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刘海燕教授
发布时间：2012年07月03日阅读人次：

一、个人简介
刘海燕,女，1964年10月生，博士。中国地质大学（北京）思想政治教育学院教授，博士生导师（思想政治教育理论与实践），硕士生导师（心理安全与情绪调节，思想政治教育）。民进海淀区区委委员，民进中国地质大学（北京）支部主任，思想政治教育学院学术委员会主任，应用心理学所所长。中国心理学会学校心理专业委员会委员，全国高等教育学会高教管理研究会理事。《WorldMedical&HealthPolicy》杂志编委。清华大学马克思主义学院访问学者，国家教育行政学院访问学者，美国斯坦福大学访问学者。长期从事社会心理学、心理健康教育、大学生思想政治教育的教学和研究工作。先后承担国家社科基金、教育部、北京市等省部级课题15项，国际合作项目3项。在专业核心刊物发表论文50多篇，出版了《人才心理学》、《学校心理健康教育》、《大学生心理健康教育》等学术专著6部。先后获北京市首都大学生思想政治教育课题类优秀成果二等奖一项，山东省优秀教学成果一等奖一项，二等奖一项，山东省社科优秀成果一等奖一项，三等奖一项。
研究兴趣：（1）安全心理与情绪调节；（2）学生心理健康教育；（3）人力资源管理与开发；（4）思想政治教育心理学；（5）学习动机与学业情绪；
二、科研成果
发表论文：
1、青少年道德情绪判断与归因特点研究，心理学探新，2011（2），第二
2、基地研修：提高思想政治理论课骨干教师新途径，北京教育（德育版），2011（9），第一
3、大学生心理健康教育课程教学需求的调查与思考，思想理论教育导刊，2010（9），CSSCI，第一，人大复印资料全文转载
4、《情绪管理》课程与大学生情绪困扰的疏导，河北大学学报（哲学社会科学版），2010（2）CSSCI，第一
5、以人为本视角下青年思想政治教育，河北大学学报（哲学社会科学版），2010（4），CSSCI，第二，
6、高校思想政治理论课体验式实践教学初探，湖北社会科学，2010，12期，中文核心，第二
7、大学生创新教学“倒金字塔”新模式探索，高等教育与学术研究，2010年1期，第二
8、理工科高校大学生英语学习心理障碍与教育对策，大学英语，2010（3）中文核心，第三
9、ChracteristicofCognitiveEmotionRegulationStrategiesofChineseadolescents,2010InternationalConferenceonPsychology,PsychologicalSciencesandComputerScience(PPSCS2010),，第一，
10、CharacteristicofPsychologicalSafetyEventsofChineseUrbanResidents,2010InternationalConferenceonPsychology,PsychologicalSciencesandComputerScience(PPSCS2010),ISTP，第二
11、AcademicEmotionsandItsTeachingStrategiesinCAI.Educationtechnologyandcomputerscience.IEEEcomputersociety.InternationalSymposiumonEducationandComputerScience(ECS2009)EI
12、PBL教学模式在高校思想政治理论课教学中的运用，中国科教创新导刊，2009年8期，第二
13、城乡青少年恐惧内容的比较，中华行为医学与脑科学杂志，2009年2期，第一
14、焦虑、班级成就目标知觉对个人成就目标定向影响，中国特殊教育，2009年8期，CSSCI，第一
15、近3年来地质类高校新生心理健康状况特点，中国地质教育，2009年4期，第二
16、青少年恐惧的内容和结构,中国心理卫生杂志，2008,22（6），CSCD,第一,人大复印资料全文转载
17、课堂成就目标定向、学习任务难度、学业水平对元认知监控策略运用的影响，心理科学2007（2），CSSCI,第一
18、治疗情绪障碍的元认知疗法，中国心理卫生杂志，2007（5），CSCD，第二
19、农村儿童青少年恐惧内容特点，中国特殊教育（10），中文核心，第一
20、美国的综合性学校健康教育，基础教育参考，2007（7），第二
21、思政课情感教学模式探析，中国教育报，2007年9月22日，第3版（综合）
22、近十年来情绪研究的回顾与展望，心理科学，2004（3），CSSCI,第一，
23、认知动机理论的新进展，心理科学，2003（6），第一，
24、成就目标的一种新分类—四分法，心理科学进展，CSSCI，2003（3）第一，
25、大学生心理健康教育教学模式的构建与实践研究，心理学探新，2003（1），第一
26、学科教学策略对学生学习适应性的影响，心理学探新，2005（1），第一
27、学龄期青少年感情发展特点，中国临床康复，2006（6），第一
28、高师特困生心理健康状况探析，健康心理学杂志，2000（4），第一
29、电话心理咨询的特点研究，健康心理学杂志，1999（2），独立
30、多媒体教学与批判性思维培养，教育理论与实践，2004（9），第二
31、当代中青年农民人格特质的调查研究心理科学，2000（1），第一
32、大学生恐惧图片评价忽视情绪调节脑机制fMRI研究，生物物理学报，2005（21）
33、情绪线索和认知任务调节表情面孔加工的ERP研究，生物物理学报，2006（22）
34、脑的可塑性研究探析，首都师大学报，2006（1），独立，高等学校文科文摘摘录
35、条件性恐惧的脑回路研究概述，首都师大学报，中文核心，2004（4），独立
36、高师院校学生学习状况调查与对策研究，山东师大学报，中文核心，2002(4)
37、情绪与身体健康的非线性动力关系，山东师大学报，中文核心，2006(1)
38、中学青年教师价值观的调查与比较研究，山东师大学报,中文核心，2003（6）
39、高师生心理健康教育的实验研究，国际中华神经精神医学杂志，2002（3），
40、《情绪历史学概述》，沈阳大学学报，2005(2)，
41、影响经济不发达地区中小学教师工作积极性诸因素分析，心理发展与教育，1995（2），
42、科技人员发展环境优化模式探讨，中国科技论坛，1995年（4），
43、心理辅导与素质教育，山东教育科研，1996（4），
44、素质教育几个基本理论问题的思考，山东教育科研，1998（4），
45、学习类型的理论研究简介，心理学动态，1998（2），
46、认知风格理论模型的发展心理学动态2000（2）
47、学习类型与个别化学习指导，山东师大学报，1999年第2期
三、获奖情况
1、大学生心理健康课程教学基本要求与对策研究，2011年获北京市教工委首都大学生思想政治教育课题类优秀成果二等奖
2、教育心理学课程建设与教学改革，2005年获山东省教学成果一等奖，第一
3、大学生心理健康教育课程建设与试点研究，2001年获山东省教学成果二等奖，第一
4、山东省中小学生素质发展目标研究,1999年获山东省社会科学优秀成果一等奖，第四
5、学生心理健康教育，1998年获山东省教委哲学社会科学优秀成果二等奖，第二