personality and Individual Differences, 99(9): 166-173. doi:10.1016/j.paid.2016.05.002
Gao, Q., Li, H., Zou, H, Cross, W., Bian, R. & Liu, Y. (2015). The mental health of children of migrant workers in Beijing: The protective role of public school attendance. Scandinavian Journal of Psychology, 56, 384–390. doi: 10.1111/sjop.12232
Liu, R. D., Shen, C. X., Xu, L., & Gao, Q. (2013). Children's Internet information seeking, life satisfaction, and loneliness: The mediating and moderating role of self-esteem. Computers & Education, 68, 21-28.
高钦，卞冉，刘欣雨，王凤鸣. (2018). 趋近-回避框架下的创造性动机分析. 北京师范大学学报（社会科学版）. 6: 13-23.
李香芬, 车宏生, 高钦, 卞冉, 马杰. (2016). 领导的调节聚焦对下属创新和组织承诺的影响. 心理学探新. 36(6): 557-562.
唐铭, 刘儒德, 高钦, 庄鸿娟, 魏军, 邸妙词. (2016). 调节聚焦对高中生毅力水平的影响：学业情绪的中介作用. 心理与行为研究, 14(4): 479-485.
邸妙词, 刘儒德, 高钦, 王佳, 魏军, 唐铭. (2015). 小学生调节聚焦对生活满意度的影响：压力应对方式的中介作用. 心理发展与教育, 31(3): 327-333.
刘儒德, 沈彩霞, 徐乐, 高钦. (2014). 儿童基本心理需要满足对上网行为和上网情感的影响：一项追踪研究, 心理发展与教育, 1, 90-95.
卞冉, 高钦(通讯作者), 车宏生. (2013). 评价中心的构想效度谜题：测量维度还是活动？心理科学进展, 21, 358-371.
高丙成, 刘儒德, 李航, 孙洋洋, 高钦. (2011). 初中生社会支持状况的类型及其与自我效能感、焦虑的关系. 中国临床心理学杂志, 19, 237-240.
高钦, 刘儒德, 贾玲, 袁稹. (2010). 特质目标定向与情境目标线索对目标调节的影响. 应用心理学, 16, 201-207.
封子奇, 姜宇, 杜艳婷, 高钦. (2010). 免费师范生教师职业认同及其影响因素研究. 河北师范大学学报, 12, 69-75.

研究课题
2017年国家社会科学基金青年项目“父母与青少年子女微信沟通行为及其影响因素研究”；
2015年中国政法大学新入校青年教师科研启动资助计划项目“中国高中生的趋近-回避动机层次模型及其影响研究”（结题）；
2018年中国政法大学教学改革项目“自我评价的核心：自尊”；
2019年中国政法大学教学改革项目“基于问题的学习在《实用人事测量与选拔》课程中的应用研究”。

荣誉奖励
2015年12月 中国政法大学第十三届青年教师基本功大赛一等奖
2017年 5月 2016—2017年度中国政法大学青年之友
2018年 5月 2017—2018年度中国政法大学青年之友