张春莉 教授 博士生导师
研究领域：课程与教学论
地 址：新街口外大街19号（100875）
教育背景
本科数学专业，西南师范大学数学系
硕士数学教育，华东师范大学数学系，研究方向：数学教育测量与评价
博士教育心理学，华东师范大学心理系，研究方向：认知与教学

工作经历
1997年——2000年，北京师范大学教育科学研究所，讲师
2002年——2002年，北京师范大学教育科学研究所，副教授、硕士研究生导师、《学科教育》杂志编委
2002年——2006年，澳门大学教育学院，助理教授、硕士研究生导师
2006年——2012年，北京师范大学教育学院，副教授、硕士研究生导师、小学数学教学专业委员会学术委员
2012年——现在，北京师范大学教育学院，教授、博士研究生导师、小学数学教学专业委员会学术委员

教学工作
开设过的课程有： 大专课程《普通心理学》，本科课程《教育心理学》、《小学数学教学法》，研究生课程《数学教育专题研究》、《高级教育心理学》、《心理发展与教育专题研究》、《数学教育专题研究》和《教学心理学》
科研项目
在裴娣娜主持的全国教育科学“九五“规划重点课题《现代教学论发展的理论与实验研究》中负责数学学科小学生主体性发展的实验研究；作为国家数学课程标准研制工作组核心成员，参与了研制《义务教育阶段国家数学课程标准》和编写《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》的全过程；作为顾问协调成员参与了《北京师范大学与澳门教育暨青年局关于开展数学课程改革实验合作项目》；作为数学学科主持人承担了教育部委托的《全国（长江以北）中考试题（数学学科）质量评估研究》课题，完成了政府咨询报告“1999年长江以北地区初中毕业、升学考试数学评价报告”和“2000年长江以北地区初中毕业、升学考试数学评价报告”。另外，我还参加了《课程设计与实验——新世纪小学数学教科书的编写与实验》，参与编写了“二十一世纪小学数学教材”，新课程改革开始后又参与了北师大版的“新世纪”实验教材《数学》（1-6册）的编写工作。本人主持的课题有全国教育“十五”规划教育部重点课题《新课程小学数学、语文学科能力评价研究》、北京市教育科学“十五”规划青年专项课题《突出数学学习过程性的课程教学设计研究》、北师大董奇副校长主持的“促进学生发展与教师成长评价”项目的子课题《促进学生数学学习的评价实验与研究》和北京师范大学课程中心主任董奇教授和刘兼教授负责的《深入推进基础教育新课程的指导和监控机制研究》项目之评价内容组数学学科课题《国家中小学生数学学习质量监测体系研究》，全国教育科学十一五规划教育部重点课题《读懂中小学生数学学习过程的方法研究》。

学术成果
1、《布卢姆认知领域教育目标分类学在中国十年的回顾与反思》，载《华东师范大学学报》（教育科学版），1996年第1期。
2、《图式理论与小学数学教学改革》，载《湖南教育》，1996年第3期，该文在人大复印资料《中小学教育》上全文转载。后又出版在《小学数学教育心理学》，胡本炎，华东师范大学出版社，1998年12月第1版。
3、《产生式理论与学生计算技能的形成》，载《湖南教育》1996年第5期。后又出版在《小学数学教育心理学》，胡本炎，华东师范大学出版社，1998年12月第1版。
4、《如何正确理解陈述性知识和程序性知识》，载《现代教育科研》，1996年第3期。
5、《专家型教师教学的原型观》（译文），载《华东师范大学学报》（教育科学版），1997年第1期。
6、《初中数学学科调查研究报告》，载《全国义务教育学生质量调查与研究》（237-249页），谢安邦、谈松华主编，华东师范大学出版社，1996年4月第1版。
7、《专长发展的动态模式及其教学含义》，载《上海教育科研》，1998年第1期。
8、《两种策略教学观点的对比研究》，载《教育评论》，1998年第1期，转载于人大复印资料《教育学》1998年第5期。
9、《数学问题解决过程的内在心理机制》，载《华东师范大学学报》（教育科学版），1998年第2期。
10、《图式在数学问题解决中的作用的实验研究》，载《知识分类与目标导向教学——理论与实践》（179-190页），1998年9月第1版。
11、《规则自动化在促进迁移中的作用的实验研究》，载《知识分类与目标导向教学——理论与实践》（191-204页），1998年9月第1版。
12、《减轻学生的课业负担——一种认知负荷观》，载《教育理论与实践》，1999年第7期。该文转载在人大复印资料《教育学》1999年第12期。
13、《集思广益话改革》，载《学科教育》1999年第12期。
14、《由“概率与期望值”单元看美国数学教材数学思想与方法的渗透》，载《数学教学通讯》2000年第2期。
15、《说说解决问题》，载《小学教学》2000年第2期。
16、《数学问题与问题情境的创设》，载《小学教学》2000年第4期。
17、《抓住小组合作与交流的恰当时机》，载《小学教学》2000年第5期。
18、《超越智商——人类智力三元论》，罗伯特×J×斯腾伯格著，张春莉、吴国珍编译，海南出版社，2000年4月第1版。
19、《义务教育阶段国家数学课程标准》，参与研制人员之一，北京师范大学出版社，2000年7月第1版。
20、《1999年长江以北地区初中毕业、升学考试数学评价报告》，北京师范大学初中毕业、升学考试评价课题组，本报告执笔人：张春莉、綦春霞，载《全国初中毕业、升学考试评价》（1999年度评价报告），华东师范大学出版社，2000年3月第1版。
21、《迁移理论新探》，载《电子科技大学学报》2000年第2卷。
22、《数学中考改革的新动向及其对教学的启示》，载《学科教育》2000年第7期。
23、《关于中小学生身心发展规律与课程改革的几点思考》，载《学科教育》2000年第5期。
24、《提倡解法多样化，培养学生的创新精神》，载《小学教学》2000年第6期。
25、《让学生在活动中学习数学》，载《小学教学》2000年第7期。
26、《锦旗又挂起来了》，载《小学青年教师》2001年第4期，39页。
27、《教室里的蟋蟀声》，载《小学青年教师》2001年第6期，38页。
28、《一次不同寻常的家访——对一位后进生转变的案例分析》，载《小学青年教师》2001年第9期，40页。
29、《样例和练习在促进解题能力迁移中的作用的实验研究》，载《心理学报》2001年第2期。
30、《2000年长江以北地区初中毕业、升学考试数学试卷评价报告》，2000年长江以北地区初中毕业、升学考试数学试卷评价课题组，本报告执笔人：张春莉、綦春霞，载《全国初中毕业、升学考试评价》（2000年度评价报告），北京师范大学出版社，2001年4月第1版，73—86页。
31、《2000年数学中考试题立意特征评析》,载《数学教学通讯》2001年第6期,3-7页。
32、《美国中考试题的特点及其对中国的启示》，载《学科教育》2001年第9期，43-48页。
33、《数学课中小组合作学习的若干问题研究》，载《教育理论与实践》2002年第1期，51-55页。
34、《儿童是如何学习数学的》，载《小学数学教育》2002年第1、2期，4、5页。
35、《作为过程的数学》，载《小学数学教育》2002年第4期，4、5、19页。
36、《解决问题与创新意识的培养》，载《学科教育》2002年第4期，29-33页。
37、《建构主义与探索性学习》，载《小学数学教育》2002年第6期，5-6页。
38、数学课程标准研制组编写的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》，本人参与了第一篇第二章、第二篇第二章第四节、第四章第三节和第三篇第二章的写作任务，北京师范大学出版社，2002月5月第1版。
39、《从建构主义观点论课堂教学评价》，载《教育研究》2002年第7期，37-41页。
40、《接受学习与发现学习》，载《小学数学教育》2002年第8期。
41、《应用成长记录袋评价的理念与方法问答》，载《小学青年教师》2002年第9、10、11期和2003年第1期。
42、澳门特别行政区教育暨青年局出版的《“澳门数学课程试验计划——协作学校教师专业成长文集》（参与编写及顾问协调），2002年12月出版。
43、《课已停，意尤存——突出过程性目标的数学课堂教学设计新理念》，载澳门教育暨青年局主办的《教师》杂志，2003年第2期。
44、“第三章：小学数学学习过程”和“第七章：小学数学教学评价”，载马云鹏主编的大学本科小学教育专业教材《小学数学教学论》第71—101、228—270页，人民教育出版社，2003年2月第1版。
45、马云鹏、张春莉编著：《数学教育评价》，高等教育出版社，2004年1月出版。
46、马云鹏、张春莉、王丽杰编著：《小学数学教育评价》，东北师范大学出版社，2003年7月第1版（聚焦新课程系列丛书）。
47、《走向多样化的评价》，载澳门教育暨青年局主办的《教师》杂志，2004年第1期。
48、张春莉著：《学会思维——青少年思维训练指南》，中央编译出版社，2004年1月第1版。
49、张春莉主编：《走向多样化的评价：小学生学习能力评价的理念、方法与实践》，上海教育出版社，2005年7月第1版。
50、张春莉、王小明著：《数学学习与教学设计（中学篇）》，上海教育出版社，2004年12月第1版。
51、《突出过程性目标的数学课堂教学设计新理念》，载《小学数学教育》2004年7-8期，3到6页。
52、《走向多样化的评价》，载《小学青年教师》2004年第10期、第11期，12页到14页。
53、《小学数学课堂教学中的几个误区及其对策》，载《小学数学教育》2005年第3期。
54、《促进学生高层次思维发展的提问策略》，载《澳门数学教育》，2005年第2期，24-28页。
55、《平面四边形面积》研究课点评，载《澳门数学教育》，2005年第2期，18页。
56、《教育心理学》（第八版），[美]阿妮塔·伍德沃克著，陈红兵、张春莉译，张斌贤审校，江苏教育出版社，2005年4月第1版。
57、《21世纪的课堂呼唤多样化的评价》，载《江西教育》，2006年第五期B版，17-19页。
58、《寻找张力间的平衡，还课堂教学之本色》，载《小学青年教师》2006年第5期，11-12页。
59、《几种针对表现性任务的评价量表》，载《小学青年教师》，2006年第12期,14-15。
60、《如何出好纸笔测试题》，《新世纪小学数学》，2006年第六期。47-49,57页。ISSN 1006-7752
61、报告的名称：《2005年辽宁省中小学生学习质量分析报告》
《2005年辽宁省中小学生学习质量分析报告－－区县分析报告》小学部分
《2005年辽宁省中小学生学习质量分析报告－－学校个案分析报告》
62、《从点点滴滴抓起——如何实施并纪录日常观察》，《小学数学》（数学版），2007年第1期，9-10页。
63、《围绕能力立意的命题——如何出好纸笔测试题》，《小学数学》（数学版），2007年第3期，4-5页。
64、《一堂课达至的教学新境界——由华应龙《角的度量》说技能教学》，《人民教育》，2007年第五期，41-43页。
65、《学生的错误是一种宝贵的资源》，张春莉、王迪、贺珍娟，《小学数学教育》，2007年12期（总102期），2-4页。
66、《SOLO分类理论在数学评价与教学中的应用》，张春莉、石文静，《小学数学教育》，2007年3期（总93期），2-4页。
67、《给孩子多一次成功的机会——“二次评价”的可行性研究》，2007年7期（总350期），9-10页。
68、《评语制的建立与完善》，《小学数学》（数学版），2007年4期（总344期），8-9页。
69、《孩子们成长的故事——学生成长手册的设计与特点》，《小学数学》（数学版），2007年6期（总348期），10-11页。
70、《家校通力合作，师生共同参与——家校合作多元化评价平台的建设》，《小学数学》（数学版），2007年10期（总356期），14-15页。
71、《建构数学学习发展性评价体系的实践与思考》，《课程教材教法》，2008年10期（总300期），38-42页。
72、《让数学课堂成为学生数学学习的实验室》，张春莉、陈慧娜、谢芬芬，《小学数学教育》，2009年6期（总120期），2-4页。
73、《对小学数学课堂教学中若干问题的思考》，张春莉、宁丽曼，权元元，《小学数学教育》，2009年11月（总125期），2-4页。
74、《做吴老师那样优秀的教师》，《小学教学》，2009年1期，53-54页。
75、《为学生营造一个绿色的生态课堂》，《小学数学教育》，2008年第10期（总112期），2-4页。
76、《有效的课堂教学应是怎样的》，《中国教师》，2008年16期（总71期），4-5页。
77、《数学能力测试的特点》，张春莉、谢芬芬、陈慧娜，《小学数学》，2008年2期，4-6页。
78、《良好的管理源于科学的理念——高井中学的实践探索》，《教育科学研究》，2008年7期，33-36页。
79、《感动校园的故事》，张春莉、贺珍娟、王迪，《中国教师》，2008年22期，12-13页。
79、《“3的乘法口诀”教学设计与点评》，苏士宽，张春莉，《小学教学》，2008年6期（总372期），23-24页。
80、《纸笔测试发现不了的问题——数学表现性任务的开发与评价》，《小学教学》，2007年5期，10-12页，全文转载于《小学各科教与学》，56-58页。
81、《试论信息技术对数学课堂教学的影响》，《课程教材教法》，2010年1期（总314期），75-79页。