卢立涛 副教授 硕士生导师
研究领域：课程教学与教师教育、中国特色教研制度及教研员专业发展研究、学习科学与课程教学变革、行动研究与学校改进、学校发展与评估、弱势群体教育研究等
Email：taolilu@bnu.edu.cn
地 址：北京师范大学教育学部课程与教学研究院(100875)
教育背景
1996.9——2000.7北京师范大学教育系，就读教育管理专业，获教育学学士学位
2000.9——2002.7澳门大学教育学院，课程设计与管理专业，硕士
2003.9——2007.7北京大学教育学院，高等教育学专业，博士

工作经历
2009年7月-至今，北京师范大学教育学部课程与教学研究院
2007年8月-2009年7月，北京师范大学首都基础教育研究院
2004.10-2005.4香港中文大学教育学院，研究助理


社会任职
中国教育学会学习障碍研究专业委员会副秘书长
北京市教育学会学习障碍研究分会暨北京市中小学生学习困难研究会常务副秘书长
北京大学教育学院基础教育与教师教育研究中心兼职研究员
1996年读本科期间，开始关注流动儿童教育，并利用课余时间和周末时间组织北京师范大学教育学社社员赴北京市周边打工子弟学校支教，1999年，教育学社荣获北京师范大学十佳学生社团。
1998年暑期，联系并组织共青团北京师范大学支教团赴家乡支教
1999年参加郑新蓉教授主持的”听取农村儿童的声音——农村儿童采访实录“项目
2001年参加郑新蓉教授主持的“义务教育阶段少数民族文字教材建设调查研究”项目
2004年作为西部阳光行动首批志愿者赴甘肃临洮何家山支教，撰写的“那些日子我在大西北——西部支教的感动与收获”，载于钱立群、鲁洁、杨东平主编《西部的家园》，兰州：敦煌文艺出版社，2006。
2005年作为北京天下溪教育咨询中心乡土教材开发志愿者，参与开发《我爱拉市海》乡土教材
2005年作为中国滋根乡村教育与发展促进会志愿者赴河北青龙开展教师培训
2006-2007年乡村教育促进会（RCEF）中国大陆志愿者面试官、2006暑期支教活动组织者并全程参与北京市南坞流动儿童暑期支教活动
2007至今连续8年作为执行负责人参与北京师范大学振豫教育基金组织的振豫农村小学教师培训项目，已先后为驻马店市、平顶山市郏县、济源市、洛阳嵩县、许昌市、南阳市、周口市、信阳市8地培训农村乡镇及教学点小学全科教师近5000名。


获奖情况
1.调研报告《北京市公办中小学进城务工人员随迁子女学习困难归因调查及对策研究》荣获2013年北京高校青年教师优秀调研成果（北京市委教育工委）
2.合作研究成果《中国特色基础教育教学研究制度的发展》获2011年第四届全国教育科学研究优秀成果奖论文类二等奖
3.合作研究成果《基于学生发展的多学科教师合作的校本研究模式的构建与实践》获2013年第四届北京市基础教育教学成果二等奖
4.合作研究成果《探索有效促进农村中小学生发展的校本研究模式》获2010年全国基础教育课程改革教学研究成果三等奖
5.合作研究成果《撬动中国基础教育的支点——中国特色教研制度发展研究》获2012年北京市第六届教育科学研究优秀成果二等奖
6.获北京师范大学2012年度“京师英才”二等奖、北京师范大学2009-2010、2010-2011、2011-2012学年度优秀研究生教学奖、北京师范大学2011―2012、2012-2013学年度优秀本科教学奖、北京师范大学2012年优秀共产党员、2012-2013学年度北京师范大学优秀教学团队奖等校内奖项

教学工作
1.2004年至今，给多期北京大学基础教育与教师教育研究中心、北京师范大学教育部小学校长培训中心、北京师范大学校长培训学院的校长班和骨干教师班开办专题讲座
2. 2007年至今，给北京师范大学教育学部的本科生和研究生讲授课程教学论、课程理论、质性研究方法、学习科学与教学指导、基础教育改革研究、基础教育课程与教学改革研究、教育科研方法等多门课程。2012年起受邀为北京师范大学经济与工商管理学学院MBA学生讲授学生事务管理、教育发展评估等课程。2013年受邀赴马来西亚为北京师范大学文学院与马来西亚留华同学会合办的“教育专业文凭课程”讲授《课堂教学组织与管理》一课。


科研项目
曾主持或参与的项目包括：全国教育科学规划办“十一五”规划教育部重点课题“我国基础教育教学研究制度变革及教研员专业发展研究”，北京市哲学社会科学“十一五”规划课题“新课程背景下农村中小学生学习困难问题及对策研究”，教育部“普通高中发展性学校评估体系的构建与实验”，教育部“普通高中新课程社会理解与传播项目”，教育部“教师教育课程资源建设规划研究”，香港中文大学教育学院“中国高中学校教育与人力资本发展”项目，北京教育科学“十五”规划重点课题“北京市普通高校招生考试发展研究”，北京市教委委托项目“新课程背景下农村中小学教师专业化发展需求研究”、“教师群体干预促进中小学生主动全面发展模式的研究与推广”、北京师范大学与密云县人民政府共建“农村基础教育现代化实验区”子项目“基于学生发展的中小学校本研究”、“中小学数学分层测试卡应用研究”、“初中阶段学生全面发展研究”、“高中绿色升学率研究”，清华大学伟新教育基金“全国中小学打工子弟学校校长专业化发展研究”等二十多项。
现正在从事的课题有全国教育科学“十二五”规划重点课题“中国特色基础教育教学研究制度创新研究”，北京市哲学社会科学“十二五规划”重点课题“北京市农村地区初中学习困难学生预警和干预研究”，教育部人文社会科学研究青年基金项目“公办中小学促进进城务工人员子女健康发展的教育策略研究”、北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“教研员实践性知识及其生成与发展机制的个案研究”、北京市教委规划课题“促进小学内涵发展策略和实验研究”，北京市教委委托项目“提高北京市群体干预解决学习困难学生预警跟踪及提升学习质量的行动实践”，北京师范大学教育基金会委托“振豫农村小学教师培训项目”，“密云县中小学教育质量提升项目”等十多项。


学术成果
近些年来主要从事课程教学与教师教育、发展性学校评估、农村中小学教育、中国特色教研制度及教研员专业发展等方面的研究，已经发表学术论文近50篇，出版专著3部，译著5部，编著10余部，参编参译多部。先后主持和参与国内外教育研究和发展项目30余项，历任教育部高中新课程通识培训社会理解与传播组核心成员，教育部普通高中发展性学校评价体系的构建与实验项目组核心成员，世界银行贷款/英国政府赠款“西部地区基础教育发展项目——学校发展计划与参与式教师培训”国家级技术支持专家，英国剑桥教育集团项目咨询专家等。
部分文章l 培养更好的学习者——从大学先修课程看高中学业评价，《教育学报》，2014年第4期42-48页
l 我国中小学教研员研究的基本态势分析，《教师教育研究》，2013年第6期，第68-73页
l CFG教师专业发展模式及其启示，《教育学术月刊》2013年第7期，第109-113页
l 我国学习科学研究述评——基于20年的文献分析，《教育理论与实践》2012年第28期，56-60页
l 我国课堂教学评价现状反思与改进路径，《中国教育学刊》，2012年第6期，第43-47页
l 教育行动研究在中国：审视与反思，《教育学报》，2012年第1期，第49-53页
l “双通道”校本研究模式的构建与实践，《现代教育管理》，2011年第5期，第90-94页
l 促进发展性学校评价在我国实施的条件保障研究，《教育科学研究》，2011年第9期，第45-51页
l 基于设计的合作性行动研究——以基于学生发展的校本研究为例，《教育理论与实践》，2011年第1期
l 中国特色基础教育教学研究制度的发展，《教育研究》，2010年第12期，第77-82页。全文转载于人大复印报刊资料*中小学教育，2011年第5期
l 试论我国发展性学校评价体系的构建——重构政府、市场与学校之间的关系，《教育学术月刊》，2010年第11期，43-46页
l 影响发展性学校评价实施的因素分析——基于发展的生态学系统理论研究，《教育科学研究》，2010年第7期第14-18页
l 促进农村中小学生发展的校本研究新模式，《宁波大学学报（教育科学版）》，2010年第6期，第1-7页
l 有效促进中小学学习困难学生发展的校本研究新模式：理念与实践，《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》，2010年第10期，46-50页
l 改革开放30年我国中小学学校评价的回顾与反思，《教育科学研究》，2009年第10期，第28-32页
l 从技术理性到话语理解——后现代主义课程教学观述评，《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》，2009年第4期，第74-77页
l 基于学生发展的校本研究：理论与实践，《河北师大学报（教育科学版）》，2009年第3期，第130-134页
l 发展性学校评价研究中的三个基本问题，《山西师大学报（社会科学版）》，2009年第1期，第131-135页
l 发展性学校评价在我国实施的必要性探究，《河北师大学报（教育科学版）》，2009年第1期，第137-139页
l 大众化、管理主义与市场化——我国近三十年高中教育政策变迁的特点分析，《继续教育研究》，2008年第12期，第137-139页
l 国外发展性学校评价研究综述，《外国教育研究》，2008年第10期，第20-25页
l 影响新课程实施的因素分析，《教育理论与实践》，2008年第10期，第19-20页
l 发展性学校评价在我国实施的个案研究，《教育理论与实践》，2008年第8期，第26-29页
l 基于学生发展的校本研究模式，《中国教育学刊》，2008年第7期，第42-46页
l 浅析学校评价理论的发展历程与趋势，《教育理论与实践》，2007年第11期
l 全球视野下高中教育的性质、定位和功能，《外国教育研究》，2007年第4期；全文转载于人大复印报刊资料*中小学教育，2007年第10期
l 浅析新课程背景下教学方式的变革，《教学与管理》，2007年第4期
l 大学生眼中的高中生活——三名北大学生的个案研究，《中国青年研究》，2006年第9期
l 教育研究的典范，《教育生物学报》，2006年第1期
l 世界主要国家和地区教科书供应制度比较研究，《教师杂志》（澳门），2006年第5期
l 谈以人为本的学校课程管理，《教育探索》，2003年第9期，全文转载于人大复印报刊资料*中小学教育管理，2003年第11期
l 小学英语课程实施的个案研究，《教育科学研究》，2003年第2期，全文转载于人大复印报刊资料*小学各科教与学，2003年第5期
l 专家教师与新手教师在小学英语课程实施中的异同及相关建议，《中小学教师培训》，2003年第6期
l 教研：撬动基础教育未来的支点，《中国教育报》，2011年4月25日，第6版
l 全科培训推动农村教师专业发展，《中国教育报》，2010年10月29日，第6版
l 《中国社会科学报》“教育学”版整体态势，《中国社会科学报》第324期，2012年7月2日
主要著作专著：
l 《发展性学校评价在我国实施的个案研究》，专著，重庆大学出版社，2012
l 《撬动中国基础教育的支点——中国特色教研制度发展研究》，合著，教育科学出版社，2011
l 《基于班级——校本研究的新路径》，合著，北京出版集团公司/北京教育出版社，2012
译著：
l 《最伟大的教育家—从苏格拉底到杜威)》，华东师范大学出版社，2009
l 《校长引领教师专业发展》，中国轻工业出版社，2008
l 《校本评估与学校发展》，中国轻工业出版社，2007
l 《行动研究与学校发展》，中国轻工业出版社，2006
l 《教师互动——交流与学习》，中国轻工业出版社，2004
编著：
l 《留守儿童教育手册》，副主编，北京师范大学出版社，2014
l 《农村小学全科教师成长手册》，主编，北京师范大学出版社，2014
l 《分层评价 和谐成长——<数学分层测试卡>实验研究20年实践探索》，主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2014年
l 《基于班级——校本研究深聚焦》，主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2013
l 《基于班级——校本研究在行动》，主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2013
l 《关注差异 共促发展——<数学分层测试卡>实验的理论与实践研究》，副主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2013
l 《触摸中国基础教育的脉动——中国特色教研制度区域发展的回顾与展望》，副主编，教育科学出版社，2011
l 《情系教育雪中送炭——北京师范大学振豫教育基金农村小学教师培训纪实》，副主编，北京出版集团公司/北京教育出版社，2010
l 《数学分层测试卡百问解答》，副主编，北京师范大学出版社，2009
l 《分层评价为师生搭建成功阶梯》，副主编，北京师范大学出版社，2009
l 《普通高中新课程研修手册——课程资源的开发与利用》，合编，高等教育出版社，2004