李晓巍 副教授 硕士生导师
研究领域：儿童心理发展与教育，学前儿童家庭教育，教师专业发展，学前教育管理
Email：bnulixw@126.com
地 址：北京市海淀区新街口外大街19号，英东楼510室
教育背景
2016.08至今 北京师范大学教育学部 学前教育研究所 副教授
2011.08-2016.07 北京师范大学教育学部 学前教育研究所 讲师
2009.10-2010.10 美国加州大学伯克利分校心理系 临床心理学 联合培养博士
2006.09-2011.07 北京师范大学心理学院 发展与教育心理学 教育学博士
2002.09-2006.07 北京师范大学心理学院 应用心理学 理学学士

社会任职
International Society for the Study of Behavioral Development (ISSBD) 会员；
The Journal of Experimental Education, International Journal of Adolescence and Youth，Journal of Child and Family Studies，Interpersonal Relationship, Educational Research and Evaluation ，《心理科学》、《教育学报》等国内外核心期刊审稿人；
高等教育自学考试学前教育专业委员会委员。

获奖情况
2014年度“京师英才”奖励项目二等奖；
北京师范大学2013年度优秀辅导员；
教育社科医学联校论文奖二等奖，2011。

教学工作
研究生课程：《学前儿童观察与分析》、《家庭与儿童发展研究》、《学前儿童发展理论与研究》、《幼儿认知发展与教育》
本科生课程：《学前儿童心理学》、《学前教育管理学》

科研项目
主持科研项目
1.国家社会科学基金项目：城市家庭祖辈-父辈共同养育的特征及其对婴幼儿适应的影响研究. 2015.
2.北京市教育科学“十三五”规划重点课题：城市家庭父亲教育参与的现状及其对幼儿社会适应的影响. 2016.
3.教育部人文社会科学研究青年基金：学前儿童入学准备的保护性与危险性因素评估. 2012-2014.
4.北京师范大学自主科研基金项目：动态系统理论视角下幼儿发展的评价与促进. 2014-2015.
5.教育部教师工作司委托课题：幼儿园教师配备标准子课题：特殊需要情况下幼儿园教师配备标准研究. 2012
6.奕阳教育研究院青年学术研究小额资助项目：“办好学前教育”背景下北京市3-6岁幼儿发展状况测评. 2014-2016.
7.北京师范大学青年基金项目：学前儿童入学准备的评价研究. 2011-2013.

学术活动
1.Li, X. Grandparents-parents coparenting and its relations with maternal parenting stress, children's behavioral problems (OMEP-A0205). 68th OMEP World Assembly and International Conference, Korea. July 4 - 9, 2016.
2.中国学前教育研究会第五次会员代表大会，福建福州. 2015年11月12-14日.
3.Xie, J., Li, X. Does “Tiger Mother Wolf Father” parenting style really good? Parenting styles of Chinese families and young children’s social-emotional and cognitive developmental outcomes. 67th OMEP World Assembly and International Conference, Washington, D.C. July 27 - August 1, 2015.
4.Wang, M., Li, X. Marital conflict and preschool children’s social relations: The mediating role of effortful control. 122nd Annual Convention of the American Psychological Association. Washington, D.C. August 7-10, 2014.
5.李晓巍. 学前儿童入学准备：危险因素与保护因素. 心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集. 2013年10月，南京.

学术成果
专业论文
1.李晓巍. (2016). 父母冲突与幼儿社会适应的关系：消极情绪的中介作用. 学前教育研究, 6. CSSCI.
2.李晓巍，谢娟，宋雅婷. (2016). 祖辈-父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、幼儿问题行为的关系. 中国特殊教育, 4, 71-78. CSSCI.
3.李晓巍，刘颖，段天雪，李佳璐. (2016). 他们为什么选择学前教育专业？学前教育专业男师范生专业选择与专业认同的质性研究. 幼儿教育(教育科学), 1、2, 57-62. 中文核心.
4.张文娟，邹泓，李晓巍. (2016). 情绪分化理论对处境不利儿童预防性干预实践的启示与应用. 中国特殊教育, 1, 76-83. CSSCI.
5.Li, X., Zhou, Q., & Hou, K. (2015). Marital conflict of Chinese American immigrant couples: a mediator of socioeconomic incorporation and children's behavioral problems. Journal of Child and Family Studies, 24(12), 3816-3826. DOI: 10.1007/s10826-015-0190-y. SSCI, (IF=1.802)
6.Liu, Y., Li, X.*, Chen, L., & Qu, Z. (2015). Perceived positive teacher-student relationship as a protective factor for Chinese left-behind children’s emotional and behavioral adjustment. International Journal of Psychology, 50(5): 354-362. DOI: 10.1002/ijop.12112 SSCI (IF 1.226) Corresponding Author.
7.王明珠，邹泓，李晓巍*，张文娟，王英芊，蒋索. (2015). 幼儿父母婚姻冲突与教养方式的关系：父母情绪调节策略的调节作用. 心理发展与教育, 31(3), 279-286. CSSCI
8.李晓巍，刘艳，曾荣，王英芊. (2015). 非认知因素对个体创造力的影响. 北京师范大学学报(社会科学版), 2, 50-62. CSSCI
9.李晓巍. (2015). 父母参与的现状及其对幼儿社会能力的预测. 学前教育研究, 6, 40-47. CSSCI
10.李晓巍，刘艳. (2015). 基于教师和家长评定的3~6岁幼儿发展特点研究. 教育研究与实验, 1, 92-96. CSSCI
11.李晓巍. (2015). 中国学前教育现代化：契机与实践路径. 河北师范大学学报（教育科学版），17（6）：23-28. 中文核心
12.李晓巍. (2015). 幼儿园“小学化”：预防比查处更关键. 中国德育, 6, 7.
13.李晓巍. (2015). 动态系统理论对我国幼儿发展评价研究的启示. 教育导刊，3(下半月)，27-31. 中文核心
14.Li, X., Zou, H., Liu, Y., & Zhou, Q. (2014). The relationships of family socioeconomic status, parent–adolescent conflict, and filial piety to adolescents’ family functioning in mainland China. Journal of Child and Family Studies, 23(1), 29-38. DOI: 10.1007/s10826-012-9683-0. SSCI (IF 1.163).
15.李晓巍. (2014). 3~6岁幼儿努力控制的多主体评定. 中国临床心理学杂志, 22(1), 92-95. CSSCI
16.李晓巍, 邹泓, 刘艳. (2014). 孤独感量表在中学生群体中的初步修订. 中国临床心理学杂志, 22(4), 731-733+760. CSSCI
17.李晓巍，刘艳. (2013). 国外学前儿童入学准备：危险因素与保护因素. 中国特殊教育, 10, 65-71. CSSCI
18.李晓巍. (2013). 学校管理面面观——读《学校管理的50个典型案例》有感. 中国教师, 11, 77-79. （基础教育论坛，2014年第11期全文转载）
19.李晓巍，刘艳. (2013). 父教缺失下农村留守儿童的亲子依恋、师生关系与主观幸福感. 中国临床心理学杂志, 21(3), 493-496. CSSCI
20.李晓巍，黄洁琼. (2013). 学前儿童入学准备：幼儿园教师和小学教师的视角. 中国教师, 6, 27-31.（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料G511《幼儿教育导读（下半月.幼教版）》2014年第5期全文转载）
21.邹泓，刘艳，李晓巍，张冲. (2013). 中国七城市青少年社会适应状况的综合评估. 北京师范大学学报(社会科学版), 1, 51-60. CSSCI
22.Zhou, Q., Tao, A., Chen, S., Main, A., Lee, E., Ly, J., Hua, M., & Li, X. (2012). Asset and protective factors for Asian American children’s mental health adjustment. Child Development Perspectives, 6(3), 312-319. SSCI, IF=3.264
23.李晓巍, 周晴, 邹泓, 胡辰, Wolchik, S. (2012). 新起点项目：一项预防离异家庭儿童心理健康问题的家长干预技术. 中国特殊教育, 2, 57-62. CSSCI
24.李晓巍. (2012). 儿童心理与行为问题的透视与应对——《儿童心理魔法书》导读. 中国教师, 7, 78-80.
25.李晓巍，邹泓，张文娟. (2012). 幼儿家长对幼儿园的教育期望调查. 幼儿教育（教育教学）, 5, 8-9. 中文核心
26.金灿灿，邹泓，李晓巍. (2011). 青少年社会适应：保护性和危险性因素及其积累效应. 北京师范大学学报(社会科学版), 1, 12-20. CSSCI
27.张文娟，邹泓，李晓巍. (2011).青少年父母监控状况及其对社会适应的影响. 心理发展与教育,3, 267-273. CSSCI
28.邹泓, 李晓巍, 张文娟. (2010). 青少年家庭人际关系的特点及其对社会适应的作用机制. 心理科学, 33(5), 1136-1141.
29.李晓巍, 刘艳, 屈智勇. (2010). 不同类型农村儿童家庭生态系统的状况及其对儿童自尊的影响. 中国临床心理学杂志, 17(2), 241-246.
30.李晓巍, 邹泓, 王莉. (2009). 北京市公立学校与打工子弟学校流动儿童学校适应的比较研究. 中国特殊教育, 9, 81-86.
31.侯娟, 邹泓, 李晓巍. (2009). 流动儿童家庭环境的特点及其对生活满意度的影响. 心理发展与教育, 25(2), 78-85.
32.李晓巍, 邹泓, 金灿灿等. (2008). 流动儿童的问题行为与人格、家庭功能的关系. 心理发展与教育, 24(2), 54-59.
33.李晓巍, 邹泓, 曲可佳. (2008). 青少年社会适应的聚类分析. 中国临床心理学杂志，15(6), 566-568.
34.李晓巍, 邹泓, 张俊等. (2008). 流动儿童歧视知觉产生机制的质性研究. 心理研究, 1(2), 66-70 .
35.邹泓, 刘艳, 李晓巍. (2008). 流动儿童受教育状况及其与心理健康的关系. 教育科学研究, 8, 49-53.
36.曲可佳, 邹泓, 李晓巍. (2008). 北京市流动儿童的学校满意度及其与师生关系、学业行为的关系.中国特殊教育, 8, 50-55.
37.李晓巍, 胡心怡, 王萍萍等. (2006). 人际关系对归因过程及助人意愿的影响. 中国健康心理学杂志, 14(1), 7-10.
报刊论文
1.李晓巍. 男孩，你为何沉默寡言？中国教育报，2010年1月21日第5版.
2.李晓巍. 师范学院学不到的. 中国教育报，2008年12月29日第8版.
3.李晓巍. 挣扎期：父母与孩子同在. 中国教育报，2008年10月9日第5版.
书籍
1.洪秀敏，李晓巍，王兴华译. 儿童生活中我是谁：学前教育导论（第九版）. 商务印书馆. 2015，2.
2.教育部全国中职生国家规划教材：心理健康. 人民教育出版社. 2009. 参编.
3.教育部全国中职生国家规划教材：心理健康（教师用书）. 人民教育出版社. 2009. 参编.
4.透视处境不利儿童的心理世界. 北京师范大学出版社. 2009. 参编.
5.处境不利儿童的发展状况报告. 团结出版社. 2009. 参编.
6.积极心理学(校园普及版). 九州出版社. 2009. 第一撰稿人.
政策咨询报告
1.刘焱，潘月娟，李晓巍. 教育部教师工作司研究课题：《幼儿园教职工配备标准》咨询报告. 2012年（有采纳证明）.
2.霍力岩，李晓巍等. 中国主要城市学前教育发展报告——对青岛市学前教育改革和发展的启示. 青岛市发改委，2011.
3.霍力岩，李晓巍等. 国外学前教育发展的比较研究. 青岛市发改委，2011.
4.霍力岩，李晓巍等. 青岛市民办学前教育定位和发展研究. 青岛市发改委，2011.